日本人以前有種說法，孩子之所以會(huì)有種種不可理喻的行為掀鹅，是因?yàn)椤翱摁[蟲”和“生氣蟲”在作祟散休。尤其是兩歲左右的小孩，進(jìn)入人生第一個(gè)叛逆期乐尊∑萃瑁“不要，不要”成為他們的口頭禪。同時(shí)限府，父母也每天重復(fù)著各種以“不要”開頭的話語管束叛逆的小孩夺颤。
那你聽說過父母把家里弄得亂七八糟，穿著奇怪的衣服到處亂逛胁勺，孩子卻對(duì)父母以“不要”的口吻試圖“管束”父母嗎世澜？這種角色反轉(zhuǎn)的故事就出現(xiàn)在《不要，不要署穗，媽媽不要》這本繪本中寥裂，作者天野慶是短歌作者，三個(gè)孩子的母親案疲，她深刻體會(huì)到熊孩子們是多么的鬧騰封恰，不受控制。但她并不愿意用大喊大叫的方法褐啡，去苛責(zé)孩子诺舔，而是認(rèn)為孩子的叛逆階段，挺好的春贸，不去介意別人的眼光混萝，讓他們想干什么就能干什么。
《不要车要，不要允粤，媽媽不要》繪本的故事梗概是，晚上窗戶爬進(jìn)來“哭鬧蟲”和“生氣蟲”翼岁，第二天爸爸媽媽都變得“不正忱嗟妫”了。尤其是媽媽琅坡，不僅把家里弄得亂糟糟的悉患，還穿著奇怪打扮的衣服到處玩。到了晚上榆俺，“哭鬧蟲”和“生氣蟲”走了售躁，爸爸媽媽又恢復(fù)正常了。
在繪本中可以看到茴晋，媽媽的頭頂或者肩膀上一直有只藍(lán)色的蟲子陪捷，爸爸頭上是紅色的蟲子。就是這兩只蟲子作祟诺擅，使爸爸媽媽“不正呈行洌”了。
書中角色反轉(zhuǎn)烁涌，媽媽淘氣不聽話苍碟，孩子充當(dāng)了大人的角色酒觅，一共說了9句“不要”的話語。
“媽媽微峰，不要直接對(duì)著嘴喝舷丹！您不是總這樣說我嗎？”
“媽媽县忌，不要穿得這么奇怪就出門掂榔！”
“媽媽，可千萬不要隨便亂跑爸⑿印装获！”
“媽媽，千萬不要在這種地方睡著袄鞑穴豫！”
“不要把果汁往地上倒！”
“不要用奶油亂寫亂畫逼友！”
“不要隨便玩我的玩具精肃！”
“不要大聲唱歌！”
“爸爸和媽媽怎么一點(diǎn)兒都不聽話爸钠颉司抱！”
“不要做不準(zhǔn)做的事，不要……”最后孩子歇斯里底地喊黎烈。
這何嘗不是父母教育孩子經(jīng)常出現(xiàn)的畫面习柠，一次又一次地制止孩子，卻不見成效照棋，父母是不是也會(huì)這樣歇斯里底地喊呢资溃？
在繪本的最后，天野慶用這樣一句話結(jié)尾：“雖然這一天夠亂的烈炭，但是太好玩了溶锭。即使媽媽不聽話，我也喜歡符隙∨客保”這透露了孩子的心聲，亂糟糟的一天卻是好玩的膏执。孩子希望能夠大膽去玩驻售，不用完全按照大人的意愿去生活，不愿被一味地制止不能做這更米，不要干那欺栗。
父母管教孩子，說著太多的“不要”，卻限制了孩子的自由和發(fā)展迟几，孩子也不能大膽地去探索這個(gè)對(duì)他們來說新奇的世界消请。
作家尹建莉強(qiáng)調(diào)：“教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實(shí)类腮，“放縱”也是一種教育臊泰，是一種形式消極、意義卻積極的教育蚜枢。在這種“縱容”下缸逃，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多家務(wù)厂抽，甚至可能受點(diǎn)小傷需频，而這正是走在受教育的軌道上】攴铮”
繪本作者天野慶意在表達(dá)：孩子的童年是不能缺少探索和嘗試的昭殉，童年完全不犯錯(cuò)誤并不代表孩子的未來會(huì)更正確∶晔兀可能結(jié)果是相反的挪丢，由于缺少嘗試，孩子的認(rèn)知能力沒有得到開發(fā)卢厂，在以后的成長(zhǎng)中可能會(huì)花更多的時(shí)間去認(rèn)識(shí)乾蓬、適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也可能一直生活在刻板慎恒、無趣和謹(jǐn)小慎微中巢块。
父母習(xí)慣于用成人的思維和標(biāo)準(zhǔn)去限制、規(guī)范孩子巧号，名曰是“為孩子好”，而這種“好”恰恰限制了孩子的行為和創(chuàng)造力的發(fā)展姥闭，會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓抑感丹鸿，出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反或是自我封閉等不良后果。
作為父母棚品，是否可以考慮靠欢，在保證安全的前提下，在旁邊默默支持孩子的自我成長(zhǎng)铜跑，無需過多以“愛”的名義限制孩子的發(fā)展门怪，不要再因?yàn)榘压乖诹说厣稀⒋蛩榱宋锲奉愃频氖虑槿ヘ?zé)備孩子了锅纺，何不以更寬容的方式理解孩子掷空，幫助孩子成為更好的自己，而不是成為父母心目中的孩子。
《不要坦弟，不要护锤，媽媽不要》這本繪本，色彩明亮酿傍、創(chuàng)意獨(dú)到烙懦，不僅是孩子的繪本，更適合父母看赤炒，幽默搞笑又耐人尋味氯析。
