“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目校本研修中學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)體會(huì)
體會(huì)一：做一個(gè)幸福的教師——聆聽(tīng)佐斌教授的講座《教師的幸福及其提升》有感
入冬時(shí)節(jié)，我?guī)е环轃o(wú)比向往的心情譬胎，跨過(guò)連綿起伏的武陵山嘹悼，來(lái)到位于江城的華中師范大學(xué)參加“國(guó)培學(xué)習(xí)”截珍。此行幽勒，我肩負(fù)著“校本研修”的學(xué)習(xí)任務(wù)，聆聽(tīng)到大師們的教誨检号，領(lǐng)悟其教育思想措左。
今天我傾聽(tīng)了佐斌教授的講座《教師的幸福及其提升》依痊，看到自己教育之路的方向。從他演講中那張馳有度的神態(tài)怎披，可窺出他胸中的淵博胸嘁；從他那愉快的表情，可透出他曾與學(xué)生的似海情深凉逛；在樸實(shí)的話語(yǔ)中性宏，常佩服他焰火般炫目的教育智慧。今日目睹大師的風(fēng)采状飞，聽(tīng)一次啟迪毫胜，我感到如沐春風(fēng)，讓自己豁然開(kāi)朗诬辈。
佐教授講述珍藏的一個(gè)個(gè)故事酵使，教我們?cè)鯓訐碛行腋＃鯓犹嵘處煹男腋８斜涸恪Ｗ舯蠼淌谟没钌陌咐谟妫庖粋€(gè)個(gè)教育難題，啟迪我們的智慧穿撮。只有幸福缺脉、快樂(lè)的教師才能教出幸福瞧哟、快樂(lè)的學(xué)生。我們必需做一個(gè)快樂(lè)的教師枪向。學(xué)會(huì)珍藏幸福，提升幸福感咧党。三個(gè)小時(shí)的講座無(wú)聲無(wú)息的過(guò)去秘蛔。讓我們這些久旱龜裂的土地給予甘霖，我們?nèi)绨V如醉地吮吸傍衡。在發(fā)自肺腑經(jīng)久不息的掌聲中深员，帶著一腔感激與佐教授告別。
看江城風(fēng)雪蛙埂，聽(tīng)鴻儒談笑倦畅。佐教授不愧為教育大師。他的講座绣的，讓我感動(dòng)叠赐，讓我幸福，引領(lǐng)我在不懈的追求中提升幸福屡江，做一個(gè)幸福的教師芭概。
2010年12月15日
注：發(fā)表于華中師大“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作簡(jiǎn)報(bào)2010年第30期
體會(huì)二：創(chuàng)新校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)
巍巍武陵山下惩嘉，滔滔萬(wàn)溶江畔罢洲，吉首四中在教育改革的春風(fēng)吹拂下，迎來(lái)了校本研修的新氣象文黎。我校扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)研究惹苗，以教科研促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展∷是停回顧這幾年改革的歷程桩蓉，我校主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
一抓艳、專家講座触机，教師反思
1.定期開(kāi)展教育理論專題講座和召開(kāi)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師都明確基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和目標(biāo)玷或。從而能自覺(jué)儡首、積極地投身教學(xué)改革,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)方法偏友。使我校教師的教育科學(xué)研究有更高的起點(diǎn)蔬胯、更新的視點(diǎn)。
2.由于學(xué)校內(nèi)部教師所從事的具體工作的差異位他，我校成立了各種學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)氛濒、學(xué)習(xí)小組产场，進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)舞竿、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)京景。關(guān)注教師發(fā)展，培養(yǎng)青年教師骗奖。訂立師徒協(xié)議确徙，積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。
二执桌、外出學(xué)習(xí)鄙皇，開(kāi)闊視野
近幾年，我校先后派出了近百人次到省內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)仰挣，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子伴逸、骨干教師、班主任膘壶、青年教師等走出去考察错蝴、觀摩、學(xué)習(xí)香椎，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)交流漱竖，開(kāi)闊了他們的視野。教師回校后畜伐，認(rèn)真分析馍惹，反思匯報(bào)。他們?yōu)槲倚＝處煄?lái)了外地的好經(jīng)驗(yàn)玛界，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展万矾。
三、課題研究慎框，再上臺(tái)階
我校以課題研究為龍頭提高課堂教學(xué)實(shí)效良狈，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。幾年來(lái)我校承擔(dān)了省州市級(jí)科研課題目笨枯，編寫(xiě)等校本教材薪丁。我校采取積極有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地撰寫(xiě)教學(xué)論文與反思馅精，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展严嗜。
四、活動(dòng)競(jìng)賽洲敢，推動(dòng)研修漫玄。
我校通過(guò)定期開(kāi)展說(shuō)課比賽、示范課、匯報(bào)課睦优、交流課的評(píng)課渗常、評(píng)教活動(dòng)，以及趣味體育活動(dòng)汗盘、自制教具活動(dòng)皱碘、科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等富有特色活動(dòng)，克服教師的職業(yè)倦怠隐孽，激發(fā)教師的潛能和創(chuàng)造力尸执。
總之，幾年來(lái)缓醋，我校本著“以教師的成長(zhǎng)為本”，“以學(xué)生的發(fā)展為本”绊诲，積極開(kāi)展教校本研修活動(dòng)送粱，創(chuàng)新校本教研、轉(zhuǎn)變教師觀念掂之，更新教育理念抗俄。我校全體教師積極進(jìn)取，不斷完善自我世舰、抓住機(jī)會(huì)动雹、磨練自己，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)和我校的發(fā)展跟压。
2010年12月20日
體會(huì)三：認(rèn)真學(xué)習(xí)滿載而歸
“國(guó)培學(xué)習(xí)”的春風(fēng)吹進(jìn)了我們湘西吉首胰蝠，我有幸來(lái)到江城之濱的華中師范大學(xué)參加為期限15天的“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目校本研修中學(xué)骨干教師高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。
此行震蒋，我肩負(fù)著我腥兹“校本研修”的學(xué)習(xí)任務(wù)，聆聽(tīng)到大師們的教誨查剖，領(lǐng)悟其教育思想钾虐。學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守學(xué)員的各種管理辦法和制度笋庄，在學(xué)習(xí)過(guò)程中效扫，我認(rèn)真傾聽(tīng)了華中師大雷萬(wàn)鵬教授、佐斌教授等二十余名大師直砂、專家的講座菌仁。大師們、專家們從理論層面和實(shí)踐層面上對(duì)校本研修進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析哆键。其精辟的論述掘托，獨(dú)道的見(jiàn)解，新穎的教法籍嘹，讓我真真切切地感受到大師們的人格魅力和淵博的知識(shí)闪盔，幫助我們農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題弯院。我在這次學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識(shí)了我國(guó)關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精髓，懂得了推動(dòng)校本研修泪掀、進(jìn)行有效教學(xué)的理論和實(shí)踐的方法听绳。每次課后，我認(rèn)真反思异赫，寫(xiě)出心得體會(huì)椅挣，我的《聆聽(tīng)佐斌教授講座有感》在國(guó)培學(xué)習(xí)的《簡(jiǎn)報(bào)》上發(fā)表。這次學(xué)習(xí)后塔拳，我還將所學(xué)到的理論知識(shí)和我多年的校本研修工作結(jié)合在一起鼠证，進(jìn)行深層次地反思，使我提高了認(rèn)識(shí)靠抑，理清了思路量九，找到了解決工作中存在的問(wèn)題的金鑰匙。
我深深感受到這份沉甸甸的收獲颂碧，我一定要將這次的收獲帶回我們湘西荠列，帶回吉首，帶回我們四中载城，與老師們分享肌似，讓我們農(nóng)村教師的教育素質(zhì)不斷提升。
2010年12月21日
注：發(fā)表于華中師大“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施工作簡(jiǎn)報(bào)2010年第36期
體會(huì)四：專家傳授新理念 名校經(jīng)驗(yàn)再認(rèn)識(shí)
“國(guó)培計(jì)劃”就象冬日的陽(yáng)光诉瓦，溫暖我的心田川队，今天我傾聽(tīng)了華中師大陳佑清教授的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》講座，讓我對(duì)曾經(jīng)參觀考察過(guò)的洋思中學(xué)睬澡、杜郎口中學(xué)等名校課改經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)呼寸。
以前，我們學(xué)習(xí)考察回校后猴贰，總是模仿別人的模式在自已學(xué)校開(kāi)展教研教改活動(dòng)对雪。其結(jié)果往往是費(fèi)力不討好，虎頭蛇尾米绕。我們的老師最后就認(rèn)為到外面學(xué)習(xí)沒(méi)用瑟捣，是浪費(fèi)財(cái)力、物力栅干。今天的課讓我認(rèn)識(shí)到了迈套，外出學(xué)習(xí)考察并不是無(wú)用，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其成功背后的理論指導(dǎo)意義碱鳞。這些學(xué)校之所以成功其共同點(diǎn)就是他們敢于拋棄“傳統(tǒng)的單一的教師傳遞——學(xué)生接受的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)”變先教后學(xué)桑李，為先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)習(xí)的反饋和強(qiáng)化的環(huán)節(jié)贵白。因此率拒，我們外出考察不要只注意看課改的形式、表象禁荒，而更應(yīng)該認(rèn)真探究其轟轟烈烈的課改背后的實(shí)質(zhì)猬膨。
通過(guò)學(xué)習(xí)反思，我們深刻認(rèn)識(shí)到只有從我校的實(shí)際情況出發(fā)呛伴，開(kāi)展本土化的課改勃痴，這樣才讓我們外出學(xué)習(xí)考察的先進(jìn)理念和方法在我校的教學(xué)過(guò)程中生根、發(fā)芽热康、開(kāi)花沛申、結(jié)果。
2010年12月22日
