【單選】1、何老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)喜歡以小組合作的形式進(jìn)行诗茎，每組由一個(gè)人擔(dān)任組長(zhǎng)， 使學(xué)生自己管理自己，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。這種管理模式是（ ）罢吃。
A.權(quán)威型
B.放任型
C.人際關(guān)系型
D.學(xué)生自主型
【單選】2楚午、羅老師因意識(shí)到自己的地位和作用尿招，經(jīng)常會(huì)在學(xué)生面前率先示范矾柜，以身作則， 使他的表面自我比真實(shí)自我在形象上更高大就谜，故說(shuō)明（ ）對(duì)師生相互認(rèn)同會(huì)產(chǎn)生一定的 影響怪蔑。
A.目標(biāo)技術(shù)
B.角色扮演
C.個(gè)性因素
D.所屬群體
【單選】3、小華的表哥是個(gè)電腦通丧荐，有一次小華很崇拜地問表哥：“你怎么什么都懂缆瓣？表哥 輕描淡寫地說(shuō)：“當(dāng)你急著玩電腦的時(shí)候，自然而然就會(huì)了虹统」耄”這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（ ）。
A.引發(fā)作用
B.定向作用
C.維持作用
D.調(diào)節(jié)作用
【單選】4车荔、在開學(xué)之初渡冻，心理健康老師根據(jù)不同學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，開設(shè)了多個(gè)主題的 心理課程忧便，以培養(yǎng)學(xué)生的自理能力族吻，讓他們認(rèn)識(shí)自己和接納自己，這體現(xiàn)出心理健康教育具 有（ ）珠增。
A.針對(duì)性
B.素養(yǎng)性
C.全體性
D.指導(dǎo)性
【單選】5超歌、王莉剛畢業(yè)走上教師的工作崗位，平時(shí)工作中積極向年長(zhǎng)的教師請(qǐng)教切平，虛心學(xué) 習(xí)握础，她堅(jiān)定的認(rèn)為只要鉆研教學(xué)，多了解學(xué)生就能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)悴品，并因此以最大的熱 情投入到教育教學(xué)活動(dòng)中禀综，這說(shuō)明王莉老師的（ ）較好。
A.教學(xué)效能感
B.教學(xué)認(rèn)知能力
C.教學(xué)操作能力
D.教學(xué)應(yīng)變能力
【單選】6苔严、課堂上對(duì)老師的要求較高定枷，老師除了要上好自己的課以外，還要關(guān)注上課的情 況和學(xué)生的積極性届氢，這種維持課堂管理的體系屬于（ ）欠窒。
A.明察秋毫
B.一心多用
C.關(guān)心個(gè)體
D.變換管理
【單選】7、老師問學(xué)生一個(gè)急轉(zhuǎn)彎“兩對(duì)父子去買帽子，為什么只買了三頂帽子”岖妄，同學(xué)們 思考了很久型将，也想不出為什么，同學(xué)們解決問題受到了（ ）的影響荐虐。
A.功能固著
B.原型啟發(fā)
C.心理定勢(shì)
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度
【單選】8七兜、概念性知識(shí)對(duì)人們的生活與學(xué)習(xí)有著重要作用，其中福扬，學(xué)習(xí)“氣溫” “降水”等 概念后才能學(xué)習(xí)“氣候”概念腕铸，體現(xiàn)了概念性知識(shí)（ ）。
A.可以預(yù)測(cè)未來(lái)
B.是構(gòu)成新的更為復(fù)雜知識(shí)的基礎(chǔ)
C.可以減輕人們記憶負(fù)擔(dān)
D.是一種較為具體有組織的知識(shí)表現(xiàn)
【單選】9铛碑、某數(shù)學(xué)老師在結(jié)束圓柱體面試計(jì)算的教學(xué)時(shí)狠裹，給學(xué)生布置了課下動(dòng)手做圓柱體 的作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)框架汽烦，該作業(yè)在認(rèn)知目標(biāo)的分類中屬于（ ） 涛菠。
A.分析
B.知識(shí)
C.評(píng)價(jià)
D.綜合
【多選】10、下列座位排列方式中刹缝，便于分組學(xué)習(xí)和討論碗暗，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和合作 品質(zhì)的是（ ）。
A.方形
B.秧田形
C.圓形
D.獨(dú)立形
【多選】11梢夯、當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)生請(qǐng)客颂砸、送禮等模仿成年的人社交行為早已非常普遍，其表 現(xiàn)出的那份“成熟”令人驚訝勤篮。根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)色罚，反應(yīng)結(jié)果具有的功能主要包括（ ） 等。
A.信息功能
B.動(dòng)機(jī)功能
C.強(qiáng)化功能
D.懲罰功能
【多選】12戳护、影響概念轉(zhuǎn)變的條件有（ ）。
A.新概念的合理性
B.新概念的有效性
C.新概念的可理解性
D.學(xué)習(xí)者對(duì)于當(dāng)前概念產(chǎn)生不滿
【判斷】13梗肝、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失敗時(shí)巫击，引導(dǎo)其把失敗歸因于努力程度不夠，并不一定能提高其學(xué) 習(xí)積極性坝锰。（ ）
【判斷】14、根據(jù)教師職業(yè)倦怠的性質(zhì)和強(qiáng)度崎淳，可以把倦怠分為三個(gè)水平愕把，其中一級(jí)倦怠表 現(xiàn)為煩躁恨豁，擔(dān)憂與挫折爬迟，這一水平的倦怠是可以恢復(fù)的。（ ）
【判斷】15计福、現(xiàn)代智力理論認(rèn)為徽职，智力是人腦的內(nèi)部特征和有待發(fā)現(xiàn)的心理結(jié)構(gòu)。（ ）
