? ? ? ? 新學期開學，他坐在倒數(shù)第二排靠墻的位置，根據(jù)班主任的排位來看拱礁，他不是成績優(yōu)秀的學生。
? ? ? ? 第一次關(guān)注到他辕漂，是因為在我的課堂上呢灶，無論他身邊的幾個同學如何偷懶或玩鬧，他始終從未參與钉嘹，我把他歸入了鸯乃，聽話但成績差的一類學生行列。所以跋涣，我嘗試著提問了他簡單的問題缨睡。也許是因為靦腆鸟悴，或許是因為緊張，亦或許是真的不會奖年，提問過幾次细诸，都答不上來。為了避免他的尷尬陋守，我不再再課堂上提問他震贵。慢慢的第一個月，他淡出了我的視野水评。
? ? ? ? 第二次關(guān)注到他猩系，是背書過關(guān)。他背的很慢之碗，重復了幾次蝙眶，但終究還是在我要求的時間內(nèi)，完成了背誦褪那。我無意的表揚了他幾句，還給他點了點書上的古文賞析的幾個要點式塌，告訴他接下來背這幾個博敬。當他回到座位時，那個早讀離下課峰尝，還有五分鐘左右的時間偏窝，后兩三排的學生已經(jīng)合了課本，盼著下課武学，而他卻繼續(xù)投入到背誦里祭往。我對他又燃起了關(guān)注的希望。以后每次上課火窒，會趴他身邊關(guān)心他一句“我剛才講的聽懂了沒硼补？”“知道任務(wù)是啥不？”等等熏矿。
? ? ? ? 就這樣已骇，到了期中考試，想著自己對他的鼓勵和關(guān)注票编，滿心想著他一定能進步褪储。成績出來，57.5分慧域。比他入班成績鲤竹，高了一點點而已。有想放棄的想法昔榴，關(guān)注他還不如多輔導倆成績好的那辛藻。
? ? ? ? 第三次關(guān)注他碘橘，期中考試后的家長會。我坐在教室的后面揩尸，等著最后的自由交流環(huán)節(jié)蛹屿。這個時候他的媽媽找到了我說：“您是小杰的語文老師吧，我兒子可喜歡你了岩榆，回去給我說的最多的就是你對他好错负，關(guān)注他，關(guān)心他勇边，鼓勵他犹撒。他成績不好，但就是可喜歡學語文粒褒。謝謝你识颊，你要是沒事兒還多鼓勵鼓勵他哈……”一番話說的我有點愧不敢當。只是一點小小的關(guān)注奕坟，就贏得了家長如此高的評價祥款。而我原本還想著放棄。
? ? ? ? 這一次的交流月杉，也讓我有了深刻的反省刃跛。我們總說有教無類，總說面向全體苛萎，總說尊重每一個學生桨昙，而實際落實到工作中，我們又真正做到了說的幾分腌歉。
? ? ? ? 家長會后蛙酪，我要做的就是彌補。關(guān)注他的學習狀態(tài)翘盖，關(guān)注他的課堂表現(xiàn)桂塞，關(guān)注他的日常生活。慢慢的我發(fā)現(xiàn)最仑，他的驚人進步藐俺，成績的提升自不必說，他更陽光了泥彤，他會回應(yīng)我的微笑了欲芹；他更開朗了，他能跟身邊的同學討論問題了吟吝；他更自信了菱父，他能在課堂上完整的回答我的問題了。
? ? ? ? 就在昨晚，發(fā)現(xiàn)他有一本數(shù)學學習資料找不到了浙宜，我又找到了一本讓班主任轉(zhuǎn)交給了他官辽，而在今天早飯的時候，在路上碰到粟瞬，他特意走到我的身邊同仆，跟我說：“老師，我們班主任把書給我了裙品，謝謝您俗批！”雖然還是低著頭，小聲地告訴我市怎，但我很開心岁忘。這是私底下，他第一次主動跟我交流区匠。
? ? ? ? 在現(xiàn)代教育理論中干像，存在一種心理效應(yīng)叫做“霍桑效應(yīng)”，就是當人們在意識到自己正在被關(guān)注或者觀察的時候驰弄，會刻意去改變一些行為或者是言語表達的效應(yīng)麻汰。而在教育學中，指的是學生由于受到額外的關(guān)注而表現(xiàn)的更好戚篙。
? ? ? ? 繼續(xù)關(guān)注什乙，期待我的關(guān)注，能等來更多的成長已球。
