周三聽的課枪孩，周日了還放不下憔晒。起身藻肄，寫寫自己的思考吧！
《王戎不取道旁李》教給學(xué)生思辯拒担，思考王戎為什么不動(dòng)嘹屯？王戎看到樹在路旁又果實(shí)多，推測(cè)出李子必定不好吃从撼。這是執(zhí)教者給的思辨州弟，這是學(xué)生的答案柴梆。我深感疑惑诈豌！這樣的問這樣的答，有什么樣的思辨能力的訓(xùn)練善涨，無非文中可抄掏婶，問在文中啃奴。無并與自問自答，我個(gè)人認(rèn)為作為思辨能力訓(xùn)練是不足的雄妥。倒容易造成學(xué)生錯(cuò)覺最蕾，會(huì)這么簡單的回答，在文中直接抄即可老厌，不至于吧瘟则！
在這篇課文我來教，我想側(cè)重于：諸兒競走梅桩，唯戎不動(dòng)壹粟。來細(xì)細(xì)品味。競走我們可以體會(huì)到什么宿百？單是動(dòng)作上的急促嗎趁仙？還有情感上的急切！一個(gè)“競”字包含著爭先恐后的急促垦页，有心理有動(dòng)作還有神態(tài)雀费，體會(huì)古人的意在言外，古人的言簡意賅痊焊。一個(gè)“競”字可讀出眾小兒發(fā)現(xiàn)新大陸般的驚奇盏袄，臉上可洋溢著得欣喜，亦可有動(dòng)作上你推我搡的奮勇薄啥。
唯戎不動(dòng)與諸兒競走辕羽。是對(duì)比手法，相形之下垄惧，突出表象是戎與眾不同刁愿，或木訥或身手遲鈍。無后文并不能看出戎的聰慧到逊，只是另類铣口。
旁人的猜疑滤钱、驗(yàn)證才是將文章走向高潮的推手。
本文的還有一處的對(duì)比是脑题，不在文中的件缸，諸兒嘗李后的心情、動(dòng)作叔遂、神態(tài)是否可揣摩他炊，沮喪或敬佩或……
我想將小古文讀厚、讀透掏熬，是否更應(yīng)該注重細(xì)節(jié)佑稠，不要停留于表象，不要停留在以字解字的表面繁榮似的虛假思考旗芬。
師者最后，推薦閱讀《世說新語》捆蜀，這樣的推薦能落到實(shí)處嗎疮丛？會(huì)不會(huì)是停留于形式？
如果是我辆它，我更愿意讓學(xué)生去探究王戎其它的趣事誊薄，如：賣李鉆核，探索王戎俗與賢否锰茉？
我希望我們教給學(xué)生的歷史人物形象能立體豐滿呢蔫，而不應(yīng)只有一面。有貪嗔癡飒筑，有仁義勇片吊。是一個(gè)完整的人，而不是僅是貼在墻上的紙片人协屡，僅一面而已俏脊！
