大家好恩伺，我是PN赴背。今天我們將開(kāi)啟由《浪潮之巔》的作者，著名的IT專家吳軍博士所寫的教育著作《大學(xué)之路》的共讀晶渠。這套書(shū)是作者陪女兒選大學(xué)時(shí)所寫的對(duì)于高等教育理念的書(shū)凰荚。分上下兩冊(cè)一共十四個(gè)章節(jié)，對(duì)還未上大學(xué)褒脯、正在讀大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)后的職場(chǎng)人士都有很多的建設(shè)性觀點(diǎn)便瑟。今天我們完成的共讀目標(biāo)是第一章《大學(xué)的概念》和第二章《大學(xué)的分類》。
1.大學(xué)的概念
歷史上的大學(xué)
大學(xué)在很多古老的文明中都存在過(guò)番川，從古希臘的畢達(dá)哥拉斯到中國(guó)的孔子到涂，雖然這兩位大學(xué)問(wèn)家沒(méi)有把自己和學(xué)生們組成的團(tuán)體稱為大學(xué)脊框，不過(guò)都具備了大學(xué)的雛形〖模孔子和畢達(dá)哥拉斯不僅僅只單純教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)浇雹，而是傳授所謂的“大行之道”，傳道的重要性要高于授業(yè)和解惑屿讽。
古希臘在柏拉圖時(shí)期建立了雅典學(xué)院昭灵，那時(shí)的學(xué)生求學(xué)主要是為了獲取知識(shí)，并沒(méi)有現(xiàn)在這么強(qiáng)的功利心伐谈，因此求學(xué)和謀生是分開(kāi)的烂完。而中國(guó)在漢武帝時(shí)期采納董仲舒的建議，興辦太學(xué)诵棵。無(wú)論是西方還是東方窜护，能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的大多是貴族和富家子弟。到隋朝開(kāi)始興起了科舉制度非春，成為國(guó)家選拔人才的主要手段柱徙，也是和平時(shí)期下層人士進(jìn)入上層社會(huì)的唯一通道。從此以后奇昙，中國(guó)的教育和考試開(kāi)始緊密結(jié)合护侮，然后又和社會(huì)地位等聯(lián)系起來(lái)。教育越來(lái)越傾向于求術(shù)而不是求道储耐。
這一功利思想現(xiàn)在依然盛行于中國(guó)羊初，如果我們看到一個(gè)成績(jī)好的人不能升學(xué)，或者名牌大學(xué)的畢業(yè)生找不到好工作（例如北大畢業(yè)生賣豬肉什湘，當(dāng)保安）整個(gè)社會(huì)都會(huì)嘩然长赞。
高等教育的目的
大學(xué)最初設(shè)立的目的是為了培養(yǎng)有識(shí)之士，而不是傳授謀生手段闽撤。很多早期的大學(xué)辦學(xué)的目的是為了讓傳教士有知識(shí)（不是培養(yǎng)傳教士）得哆，包括哈佛和耶魯大學(xué)在誕生之初所設(shè)立的學(xué)科次序往往是神學(xué)、醫(yī)學(xué)和法學(xué)哟旗。
高等教育的第二個(gè)目的是服務(wù)與社會(huì)贩据，而不是獲取名譽(yù)或者賺大錢。過(guò)去的大學(xué)對(duì)學(xué)生們的要求不止是考試成績(jī)闸餐，而是學(xué)生們是否能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)改變社會(huì)饱亮，這種傳統(tǒng)一直持續(xù)至今，所以英美的一流大學(xué)不會(huì)只按照分?jǐn)?shù)來(lái)招生舍沙，而且接受了哈佛教育的結(jié)果和一般為了功利而上大學(xué)的人的想象完全不同近上，哈佛畢業(yè)生雖然也有很多投身于政界和商界的，但大多數(shù)都不會(huì)是什么掙大錢的地方拂铡。
高等教育的另一個(gè)目的是為了讓學(xué)生獲得良知壹无。在關(guān)鍵時(shí)刻表達(dá)出自己的觀點(diǎn)歼跟，這是大學(xué)教育的精髓所在。在英美的教育理念下格遭，大學(xué)的辦學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)精英，本質(zhì)上是一種精英教育留瞳，但這種精英教育不是一般人所理解的成功人士或政府高官拒迅，而是帶動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的各種人，所以他們除了要具備正確的三觀她倘，還得有力排眾議的魄力璧微。
辦學(xué)的理念
什么樣的大學(xué)才能稱之為好的大學(xué)，吳軍認(rèn)為硬梁，一所一流的大學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下4個(gè)特點(diǎn)：
1前硫，大學(xué)首先應(yīng)該是培養(yǎng)人才的地方，這是大學(xué)的根本目標(biāo)荧止，要將那些有潛力屹电、有志向的年輕人培養(yǎng)成對(duì)未來(lái)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。這就需要大學(xué)給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間跃巡。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性危号，而這里的發(fā)展不止是學(xué)業(yè)上，還包括他們應(yīng)當(dāng)了解的社會(huì)知識(shí)素邪。
2外莲，一所好的大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)研究中心，引領(lǐng)世界科技的發(fā)展兔朦，并且對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)產(chǎn)生正面的影響偷线。為此，大學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供必要的科研條件沽甥，以及必要的生活声邦、學(xué)習(xí)和做研究的環(huán)境，這里提到的研究不僅僅是碩士博士摆舟，包括本科生也應(yīng)參與大量的實(shí)踐課程翔忽，這樣可以幫助本科生快速找到自己的興趣點(diǎn)，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力并發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才非常有益盏檐。
3歇式，大學(xué)需要為學(xué)生提供良好的課程教育，是一個(gè)新思想胡野、新文化的發(fā)源地材失，應(yīng)當(dāng)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步×蚨梗縱觀中國(guó)近百年的歷史龙巨，為什么只有北大和清華一直被人們認(rèn)為是中國(guó)的最高學(xué)府笼呆，是因?yàn)檫@兩所學(xué)校曾是中國(guó)先進(jìn)的發(fā)源地。
4旨别，大學(xué)是年輕人的家诗赌，使他們度過(guò)人生最好時(shí)光的地方，大學(xué)里度過(guò)的時(shí)光是人生中最燦爛的一頁(yè)秸弛，所以大學(xué)的環(huán)境铭若，包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境都應(yīng)該做到優(yōu)秀，包括擁有海量的圖書(shū)館藏書(shū)递览、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備叼屠，還有優(yōu)秀的導(dǎo)師和同樣優(yōu)秀的同學(xué)。
2.大學(xué)的分類
目前世界上的大學(xué)分類按照教學(xué)理念和目的來(lái)區(qū)分绞铃，大致可分為兩類镜雨。
一是以英國(guó)教育家紐曼為代表的通才教育，他強(qiáng)調(diào)教育要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性儿捧，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面荚坞。
另一類是以普魯士的教育家洪堡為代表專才教育，這類教育體制目的是為了培養(yǎng)某一行業(yè)的專家菲盾，即學(xué)生對(duì)某一個(gè)專業(yè)有比較精深的了解西剥。
紐曼式大學(xué)
約翰·紐曼（John Newman，1801-1890）總結(jié)了以牛津大學(xué)為代表的英國(guó)高等教育的成功之處亿汞，是被西方學(xué)者供奉為現(xiàn)代高等教育先驅(qū)的英國(guó)教育家瞭空。
他的教育理念認(rèn)為，教育的終極目的是為了培養(yǎng)有能力服務(wù)于社會(huì)的人疗我，而不是為了發(fā)文憑咆畏，所以應(yīng)該推行通才教育，也就是素質(zhì)教育吴裤。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主動(dòng)性旧找，讓學(xué)生自己在交流和自學(xué)中獲取知識(shí)。不是教授教什么學(xué)生就學(xué)什么麦牺，而是學(xué)生想學(xué)什么教授就應(yīng)該教什么钮蛛。哈佛大學(xué)實(shí)踐的就是這種通才教育，將過(guò)去的以教為主改為以學(xué)為主剖膳。
通才教育為了保證學(xué)生有良好的素質(zhì)魏颓，一方面強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里，學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)以外吱晒，學(xué)生之間乃至學(xué)生和教授之間還應(yīng)該相互交流甸饱，彼此成為朋友，產(chǎn)生思維的碰撞。另一方面叹话，一個(gè)大學(xué)生的知識(shí)面一定要廣偷遗，不能局限在一個(gè)專業(yè)里。大學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供各種課程的選擇驼壶，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)訓(xùn)練的思想氏豌。
通才教育目標(biāo)是為了保證學(xué)生有良好的素質(zhì)，所以美國(guó)的一流大學(xué)中學(xué)生在專業(yè)選擇和選課上擁有絕對(duì)自由热凹，入校后不分院系和專業(yè)泵喘，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢選擇一個(gè)專業(yè)。
世界一流的大學(xué)諸如哈佛碌嘀，牛津、劍橋大學(xué)都是通才教育的踐行者歪架。但中國(guó)當(dāng)今的大學(xué)基本不具備這樣的條件股冗。一方面是中國(guó)的教育理念是為了考試和出人頭地而學(xué)習(xí)，文憑是進(jìn)入上流社會(huì)的敲門磚和蚪，這與幾千年來(lái)的科舉制度有很大的關(guān)系止状。另一方面是中國(guó)的學(xué)校無(wú)法允許學(xué)生自由選課選專業(yè)，如果學(xué)校不能提供足夠多攒霹、足夠?qū)挿旱恼n程供學(xué)生選擇怯疤，通才教育就無(wú)從談起。
洪堡式大學(xué)
威廉·馮·洪堡（Wihelm von Humboldt,1767-1835）是普魯士的教育家催束。他提出“研究教學(xué)合一”的辦學(xué)精神集峦，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)一個(gè)專業(yè)有比較精深的了解，在這種教育體制下抠刺，普魯士培養(yǎng)出了各行各業(yè)的精英塔淤，比如柏林洪堡大學(xué)曾經(jīng)出了29個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，以及馬克思速妖、恩格斯和詩(shī)人海涅等高蜂。在洪堡教育體系中，職業(yè)教育罕容、技能教育成為大學(xué)的中心任務(wù)备恤。學(xué)生學(xué)到的是馬上能夠用于國(guó)家工業(yè)化發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的知識(shí)，一走出校園就能為社會(huì)服務(wù)锦秒。
這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是分不開(kāi)的露泊，洪堡所生活的年代，工業(yè)革命正如火如荼的進(jìn)行旅择，各行各業(yè)尤其是工業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求極大滤淳，這就促進(jìn)了洪堡式專才教育的發(fā)展，正因?yàn)橛泻楸な浇逃w制砌左，才使得普魯士在近代快速崛起脖咐，成為歐洲領(lǐng)先的工業(yè)化強(qiáng)國(guó)铺敌。而前蘇聯(lián)為了快速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，采用了洪堡體制屁擅，中國(guó)受蘇聯(lián)的影響偿凭，采用的也是洪堡體制，以至于大學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后選擇某一專業(yè)后就很難再更改派歌。
紐曼式的通才培養(yǎng)也許能培養(yǎng)出獨(dú)立思考弯囊，為人類社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人，但通常時(shí)間很長(zhǎng)胶果，且并不是每一個(gè)學(xué)生都能做到匾嘱。而洪堡式的專才培養(yǎng)則在快速發(fā)展的社會(huì)中，為社會(huì)輸送大量可用人才做出了貢獻(xiàn)早抠，卻因?yàn)樗季S的局限和單一很難有創(chuàng)新霎烙，我們很難評(píng)價(jià)哪種教育體制更好。
而將這兩種教育理念合二為一也是一件很難的事蕊连，因?yàn)椋?/p>
- 不是每個(gè)學(xué)生都需要（或者說(shuō)都能做到）同時(shí)兼顧全面發(fā)展和培養(yǎng)自己的專業(yè)特長(zhǎng)悬垃。
- 辦學(xué)成本問(wèn)題，如果要兼顧通才教育和專場(chǎng)教育需要龐大的經(jīng)費(fèi)甘苍。
- 社會(huì)上很多人不覺(jué)得有這個(gè)必要尝蠕，人們的教育理念往往會(huì)偏重于某一項(xiàng)。
- 通才教育和專才教育在很多時(shí)候是矛盾的载庭。想要兼顧通才教育和專才教育看彼，唯一可行的辦法就是延長(zhǎng)教育時(shí)間，把教育分成本科的通才和素質(zhì)教育囚聚，以及研究生院的專才教育闲昭。
目前世界上僅有哈佛大學(xué)和斯坦福大學(xué)做到了做到了各學(xué)科完全平衡發(fā)展，專才教育和通才教育兼顧得近乎完美靡挥，同時(shí)在科研上全面開(kāi)花序矩。
近代的美國(guó)大學(xué)
美國(guó)高等教育領(lǐng)先于世界的第一個(gè)原因，得益于美國(guó)高等教育的先驅(qū)吉爾曼和艾略特為現(xiàn)代高等教育確立了一個(gè)樣板跋破，即先通過(guò)本科的通才教育簸淀，以及本科之后的研究生專才教育，為每個(gè)學(xué)生打造一個(gè)量身定制毒返，完整的教育過(guò)程租幕。
所以這也不難理解為什么美國(guó)學(xué)生不像中國(guó)學(xué)生一樣，只要有條件就一定會(huì)讀大學(xué)拧簸，因?yàn)樽x大學(xué)所要花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)劲绪，但并不是每一種工作都需要大學(xué)學(xué)歷。根據(jù)美國(guó)勞工部的數(shù)據(jù)，2012年美國(guó)學(xué)生高中畢業(yè)之后會(huì)繼續(xù)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的大概只有38%贾富，而且即使進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生也不一定會(huì)全部完成學(xué)業(yè)歉眷，和中國(guó)大學(xué)幾乎每個(gè)人都能畢業(yè)不同，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)率大約在80%左右颤枪，最高的哥倫比亞大學(xué)也不過(guò)90%汗捡。這其中大多是因?yàn)檎业搅俗约旱娜松繕?biāo)而主動(dòng)退學(xué)的，例如喬布斯畏纲。
美國(guó)高等教育領(lǐng)先于世界扇住，另一個(gè)原因是大學(xué)和政府合作，建立高水平的大型研究所盗胀。這使得美國(guó)的大學(xué)成了政府的科研中心艘蹋。
無(wú)論從名氣來(lái)講還是從科研教學(xué)水平來(lái)講，世界上大部分的一流大學(xué)都在美國(guó)票灰。但并非每一所一流大學(xué)都適合某個(gè)學(xué)生個(gè)體女阀，也并非每一所美國(guó)大學(xué)都比同類的中國(guó)大學(xué)好，對(duì)學(xué)生來(lái)講米间，重要的是找到一所最適合自己的大學(xué)强品。
今天的共讀就到這里膘侮，我是PN屈糊，一名關(guān)注教育和職業(yè)發(fā)展的在線教育產(chǎn)品狗。希望你喜歡我的分享琼了。
