聆聽(tīng)于松平老師為我們主持的團(tuán)隊(duì)分享：“接納恐懼與脆弱蛾魄，擁抱真實(shí)的自我”虑瀑；
參與分享成員四位：于松平湿滓、趙曉赟、任夢(mèng)丹舌狗、任嬌叽奥。
主持人簡(jiǎn)介：于松平：女，河南省尉氏縣莊頭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)教師痛侍，同時(shí)也是莊頭鎮(zhèn)初中語(yǔ)文名師工作室主持人朝氓。2016年被評(píng)為河南省最具智慧力班主任，2018年被評(píng)為河南省優(yōu)秀教師主届，從教19年來(lái)赵哲，一直在鄉(xiāng)村一線工作，熱愛(ài)閱讀寫(xiě)作君丁，遇到《教學(xué)勇氣》后枫夺，她更加堅(jiān)信真正的教育源自自我向內(nèi)的積極尋找，源自師生心靈彼此敞開(kāi)的滋養(yǎng)浸潤(rùn)绘闷。
于松平老師：今晚我們分享的主題是橡庞。接納恐懼與脆弱，擁抱真實(shí)的自我印蔗。其實(shí)在分享之前扒最，我的小伙伴們都很緊張，我告訴他們华嘹，恐懼是我們成長(zhǎng)的一部分吧趣，恐懼往往和渴望緊密相隨，我們有多渴望就有多恐懼耙厚，所以今晚我們的伙伴兒們再菊，可能會(huì)有些緊張，但是我想他們都帶著一顆渴望成長(zhǎng)的心向我們走來(lái)颜曾，下面有請(qǐng)我們參與分享的小伙伴兒纠拔，為大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹。
任嬌老師：各位老師泛豪，大家好稠诲，我是來(lái)自河南省尉氏縣莊頭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)的人任嬌。我現(xiàn)在已經(jīng)工作六年了诡曙，算是一個(gè)新老師臀叙，我很高興有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起來(lái)溝通交流分享，謝謝大家价卤。
杜浩禎老師：各位朋友售貌，大家好宅倒，我是杜浩禎扼睬，來(lái)自平頂山市新華區(qū)教研室初中語(yǔ)文教研員，非常幸運(yùn)跨释，有機(jī)會(huì)用這種方式跟這么多執(zhí)著追求，熱愛(ài)教育的同仁們交流厌处，這要非常感謝吳國(guó)珍老師的引領(lǐng)和帶動(dòng)鳖谈，感謝他為大家建造的這座精神家園，讓我們的心靈得以成長(zhǎng)阔涉，也非常感謝于松平老師的認(rèn)可和邀請(qǐng)缆娃，能夠和他的團(tuán)隊(duì)一起進(jìn)行讀書(shū)的分享，真的是非常的開(kāi)心瑰排。
任孟丹老師：各位老師贯要，大家好！我是于老師團(tuán)隊(duì)的任孟丹椭住，從教四年崇渗，是一名初中語(yǔ)文老師。在于老師推薦下函荣，才和《教學(xué)勇氣》相結(jié)緣。于老師就像一本活的書(shū)單扳肛，當(dāng)遇到問(wèn)題傻挂，需要閱讀的時(shí)候，她總是能幫我指出閱讀的方向挖息。
于松平老師：其實(shí)和杜浩珍老師的相逢金拒，是一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，去年我們?cè)诤幽鲜∶麕煿ぷ魇医?jīng)驗(yàn)交流會(huì)上套腹，結(jié)識(shí)了杜浩珍老師绪抛，杜老師是一位非常優(yōu)秀的教研員，她非常熱愛(ài)讀書(shū)电禀，因?yàn)椤督虒W(xué)勇氣》越走越近幢码。今晚特地邀請(qǐng)杜老師來(lái)參與我們的分享。
趙曉赟老師：大家好尖飞，我是來(lái)自河南省尉氏縣莊頭鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的一名老師症副，我叫趙曉赟，我在年齡上來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)老教師了政基，因?yàn)槲医衲晟习嘁呀?jīng)19年了贞铣。但是在成長(zhǎng)的道路上，我還是一個(gè)新老師沮明，因?yàn)槲业某砷L(zhǎng)剛剛起步辕坝，要感謝于松平老師，很開(kāi)心荐健，今天和大家相遇酱畅，在教學(xué)教師勇氣更新群里琳袄，能夠有一個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享，非常開(kāi)心圣贸。
于松平老師：伙伴們對(duì)我們的這個(gè)團(tuán)隊(duì)有了一個(gè)簡(jiǎn)單地了解挚歧，主要由杜浩珍老師來(lái)跟我們分享，她對(duì)恐懼與脆弱方面的一些見(jiàn)解吁峻，以及她的一些經(jīng)歷滑负。
杜浩珍老師：大家好，其實(shí)我早就在咱們這個(gè)群里邊了用含，但是矮慕，我是一個(gè)資深的潛水員，一直默默地蹲在角落啄骇，傾聽(tīng)著大家地交流痴鳄，默默地思考，但從來(lái)沒(méi)有發(fā)出我自己的聲音缸夹，為什么呢痪寻，當(dāng)然這就是源自于我自己內(nèi)心的那份恐懼，總覺(jué)得自己的想法很粗淺虽惭，害怕暴露橡类，覺(jué)得自己的分享沒(méi)什么價(jià)值，害怕暴露自己思想的淺薄芽唇，但是今天我決定放下這一切顾画，愿意跟大家一起分享，把這里當(dāng)做一個(gè)新的起點(diǎn)來(lái)見(jiàn)證匆笤，《教學(xué)勇氣》這本書(shū)見(jiàn)證了我的教學(xué)勇氣研侣，更加欣喜這個(gè)群帶給我的改變。
那我就從恐懼這個(gè)詞來(lái)說(shuō)起吧炮捧，說(shuō)到恐懼庶诡，在我接觸《教學(xué)勇氣》這本書(shū)的時(shí)候，看到書(shū)中說(shuō)：我們的教學(xué)中充滿了恐懼咆课。其實(shí)最開(kāi)始我并不是太認(rèn)可灌砖，我覺(jué)得沒(méi)有那么嚴(yán)重，可能只是說(shuō)傀蚌，學(xué)生和老師之間會(huì)有些緊張基显，學(xué)生和教師之間會(huì)有些緊張，僅僅是緊張而已善炫，怎么會(huì)能夠上升到恐懼的角度呢撩幽，但是當(dāng)我仔細(xì)的研讀，再來(lái)觀察整個(gè)課堂教學(xué)或者是我們的教學(xué)生活的時(shí)候，才真的意識(shí)到這種恐懼是存在的窜醉。
當(dāng)我們沉下心來(lái)宪萄，仔細(xì)的去剖析我們的教學(xué)現(xiàn)狀的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)榨惰，真的是這個(gè)恐懼在限制著我們自身拜英，限制著學(xué)生的整體的發(fā)展，然后我就在思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這種恐懼的因素呢琅催？最初我就認(rèn)為居凶，僅僅是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間身份的差異，因?yàn)槔蠋熖俾眨谡麄€(gè)學(xué)校教育里侠碧，它是處在一個(gè)權(quán)威的位置，畢竟他是成年人缠黍，學(xué)生歸他管理弄兜，所以，這個(gè)身份就決定了瓷式，學(xué)生天生的要對(duì)老師有一種畏懼之情替饿，那么這個(gè)他害怕，得不到老師的賞識(shí)贸典，害怕老師自己做的不好的話呢视卢，老師會(huì)批評(píng)會(huì)指責(zé)。
于松平老師：是的瓤漏，恐懼無(wú)所不在腾夯，很多時(shí)候我們都選擇了逃避它颊埃。
趙曉赟老師：恐懼無(wú)處不在蔬充。
吳國(guó)珍老師：真心話，我也這樣問(wèn)過(guò)自己班利。
于松平老師：有權(quán)威的地方就會(huì)有恐懼饥漫。
杜浩珍老師：當(dāng)然，作為老師就覺(jué)得自己真的是權(quán)威罗标，可以指令一切庸队。當(dāng)然，老師害怕的恐懼的是什么呢闯割，是自己教的學(xué)生成績(jī)不好彻消，自己的學(xué)生不聽(tīng)話怎么辦，同事之間的關(guān)系等各個(gè)方面宙拉，所以細(xì)說(shuō)來(lái)說(shuō)宾尚，這些恐懼真的是無(wú)處不在，只不過(guò)是我們沒(méi)有那么深刻的意識(shí)到而已，但是讀了《教學(xué)勇氣》這本書(shū)煌贴，當(dāng)看到書(shū)中羅列的那些闡述的那些之后御板，才真正的領(lǐng)悟到，確實(shí)這個(gè)恐懼無(wú)處不在牛郑。
任孟丹老師：師道尊嚴(yán)的影響怠肋。
杜浩珍老師：像我作為教研員去跟老師們溝通交流的時(shí)候，其實(shí)老師們也是懷著一種恐懼淹朋，因?yàn)樯险n了之后笙各，我們下課交流的時(shí)候，他們唯恐我能指出他們的瑞你，我指出了他們的問(wèn)題酪惭，或者說(shuō)認(rèn)為他們的，可對(duì)他們課的評(píng)判會(huì)怎么樣者甲，心里邊是非常忐忑的春感。每一次，跟老師課下交流的時(shí)候虏缸，老師都會(huì)說(shuō)呀鲫懒，我原來(lái)不是這樣想的呀，但是你一來(lái)聽(tīng)課刽辙，我就特別緊張窥岩，其實(shí)這種緊張就是他向好的向上的那一面，只不過(guò)他不知道怎么去協(xié)調(diào)宰缤，不知道怎么去處理颂翼，當(dāng)我了解到老師們的這種心態(tài)的時(shí)候，我也在反思自己慨灭，到底是什么原因使我和他們之間產(chǎn)生的這種隔離朦乏，本來(lái)我們應(yīng)該是一起來(lái)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的。
張洪波老師：有同感氧骤，不僅僅是學(xué)生恐懼呻疹，教師本身的恐懼也是無(wú)處不在。
杜浩珍老師：其實(shí)咱們細(xì)想筹陵，當(dāng)我們第一次接到新的學(xué)生的時(shí)候刽锤，我們對(duì)這些學(xué)生的背景，對(duì)他們的情況根本不了解朦佩，那么這時(shí)候每一個(gè)學(xué)生在我們的眼中都是那么可愛(ài)并思，可是一段時(shí)間了之后，就明顯的對(duì)學(xué)生的印象發(fā)生了很大的變化语稠，親疏遠(yuǎn)近就逐漸地顯露出來(lái)宋彼，學(xué)生的差異也就顯露出來(lái)。那么這里邊是什么在變呢？我覺(jué)得：正是孩子們呈現(xiàn)出來(lái)他們的那一面宙暇，他們真實(shí)的那一面呈現(xiàn)出來(lái)了之后输枯，我們不能夠很正確地去悅納，他不能夠很正確的去理解他們占贫，所以就不能夠跟他們很融洽地相處桃熄。
鞏玉安老師：從一定意義上來(lái)說(shuō)，恐懼應(yīng)該是進(jìn)步的動(dòng)力之一型奥。
于松平老師：尤其教研員的身份本身就是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的瞳收，它本身的權(quán)威性就會(huì)讓老師產(chǎn)生恐懼。
任孟丹老師：恐懼厢汹，是怕自己做得不夠好螟深。
杜浩珍老師：其實(shí)，從根本上來(lái)說(shuō)烫葬，每一個(gè)孩子界弧，每一個(gè)老師，都是在向好的搭综，都想讓自己不斷地展現(xiàn)出自己最好的那一面垢箕，所以當(dāng)他們自信的時(shí)候，當(dāng)他們有能力來(lái)顯露他們自己的時(shí)候兑巾，他們就會(huì)自信的展示条获，而當(dāng)他們做不到這些的時(shí)候，他們就會(huì)有刻意的蒋歌，來(lái)遮掩自己帅掘，要么是保持沉默，要么是用另外的一種方式堂油，其實(shí)他的內(nèi)心是完全隔離一種方式來(lái)展現(xiàn)自己修档，來(lái)捍衛(wèi)自己的那一份尊嚴(yán)。
李成義老師：個(gè)人認(rèn)為恐懼產(chǎn)生的因素也是積極的一面称诗，希望自己做得更好萍悴！
吳國(guó)珍教授：正確悅納孩子真實(shí)的一面头遭。悅納真實(shí)的一面是不是轉(zhuǎn)化的前提寓免？沒(méi)悅納學(xué)生就沒(méi)自信，想讓不理想的狀態(tài)變好很難计维？突然想到袜香。
陳翠蘭老師：恐懼可能是害怕陌生，害怕失控鲫惶。
丁柏恩老師：?jiǎn)螐膶W(xué)術(shù)角度看蜈首，各門(mén)學(xué)科中的學(xué)術(shù)權(quán)威是客觀存在。并不是所有的權(quán)威都導(dǎo)致恐懼。
杜浩珍老師：其實(shí)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子都是有問(wèn)題的欢策，孩子他們本身吆寨，造成這樣的結(jié)果，是有多方面的原因的踩寇，我們可能平時(shí)較多的是關(guān)注了他展現(xiàn)出來(lái)的這個(gè)現(xiàn)象啄清，而很少去探究他背后產(chǎn)生的那個(gè)原因和根源。所以對(duì)孩子的評(píng)判或者是認(rèn)識(shí)俺孙，甚至對(duì)自我的這個(gè)認(rèn)識(shí)上都可能不夠全面辣卒。
張洪波老師：恐懼有時(shí)候是因?yàn)樽约翰荒苓_(dá)到一個(gè)自己心中想要達(dá)到的目標(biāo)，因此從一定程度上說(shuō)睛榄，恐懼是自己向好的推動(dòng)力荣茫。
杜浩珍老師：非常認(rèn)同幾位老師的留言，真的恐懼是推動(dòng)自己前進(jìn)场靴，有的時(shí)候它是推動(dòng)自己前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力啡莉！在我的教研工作里邊，當(dāng)我認(rèn)識(shí)到老師們心存的這種恐懼旨剥，也充分地發(fā)掘出來(lái)票罐，他們產(chǎn)生恐懼的原因之后，我們?cè)僭诮萄薪涣鞯臅r(shí)候泞边，采取的方式就更多的是傾聽(tīng)该押，就是傾聽(tīng)老師，他在備課之前阵谚，他是怎么去解讀這個(gè)文本的蚕礼，他為什么去確定了這樣的教學(xué)內(nèi)容，他想通過(guò)這樣的手段達(dá)成什么樣的梢什。一個(gè)效果奠蹬，或者達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，然后嗡午，我只是簡(jiǎn)單的提幾個(gè)問(wèn)題來(lái)推動(dòng)它的思考囤躁，就覺(jué)得自己是不是課堂上。真的達(dá)成了自己的愿望荔睹，那么沒(méi)有達(dá)成愿望的原因是什么呢狸演。
吳國(guó)珍老師：我想要達(dá)到一個(gè)目的，又先要自己不恐懼僻他，你看這里面就一個(gè)循環(huán)了宵距。如何讓這樣一種循環(huán)能夠進(jìn)入到推動(dòng)前進(jìn)的狀態(tài)呢？
任嬌老師：如果恐懼克服不了吨拗，那它就可能成為人生道路上的障礙满哪！
杜浩珍老師：我們更多的是探究婿斥，課堂上出現(xiàn)某種現(xiàn)象背后，的一個(gè)深層的根源哨鸭，在這個(gè)探究的過(guò)程中民宿，我們不斷地加深對(duì)課的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)像鸡，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)勘高，以及對(duì)這種教研形式的認(rèn)識(shí)。那么彼此之間的關(guān)系就慢慢地有了緩解坟桅，而且是大家真的是非常坦誠(chéng)地進(jìn)行交流华望。
于松平老師：我覺(jué)得無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)他人，我們都要練就一種能力仅乓，那就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人尚未發(fā)出的內(nèi)心的聲音的能力赖舟。只有深情地走進(jìn)他人的世界，我們才能與他者建立真實(shí)而親密的鏈接夸楣。
杜浩珍老師：那么我想這也可能就是宾抓。咱們書(shū)中所說(shuō)的。我們教師當(dāng)開(kāi)始自我認(rèn)同豫喧，追求石洗，自我認(rèn)同，有完整的時(shí)候紧显，就能夠一點(diǎn)點(diǎn)地去克服讲衫，自己面對(duì)著這種恐懼，能夠用坦然的心態(tài)去孵班。面對(duì)一切而且能夠與別人的溝通的過(guò)程中涉兽，能夠敞開(kāi)心扉，去解決問(wèn)題篙程，而不是回避問(wèn)題枷畏。
趙曉赟老師：不要被孩子表現(xiàn)出來(lái)的表象所迷惑，要探究根源虱饿！
任孟丹老師：表面越平靜拥诡，可能內(nèi)心越起波瀾！
鞏玉安老師：從教22年來(lái)氮发，一直沒(méi)感覺(jué)到有多少恐懼渴肉。才開(kāi)始走上講臺(tái)只是有些緊張；后來(lái)只是擔(dān)心教不好孩子折柠。不知道這是不是恐懼宾娜？
對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批狐，包括教研人員扇售，有些（只是其中一部分）是心存敬畏前塔，而不是恐懼。
張洪波老師：我覺(jué)得無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)他人承冰，我們都要練就一種能力华弓，那就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人尚未發(fā)出的內(nèi)心的聲音的能力。只有深情地走進(jìn)他人的世界困乒，我們才能與他者建立真實(shí)而親密的鏈接寂屏。
杜浩珍老師：如果想要真實(shí)的去傾聽(tīng)，那就要暫時(shí)地拋開(kāi)自己的思想娜搂，專注地去捕捉對(duì)方的話語(yǔ)里邊的意思迁霎，以及它背后的思想。因?yàn)槿嗽诒磉_(dá)的時(shí)候百宇，特別是與人交流的時(shí)候考廉，其實(shí)潛意識(shí)里邊。還是以自己默認(rèn)的那種思想作為主導(dǎo)携御，然后去傾聽(tīng)昌粤，去判斷對(duì)方說(shuō)話的意圖，所以這里邊很可能會(huì)出現(xiàn)偏差啄刹，我覺(jué)得如果想要去真正地傾聽(tīng)的話涮坐，就要先放空自己，去捕捉到對(duì)方思想里邊的那些關(guān)鍵的詞誓军。然后袱讹，進(jìn)一步的去思考，這些關(guān)鍵詞背后其實(shí)表達(dá)的是他的某種昵时，什么樣的一種意圖廓译，或者是他的一個(gè)思想在里邊，然后再進(jìn)行更坦誠(chéng)的一個(gè)交流债查，可能效果會(huì)好一點(diǎn)非区。
吳國(guó)珍老師：放空自己才能真正的聆聽(tīng)！
張洪波老師：放空自己是讓傾聽(tīng)達(dá)到最佳效果的有效途徑盹廷！
鞏玉安老師：大多數(shù)老師在上課前征绸，特別是有人聽(tīng)課時(shí)，或多或少都會(huì)心懷恐懼俄占。用心備課管怠，充分預(yù)設(shè)，努力把課上好缸榄。
杜浩珍老師：對(duì)于自我認(rèn)同與完整渤弛。我的認(rèn)識(shí)是覺(jué)得，其實(shí)這個(gè)就是引領(lǐng)我們?cè)谒伎寄莻€(gè)哲學(xué)問(wèn)題：我到底是誰(shuí)甚带？我要走向哪里她肯？因?yàn)閷?duì)自己的認(rèn)識(shí)其實(shí)是一直貫穿我們一生的佳头，對(duì)這個(gè)認(rèn)識(shí)旺遮。從小到大也是在不斷的發(fā)生著變化针余，所以我們就要有這樣的心態(tài)垦写，在不斷的重新定義自己配紫，重新認(rèn)識(shí)自己债鸡，分析诱鞠，我在某一個(gè)場(chǎng)景里邊镣丑，我在某一個(gè)場(chǎng)合里邊宣谈。我和周圍的那些人枝哄。五之間到底是怎樣的一種關(guān)系肄梨，我怎樣才能夠和。充分的發(fā)揮我自己的那一面挠锥，好的那一面峭范，然后讓自己跟周圍的這一切。
于松平老師：有些恐懼是有積極意義的瘪贱，我們要克服的是那些病態(tài)的恐懼纱控。
杜浩珍老師：認(rèn)識(shí)自我呢，其實(shí)就是分析出來(lái)菜秦，就是對(duì)自身成長(zhǎng)的各種因素的一個(gè)評(píng)估甜害，對(duì)自己所處的那個(gè)環(huán)境，和周圍的因素跟自己的關(guān)系之間的做出一個(gè)正確的評(píng)估球昨，然后把這一切尔店，達(dá)到一種協(xié)調(diào)，達(dá)到一種平衡主慰，然后讓自己的優(yōu)點(diǎn)不斷地完善嚣州，不斷地調(diào)整。
積極地與自己的內(nèi)心去對(duì)話共螺，仔細(xì)地去剖析自己该肴，我對(duì)某件事情我喜歡還是不喜歡，理由是什么藐不？我真正想要追求的是什么匀哄？那么我怎樣才能夠達(dá)到我所追求的哪一個(gè)？在不斷地反省自省里雏蛮，可能會(huì)對(duì)自己有一個(gè)更明晰的認(rèn)識(shí)涎嚼，我們有的時(shí)候過(guò)多的把眼光放在外邊，所以說(shuō)對(duì)自己內(nèi)心深層的那個(gè)拷問(wèn)挑秉，我覺(jué)得還是不是太多法梯。
回想起我以前，我其實(shí)成長(zhǎng)的歷程犀概，與我自己的有一段時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思非常有關(guān)立哑，那么現(xiàn)在回想起來(lái)夜惭，那一段教學(xué)反思，可以看作是自己對(duì)自己的那種自我認(rèn)同和完整的一種追求刁憋，因?yàn)槊恳淮紊险n完了之后滥嘴，我都會(huì)對(duì)自己木蹬，這節(jié)課上的某一處至耻，某一個(gè)環(huán)節(jié)的處理，進(jìn)行一個(gè)推敲镊叁，進(jìn)行一個(gè)質(zhì)疑尘颓，然后發(fā)覺(jué)里邊它真正的原因，然后找出是自身的哪一方面晦譬，沒(méi)有處理好怎么去進(jìn)一步完善疤苹。就是在這樣不斷不斷地調(diào)整的過(guò)程中，我才能夠成長(zhǎng)起來(lái)敛腌，對(duì)于教學(xué)卧土，對(duì)學(xué)生對(duì)對(duì)我自身的業(yè)務(wù)能力的提升都有了很大的幫助。
王艷桂老師：放空自己像樊，才能聽(tīng)到對(duì)方的聲音尤莺，對(duì)方的聲音才能進(jìn)入自己的心，自己才能聽(tīng)到對(duì)方聽(tīng)到有聲和無(wú)聲的言語(yǔ)生棍。
丁柏恩老師：僅僅是想颤霎，容易流于表面，反思的也往往不夠準(zhǔn)確涂滴。最好是能堅(jiān)持寫(xiě)下來(lái)友酱。寫(xiě)的時(shí)候就是準(zhǔn)確整理和表達(dá)自己思想的過(guò)程。
張洪波老師：反思的過(guò)程就是與自己心靈對(duì)話的過(guò)程柔纵，就是不斷追求自我認(rèn)同和完整的過(guò)程缔杉。
杜浩珍老師：零零碎碎地跟大家分享的這些，只能說(shuō)這都是我的點(diǎn)滴思考搁料，真像丁老師說(shuō)的壮吩，應(yīng)該還是像以前一樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持，把自己的想法記錄下來(lái)加缘，整理出來(lái)鸭叙。可能會(huì)對(duì)自身對(duì)認(rèn)識(shí)上會(huì)更加深刻拣宏，能夠上升到更高的一個(gè)深度沈贝，更高的一個(gè)高度。
王艷桂老師：恐懼是對(duì)自我沒(méi)有明晰地認(rèn)識(shí)勋乾，只是關(guān)照外在宋下，求得外人的認(rèn)同嗡善，而不是自我認(rèn)同，自我反思学歧。
趙曉赟老師：群里所有的伙伴們罩引，大家晚上好，很開(kāi)心枝笨，今天晚上能夠在這里和大家做一個(gè)分享袁铐。其實(shí)我的內(nèi)心是充滿恐懼的，可以說(shuō)非常的忐忑横浑。
因?yàn)槲乙郧笆且粋€(gè)不愛(ài)讀書(shū)的老師剔桨，所以我的閱讀就幾乎是沒(méi)有積淀。那么在讀《教學(xué)勇氣》這本書(shū)的時(shí)候徙融，我對(duì)這本書(shū)的理解是很淺顯的洒缀，那么今天晚上，我主要想說(shuō)一點(diǎn)欺冀，這本書(shū)中的文字和我的工作和生活树绩，有那么幾個(gè)。就是能夠?qū)拥狞c(diǎn)隐轩，發(fā)生鏈接的那么一點(diǎn)點(diǎn)饺饭。
我的分享肯定缺少干貨，希望大家能夠多多包涵龙助，非常感謝吳國(guó)珍老師給我們給我提供這個(gè)平臺(tái)砰奕，也非常感謝于松平老師對(duì)我的引領(lǐng)和督促，我以前真的是有點(diǎn)兒自卑的一個(gè)老師提鸟，缺少自信军援，還缺少挑戰(zhàn)自己的一種勇氣，很多時(shí)候很多活動(dòng)称勋，我都不敢嘗試胸哥，應(yīng)該說(shuō)是于松平老師改變了我，真的是這樣赡鲜，非常感謝空厌。
就說(shuō)我在我們工作室里邊，因?yàn)槲易陨砭褪且郧安粣?ài)看書(shū)银酬，所以嘲更，就寫(xiě)作，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是非常的困難的一件事揩瞪，那么我們工作室就要求老師要寫(xiě)讀書(shū)筆記呀赋朦，生活小隨筆啦，等等。并且要求寫(xiě)好之后要發(fā)送到工作室宠哄，微信群里面壹将，開(kāi)始的時(shí)候我是不敢發(fā)的，我覺(jué)得自己這樣語(yǔ)言笨拙的毛嫉，一個(gè)人寫(xiě)的诽俯，可以說(shuō)是亂七八糟的，也沒(méi)有章法承粤，也缺少美感暴区，那么這樣的文章發(fā)進(jìn)去會(huì)不會(huì)會(huì)被大家笑話呢，所以當(dāng)時(shí)我內(nèi)心就充滿了恐懼密任，然后是松平老師私下鼓勵(lì)我颜启，她說(shuō)偷俭，沒(méi)關(guān)系的浪讳，只要寫(xiě)就行，只要能寫(xiě)出來(lái)就行涌萤，慢慢來(lái)淹遵。于是，我就給了自己一個(gè)原則负溪，我覺(jué)得只要白紙能夠?qū)懗龊谧志托型复В瓦@樣，我走出了恐懼川抡。
杜浩珍老師：可能我表述不清辐真，我的意思是消除恐懼可以通過(guò)追求自我認(rèn)同與完整來(lái)達(dá)成，當(dāng)一個(gè)人能真正認(rèn)識(shí)自己的時(shí)候崖堤，就有面對(duì)一切的勇氣侍咱！
吳國(guó)珍老師：我想聽(tīng)到放空自己才會(huì)有真正的聆聽(tīng)這里面的故事，如果一個(gè)老師講自己這方面的故事就好了密幔，就可以幫助我們理解楔脯，怎么才叫真正放空了，空了是什么含義空的時(shí)候自己是一個(gè)什么狀態(tài)胯甩，那你聽(tīng)到的東西是不是有改變了昧廷，比你在刻意地捕捉什么分析什么思考什么想達(dá)到什么目的的時(shí)候的聆聽(tīng)是不是不一樣了，那種內(nèi)在空間是怎么打開(kāi)的偎箫，所以我覺(jué)得如果老師們分享體驗(yàn)?zāi)苌钊氲竭@個(gè)層面的話就更好了
于松平老師：有很多時(shí)候我覺(jué)得木柬，我們營(yíng)造一種信任和安全感的交流氛圍對(duì)群里的伙伴們來(lái)說(shuō)比什么都重要。他們說(shuō)什么很重要淹办，但是讓他們放下內(nèi)心的恐懼去敞開(kāi)自己的世界比他們說(shuō)什么更重要眉枕。
鞏玉安老師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，克服恐懼就是進(jìn)步，這應(yīng)該是心理的范疇齐遵。
有些教師參加工作3年5年寂玲，就能成為一定范圍的名師；而有些教師教書(shū)幾十年梗摇，還上不好一節(jié)課拓哟。這應(yīng)該是多種因素的結(jié)果。
如果老師們都邊教學(xué)伶授，邊讀書(shū)断序，能有更多地機(jī)會(huì)參加像今天這樣的交流。自然而然地就會(huì)克服恐懼糜烹，而具備教學(xué)的勇氣违诗！
任孟丹老師：不做，有無(wú)限恐懼疮蹦。嘗試去做诸迟，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也可以。
趙曉赟老師：其實(shí)今晚的分享我心中也是很忐忑的愕乎，因?yàn)槲矣X(jué)得我們?nèi)豪镞呥@么多的大咖阵苇，這么多優(yōu)秀的老師，我應(yīng)該會(huì)就是感论，會(huì)不會(huì)有那種小丑的感覺(jué)呢绅项，但是我記得就是應(yīng)該也是松平說(shuō)過(guò)的一句話：只要參與活動(dòng)就會(huì)有所收獲，就會(huì)成長(zhǎng)比肄。那么快耿，所以當(dāng)松平說(shuō)讓。就是今晚在這個(gè)大咖云集的群里邊做一次讀書(shū)分享的時(shí)候芳绩，盡管我很恐懼掀亥，但是我還是很爽快地答應(yīng)了，因?yàn)槲矣X(jué)得可能內(nèi)心有一種信念示括，我想要成長(zhǎng)铺浇。
說(shuō)起成長(zhǎng)，其實(shí)我真的很慚愧垛膝，我覺(jué)得我自己成長(zhǎng)了這么多年鳍侣。我曾經(jīng)自以為我是一位很努力的老師，但是近幾年我才知道我的努力不過(guò)是瞎忙吼拥。也也可以說(shuō)在別人眼中我就是在復(fù)制倚聚，是自己的生活，一天一天地復(fù)制凿可，就這樣了惑折，復(fù)制生活還把自己弄得焦頭爛額授账。那么原因是什么呢，我想應(yīng)該是我缺少教育的智慧惨驶，缺少那種書(shū)籍的滋潤(rùn)白热。
張洪波老師：有很多時(shí)候我覺(jué)得，我們營(yíng)造一種信任和安全感的交流氛圍對(duì)群里的伙伴們來(lái)說(shuō)比什么都重要粗卜。他們說(shuō)什么很重要屋确，但是讓他們放下內(nèi)心的恐懼去敞開(kāi)自己的世界比他們說(shuō)什么更重要。
趙曉赟老師：然后我猜想续扔，每一個(gè)像我這樣起步成長(zhǎng)比較晚的老師攻臀，可能成長(zhǎng)經(jīng)歷應(yīng)該有很多相似之處，或許我們都經(jīng)歷了在工作中有很多的抱怨纱昧，痛苦刨啸，還有不滿等等，然后是由內(nèi)而外的那種自我突破识脆，只有突破了自我之后设联，就是走出那種抱怨或者是恐懼，因恐懼而產(chǎn)生的這些抱怨之后存璃，最后才能收獲成長(zhǎng)的喜悅仑荐。
丁柏恩老師：關(guān)于那種一天天單調(diào)重復(fù)的生活雕拼，可以看一部電影《土撥鼠之日》纵东，會(huì)有一定啟發(fā)。
趙曉赟老師：我曾經(jīng)也是一個(gè)很愛(ài)抱怨的老師啥寇，經(jīng)常和同事在一起偎球，抱怨自己所處的這個(gè)大的教育環(huán)境不好，教育氛圍不好辑甜，甚至抱怨體制的不公衰絮，還有學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力磷醋，抱怨家長(zhǎng)不重視教育猫牡，農(nóng)村的家長(zhǎng)覺(jué)得就說(shuō)文化素質(zhì)比較低，對(duì)孩子教育不重視邓线，和老師的這種溝通應(yīng)該是不夠好淌友，就整個(gè)感覺(jué)自己就像一個(gè)怨婦。然后有時(shí)候和同事也會(huì)在一起聊骇陈，說(shuō)教室里那些問(wèn)題學(xué)生震庭，就是我們所謂的那些問(wèn)題學(xué)生。和同事在一起說(shuō)：這些孩子你雌，專家來(lái)了也教不會(huì)他們器联。
于松平老師：曉赟很謙虛，其實(shí)我覺(jué)得一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人如果可以產(chǎn)生什么影響的話，那一定是這個(gè)被影響的人自身就具備某種內(nèi)在的東西拨拓，只是它一直沉睡著肴颊，突然被一個(gè)人喚醒了。
吳國(guó)珍老師：放空了才會(huì)有真正的聆聽(tīng)已經(jīng)是我們交流當(dāng)中出現(xiàn)了一個(gè)特別棒的命題渣磷，我希望老師能夠停在這個(gè)上面敞開(kāi)講有細(xì)節(jié)的故事苫昌，大家就更加有啟發(fā)，不是說(shuō)今天晚上要講幸海，只希望我們以后的交流要往深微層面扎
任嬌老師：只有突破自我祟身，走出有恐懼產(chǎn)生的抱怨，才能收獲成長(zhǎng)的喜悅物独。
王艷桂老師：我用自己與學(xué)生交流的做法袜硫，談一下自己對(duì)放空的理解。比如挡篓，我與學(xué)生談話婉陷，當(dāng)交流遇到困難，無(wú)法將對(duì)話進(jìn)行下去時(shí)官研，我會(huì)停止說(shuō)話秽澳，放下自己的想法，讓他自己述說(shuō)戏羽，跟著他的言語(yǔ)和思想往前走担神，及時(shí)抓住他的關(guān)鍵言語(yǔ)和有轉(zhuǎn)機(jī)的言語(yǔ)，這樣的交流更能走學(xué)生的心始花，讓學(xué)生自己像是在自我對(duì)話與反思中有了對(duì)自己新的認(rèn)識(shí)妄讯，達(dá)到談話的最終目的。
趙曉赟老師：那么酷宵，在看到《教學(xué)勇氣》這本書(shū)中的一段話之后亥贸，我才知道我自己的抱怨是有多么的荒唐，記得書(shū)中有段話是這樣說(shuō)的：他們的話聽(tīng)上去像醫(yī)院的醫(yī)生在說(shuō)浇垦，不要再把有病的病人往我們這兒送炕置，我們不知道哪是拿他們?cè)趺崔k，給我們健康的病人男韧，以便使我們看上去像好醫(yī)生朴摊。于是我就開(kāi)始反思自己，其實(shí)煌抒，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)仍劈，雖然有很多環(huán)境了，家庭教育的因素寡壮。但是我覺(jué)得最應(yīng)該叫就是老師對(duì)他的引導(dǎo)贩疙，這個(gè)引領(lǐng)和激發(fā)應(yīng)該是很重要的讹弯，我覺(jué)得自身是缺少教育智慧的美，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣这溅。
從我平時(shí)的工作中應(yīng)該可以感受到组民，我雖然上班19年了，但是我覺(jué)得悲靴。前15年的時(shí)間臭胜，可能我的目標(biāo)都是為了保住自己的鐵飯碗，每天也是努力地備課癞尚，但是我們這里的備課實(shí)際上就是看教參耸三。然后改作業(yè)，我覺(jué)得更大的精力花費(fèi)在和學(xué)生較真兒上浇揩，因?yàn)樗幸磺幸磺械呐σ亲常赡芏际菫榱藢W(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是現(xiàn)在胳徽。我覺(jué)得通過(guò)就是积锅。讀書(shū)，通過(guò)就是在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)养盗，包括松平一些名師的引領(lǐng)缚陷，我知道了學(xué)校的教育本質(zhì)并不是分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)應(yīng)該只是現(xiàn)有的教育體制下的一種往核，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)箫爷，但是我覺(jué)得這并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，很多專家都在呼吁铆铆，我們應(yīng)該多一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生蝶缀，我覺(jué)得我們的教育，現(xiàn)在首先要讓學(xué)生做一個(gè)好人薄货，然后呢，要培養(yǎng)他們的生活的能力碍论，我們不可能讓每個(gè)孩子都要上985和211院校谅猾。所以當(dāng)我的教育意識(shí)改變以后呢，我就收獲了一些那種愉悅的精神生活鳍悠，那么感覺(jué)自己職業(yè)的幸福指數(shù)也提高了税娜。最關(guān)鍵的是和孩子們的關(guān)系也更融洽了。
我覺(jué)得可能就是一個(gè)人的成長(zhǎng)藏研，最直接最簡(jiǎn)潔的途徑應(yīng)該是讀書(shū)啊敬矩，松明平老師就是帶領(lǐng)我們讀書(shū)。然后在她的引導(dǎo)下蠢挡，我自己也有了這種認(rèn)識(shí)和意識(shí)弧岳，然后自己也在自覺(jué)的讀書(shū)凳忙，雖然現(xiàn)在讀的書(shū)不多，但是我我能感覺(jué)到我自己的就這種改變禽炬。那么我的改變呢涧卵，我自己的思想意識(shí)的改變，也帶來(lái)了工作中有很多的變化阿腹尖，尤其剛才我說(shuō)的和學(xué)生之間的關(guān)系柳恐。
比如說(shuō)我現(xiàn)在走在校園里，我們班的學(xué)生離我很遠(yuǎn)热幔，都會(huì)跑過(guò)來(lái)乐设，特意說(shuō)聲：老師好。然后班里那些像是來(lái)自地獄的學(xué)生绎巨，他們也會(huì)和我坦誠(chéng)的交流伤提，我們之間是一種非常安全，非常輕松认烁，非常開(kāi)放的肿男，可能是一種交流氛圍，學(xué)生可以說(shuō)和我是無(wú)話不談却嗡，班上舶沛，幾個(gè)。所謂的問(wèn)題窗价，學(xué)生就是非常調(diào)皮的搗蛋鬼如庭，幾個(gè)男生，他們呢撼港，還會(huì)邀請(qǐng)我去打乒乓球坪它，在體育課的時(shí)候。然后最后我們就是臨近期末考試的時(shí)候帝牡，他們還主動(dòng)和我一起拍照啊往毡，我現(xiàn)在覺(jué)得真的是好開(kāi)心，體會(huì)到了做老師的那種幸福靶溜。
任嬌老師：讀書(shū)真的能促進(jìn)一個(gè)人的成長(zhǎng)开瞭。
趙曉赟老師：這種變化我覺(jué)得也可以用書(shū)中的一些。就是知識(shí)來(lái)解釋罩息，就說(shuō)是我們有了那種完整的自身認(rèn)同的時(shí)候嗤详，那么我們向?qū)W生展示的。就是瓷炮〈猩肯定不全是良好的，還有我們的缺點(diǎn)和不足娘香，但是呢苍狰，我覺(jué)得只要我們面對(duì)學(xué)生是真誠(chéng)的办龄，坦誠(chéng)的。學(xué)生是不會(huì)在意和嫌棄我們的不完美呢舞痰，即使我們就是在工作中出現(xiàn)一些小偏差土榴，我們學(xué)生也會(huì)對(duì)我們進(jìn)行包容的，更不會(huì)嘲笑我們响牛，他們會(huì)非常善意的接納我們玷禽，我覺(jué)得這和學(xué)生之間這種形成的，這次就是算不算是呀打，應(yīng)該是一個(gè)共同體吧矢赁，這個(gè)很重要的。
丁柏恩老師：看待學(xué)生的眼光變了贬丛，改善了跟學(xué)生的關(guān)系撩银，跟學(xué)生們都產(chǎn)生了連接。
趙曉赟老師：這就是我今天晚上跟小伙伴們一起豺憔，就是一點(diǎn)簡(jiǎn)單的分享额获。我知道我的自身是很欠缺的。但是呢恭应，我想：既然就是有了成長(zhǎng)的意識(shí)抄邀，既然想成長(zhǎng)，不管自己就是走過(guò)去的腳印是什么樣的昼榛。我都要堅(jiān)持走下去境肾，非常感謝大家的聆聽(tīng)，我會(huì)多努力學(xué)習(xí)的胆屿。
張洪波老師：師生之間彼此有了真正的信任之后奥喻，任何不完美都不會(huì)再那么刺眼。
杜浩珍老師：以誠(chéng)相待非迹，心靈召喚的力量环鲤。
丁柏恩老師：?坦誠(chéng)了自己的轉(zhuǎn)變，講述了自己幸福的教師彻秆！
