初中語(yǔ)文教材利用技巧
(一)學(xué)習(xí)、借鑒課文中的句式
句子寫得好厉膀，句式結(jié)構(gòu)優(yōu)美溶耘，也是作文質(zhì)量高的表現(xiàn)之一。課文中各種各樣的好的句式不少服鹅，可以見機(jī)進(jìn)行借鑒凳兵。如課文《從宜賓到重慶》中使用了一種假設(shè)式對(duì)比、比喻的句式企软，給文章增色不少——“如果說(shuō)長(zhǎng)江是人體的主動(dòng)脈的話留荔，這南廣河充其量也只是一根小小的毛細(xì)血管”，“如果說(shuō)重慶的地形像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭澜倦，那么朝天門就是舌頭尖了”聚蝶。這種句式點(diǎn)綴在《巴黎的橋》中，也給人以美感藻治。
為了提高中考作文的語(yǔ)言質(zhì)量碘勉，可以學(xué)習(xí)、借鑒課文中的一些句式桩卵。
1.情感豐富的句式如：啊验靡，我的小桃樹啊!我該怎么感激你，你到底還有一個(gè)花苞呢雏节，明日一早胜嗓，你會(huì)開嗎?你開的是灼灼的嗎?香香的嗎?你那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的钩乍。我還叫你是我的夢(mèng)的精靈辞州，對(duì)嗎?
這是“第二人稱”抒情句式的一個(gè)組合。這類句子由作者直接面對(duì)人或物寥粹，先“呼告”变过，接著用“你”進(jìn)行稱呼，盡量抒發(fā)親近之情涝涤、愛戴之情媚狰、懷念之情、頌揚(yáng)之情阔拳、哀痛之情……
在這樣的句子中崭孤，可以根據(jù)需要選用陳述、反問(wèn)糊肠、感嘆等句式辨宠，可以將第一人稱與第二人稱揉和在一起使用，可以運(yùn)用擬人罪针、比喻彭羹、反復(fù)、排比泪酱、設(shè)問(wèn)等辭格派殷。
2.精煉暢達(dá)的句式如：
·大家都注視著陳伊玲：(嫩綠色的絨線上衣还最，咖啡色的西褲，)宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小樹毡惜。
·那是力爭(zhēng)上游的一種樹拓轻，(筆直的干，筆直的枝经伙。)
·我接著便有許多話扶叉，想要連珠一般涌出：(角雞，跳魚兒帕膜，貝殼枣氧，猹，)……
細(xì)細(xì)品味一下上面打浪紋號(hào)的內(nèi)容垮刹，达吞，它們之中的“每一個(gè)”都表示一個(gè)畫面，都起著一個(gè)句子的作用荒典，好像在敘說(shuō)一種情景酪劫。就拿第一個(gè)句子來(lái)說(shuō)吧，它的意思就是：她穿著嫩綠色的絨線上衣寺董，她穿著咖啡色的西褲覆糟。這種句式簡(jiǎn)潔，含蓄遮咖，干凈滩字，爽朗，能用盡可能少的語(yǔ)言文字表達(dá)盡量豐富的內(nèi)容盯滚，能給人以充分的想象空間踢械。
3.辭格連用的句式如：
天上的云酗电，姿態(tài)萬(wàn)千魄藕，變化無(wú)常：(有的像羽毛，輕輕地飄在空中撵术；有的像魚鱗背率，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群嫩与，來(lái)來(lái)去去寝姿；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空划滋；還有的像峰巒饵筑，像河川，像雄獅处坪，像奔馬……)它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗根资，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森架专。打浪紋線的句子，是一組連續(xù)用喻的句子玄帕，句中用了8組比喻來(lái)描繪云的姿態(tài)部脚，這樣的句子全面地、多角度地裤纹、多方位地描繪事物委刘，給讀者一種淋漓盡致的、美不勝收的感覺鹰椒。
4.表達(dá)生動(dòng)的句式如：
·雷聲轟響锡移，波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴漆际≌挚梗看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪灿椅，惡狠狠地把它們甩到懸崖上套蒂，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
看吧茫蛹，它飛舞著操刀，像個(gè)精靈，——高傲的婴洼、黑色的暴風(fēng)雨的精靈骨坑，——它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云柬采，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫!上面有兩個(gè)由“看吧”引領(lǐng)的句子欢唾，表達(dá)生動(dòng)，我們姑且把它們叫作“‘看’字句”粉捻。這種句式妙在一個(gè)“看”字礁遣，“看吧”充滿了感情。在具體的語(yǔ)言環(huán)境之中肩刃，它表現(xiàn)著作者的的喜悅祟霍、贊美、驚嘆盈包、敬佩……之情沸呐；“看吧”充滿了友情。作者輕輕的呼告呢燥，撩撥著讀者的心扉崭添，牽引著讀者的視線，讓讀者帶著親近的感情叛氨，去欣賞所面對(duì)的事物呼渣。
5.突出重點(diǎn)的句式如：
這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了根暑，正是他!(站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友徙邻，父親和師傅!)憎惡黑暗有如憎惡魔鬼排嫌，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士!
這個(gè)句子重點(diǎn)突出了“稱呼”缰犁，打浪紋號(hào)的部分就是其代表淳地。作者在文段中對(duì)先生一口氣使用了六個(gè)稱謂∷荩可以說(shuō)颇象，這是作者抒發(fā)感情的的特殊方式，是熱愛之意盡情噴發(fā)的生動(dòng)表現(xiàn)并徘。六個(gè)稱謂各有角度而又“一氣呵成”遣钳，真可叫做激情澎湃。
6.結(jié)構(gòu)巧妙的句式如：
不必說(shuō)碧綠的菜畦麦乞，光滑的石井欄蕴茴，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹姐直；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟倦淀，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了声畏。單是周圍的短短的泥墻根一帶撞叽，就有無(wú)限趣味。
這是一個(gè)美妙的句式插龄，結(jié)構(gòu)十分巧妙愿棋。“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有……”像一條彩線均牢，牽動(dòng)了作者所要描寫的景物糠雨。“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”是略寫膨处，是寫“面”见秤；“單是……就有……”是詳寫，是寫“點(diǎn)”真椿。這樣點(diǎn)面結(jié)合地寫，既省去了許多文字乎澄，又顯得情趣盎然突硝。
7.組合精密的句式如：
孔子、司馬遷置济、魯迅之所以為千秋萬(wàn)代傳誦解恰，是因?yàn)樗麄優(yōu)槊褡逦幕瘜殠?kù)增添了財(cái)富锋八；屈原、岳飛护盈、鄭成功之所以載入史冊(cè)挟纱，是因?yàn)樗麄優(yōu)橹腥A民族留下了偉大的愛國(guó)精神；李自成腐宋、洪秀全紊服、孫中山之所以名垂千古，是因?yàn)樗麄兺苿?dòng)了歷史的前進(jìn)胸竞；蔡倫欺嗤、祖沖之、畢升之所以永遠(yuǎn)為人們紀(jì)念卫枝，是因?yàn)樗麄冐暙I(xiàn)了自己的聰明才智煎饼，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域留下的發(fā)明創(chuàng)造，使后人享用不盡校赤。
這是一個(gè)組合十分精致的長(zhǎng)句吆玖。從句子的類別看，這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句马篮；從表達(dá)方式看衰伯，這是一個(gè)議論句；從修辭方法看积蔚，這是一個(gè)排比意鲸、反復(fù)句；從論據(jù)的角度看尽爆，這是一個(gè)事實(shí)論證句怎顾；從在段中所起的作用看，這是一個(gè)支撐句漱贱。
這個(gè)長(zhǎng)句最為優(yōu)美之處表現(xiàn)在兩個(gè)地方槐雾。一是各個(gè)分句結(jié)構(gòu)的整齊，每個(gè)分句的主語(yǔ)中都寫了三個(gè)人幅狮，每個(gè)分句中都使用了關(guān)聯(lián)詞“之所以……是因?yàn)椤蹦记俊Ｒ皇莾?nèi)容上高度的概括性。四個(gè)分句反復(fù)詠嘆崇摄，從不同的角度鮮明地支撐著：凡是留下英名的人擎值，總是創(chuàng)造了永存的事業(yè)。
8.顯現(xiàn)力度的句式如：
沒有新中國(guó)逐抑，便沒有長(zhǎng)江大橋鸠儿，黃浦江中便沒有自造的軍艦；沒有新中國(guó)，鄉(xiāng)村里便沒有電燈进每，農(nóng)民便沒有獨(dú)立自尊的人格汹粤；沒有新中國(guó)，便沒有核子彈田晚，更沒有今天中國(guó)在國(guó)際上的地位嘱兼。
這是一個(gè)“連續(xù)假設(shè)”的長(zhǎng)句，是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句贤徒，也是一組排比句芹壕，這樣的句子，形式美觀泞莉，直抒胸臆哪雕，情感濃烈。
是造福子孫的勢(shì)力戰(zhàn)勝呢鲫趁，還是貽害后人的勢(shì)力戰(zhàn)勝?是目光遠(yuǎn)大斯嚎、福國(guó)利民的勢(shì)力戰(zhàn)勝呢，還是鼠目寸光挨厚、禍國(guó)殃民的勢(shì)力戰(zhàn)勝?這就要看“下回分解”了堡僻。
這個(gè)句子，從語(yǔ)法看疫剃，是選擇關(guān)系復(fù)句钉疫；從修辭看，是設(shè)問(wèn)巢价。作者反復(fù)設(shè)問(wèn)牲阁，是要用這種表達(dá)點(diǎn)示出兩種勢(shì)力斗爭(zhēng)的尖銳性，是要用這種表達(dá)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的焦慮之情壤躲，是要用這種表達(dá)來(lái)震撼讀者的城菊。
這些無(wú)愧于黨員稱號(hào)的老革命家的耿耿丹心，可與日月齊輝碉克。而那些飽食終日凌唬，對(duì)黨和人民的事業(yè)無(wú)所用心，卻汲汲于各種不正之風(fēng)漏麦，甚至貪贓枉法客税，出賣人格，喪盡國(guó)格撕贞，干出種種令人不齒的勾當(dāng)?shù)娜烁埽谶@些襟懷坦蕩、鞠躬盡瘁的革命者的崇高形象面前麻掸，能不愧死?
這是一個(gè)對(duì)比句酥夭，是一個(gè)反問(wèn)句。作者力圖運(yùn)用對(duì)比使光輝的形象更加光輝脊奋，使可惡的形象愈加可惡熬北，從而表達(dá)出心中強(qiáng)烈的愛憎。
當(dāng)你在積雪初融的高原走過(guò)诚隙，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹讶隐，難道你就覺得它只是樹?難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅久又，堅(jiān)強(qiáng)不屈巫延，至少也象征了北方的農(nóng)民?難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上地消，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈炉峰，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉緊密團(tuán)結(jié)脉执，力求上進(jìn)的白楊樹疼阔，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志? ?
你忍心讓你的智慧之門永閉么?你愿意永遠(yuǎn)盲目地讓別人帶著你走么?你愿意永遠(yuǎn)只做兩腳書柜么?假如你的答復(fù)是否定的半夷，那么婆廊，你萬(wàn)不可忘記帶那把鑰匙，你得能發(fā)問(wèn)巫橄，勤發(fā)問(wèn)淘邻。
把它裹進(jìn)花前月下的男女柔情之中?把它交給吃喝玩樂的享受?把它關(guān)在金錢筑起的象牙塔里?把它置于戒備森嚴(yán)的高樓深院?古往今來(lái)，有多少風(fēng)華少年湘换，在酒色財(cái)氣的迷惘中浪費(fèi)了最寶貴的一生宾舅。
上面句子在表達(dá)上的特點(diǎn)是：1.排比和反問(wèn)連用，2.用每一個(gè)句子謂語(yǔ)的變化造成句法的變化彩倚，3.句子的意思層層深入筹我。因此，這一組句子連貫有力署恍，氣勢(shì)奔放崎溃，慷慨激昂，激動(dòng)人心盯质。
［練習(xí)］
1.仿照下面的句式袁串，各寫一個(gè)句子。
①文學(xué)青年的稿子也許會(huì)被退回呼巷；走向生活的大學(xué)生也許會(huì)碰許多的釘子囱修；賣橘子的個(gè)體戶這一回也許不能大賺；新上任的局長(zhǎng)也許不久便會(huì)調(diào)離王悍；大明星的下一部戲也許會(huì)砸鍋破镰；中學(xué)生第二天應(yīng)考時(shí)也許會(huì)失常：誰(shuí)也保不住在那等待著我們的終點(diǎn)上不會(huì)落伍、失敗甚至被淘汰。
②那里面有歌鲜漩，也有舞源譬；有悲歡，也有離合孕似；有忠誠(chéng)踩娘，也有奸讒；有決心喉祭，也有疑懼养渴；有大公的犧牲精神，也有自私的個(gè)人打算泛烙。
③這一切都是在提醒這位聲樂專家理卑，不能用任何簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想蔽氨、有感情的人藐唠。④人們爭(zhēng)相傳誦這成績(jī)，而在我眼中孵滞，不中捆，在心中，卻是那隨著
悅耳的槍聲徹底破碎的坊饶、代表恥辱的“零”泄伪。⑤我費(fèi)力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦啊!
⑥親愛的朋友們匿级，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候蟋滴，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){痘绎、提著書包走向?qū)W校的時(shí)候津函，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候孤页，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候……朋友尔苦，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢?
⑦倘若你想把一切錯(cuò)誤都關(guān)在門外，那你也必將永遠(yuǎn)被關(guān)在真理的門外行施；倘若你想避免任何失敗允坚，那你也必定永遠(yuǎn)得不到成功。
⑧如果說(shuō)亞歷山大三世橋是珠光寶氣的盛裝王后蛾号，則連接城島和左岸拉丁區(qū)的小橋就是樸實(shí)無(wú)華的小家碧玉稠项。
2.讀下面的短文《夏》，看哪些地方學(xué)習(xí)鲜结、借鑒了課文的句式展运。
夏活逆，有明媚燦爛的陽(yáng)光，有綠草如茵的大地拗胜，有美麗圣潔的荷花蔗候，有輕盈可愛的蜻蜒，更有無(wú)限的熱情與活力挤土。
夏琴庵，明媚多彩的夏误算；夏仰美，活潑迷人的夏；夏儿礼，富有詩(shī)意的夏……
我愛夏的熱情奔放咖杂；愛夏的轟轟烈烈；愛夏的力量與魅力蚊夫；愛夏的天真與爛漫诉字。
每當(dāng)走過(guò)老師窗前，我就仿佛感受到夏日明媚燦爛的陽(yáng)光知纷。
每當(dāng)看到母親日夜操勞的背影壤圃，我就似乎看到夏日古木獻(xiàn)出的一片綠蔭。
每當(dāng)聽到耳邊響起銀鈴般的笑聲琅轧，我就依稀想到夏日的垂柳在風(fēng)中輕輕搖曳伍绳。
夏季像天真爛漫的孩子，歡笑著乍桂，奔跑著冲杀。
夏季像活力四射的少年，散發(fā)出無(wú)限的光與熱睹酌。
夏季像朝氣蓬勃权谁、熱情奔放的少女，以嘹亮的歌聲迎接多姿多彩的每一天憋沿！
(選自《作文與考試》2001年5期作者：是雪非)
(二)學(xué)習(xí)課文中精妙的表現(xiàn)方法
課文中的表現(xiàn)方法可以說(shuō)是異彩紛呈旺芽。我們要深入其中，找到帶規(guī)律性的知識(shí)辐啄，以指導(dǎo)我們平時(shí)的作文和提高中考作文的質(zhì)量采章。下面以描寫為例進(jìn)行說(shuō)明。描寫则披，是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言共缕，對(duì)人物、事件士复、場(chǎng)景图谷、景物進(jìn)行細(xì)致的描繪翩活。課文用豐富的例證告訴我們?nèi)缦轮R(shí)。
1.正面描寫與側(cè)面描寫?yīng)?/p>
(1)正面描寫?yīng)ヒ步兄苯用鑼懕愎螅褪侵苯拥貙?duì)人物菠镇、事物、景物進(jìn)行描寫承璃、刻畫利耍。如《夜走靈官峽》中對(duì)小成渝的外貌、語(yǔ)言神情的描寫盔粹，《小麻雀》中對(duì)小麻雀眼睛的描寫隘梨，就是正面的描寫；又如《看戲》中對(duì)舞臺(tái)的描寫舷嗡，《海濱仲夏夜》對(duì)霞光轴猎、星光、燈光进萄、月光的描寫捻脖，也都是正面描寫。
(2)側(cè)面描寫?yīng)ナ且环N通過(guò)別人的眼光中鼠、別人的言談可婶、別人的襯托或景物的烘托——即通過(guò)“他”或“它”來(lái)表現(xiàn)被描寫的對(duì)象的方法。以“通過(guò)別人的眼光來(lái)表現(xiàn)人和景”為例援雇，在《第二考試中》就出現(xiàn)過(guò)幾次矛渴。如側(cè)面描寫景物——“他生氣地側(cè)過(guò)頭去望著窗外⌒苎睿……斷枝殘葉狼籍滿地曙旭，整排竹籬傾倒在滿是積水的地上，一片慘淡的景象”晶府。又如側(cè)面描寫人物——“他端詳著表上姑娘的照片桂躏，是一張朝氣蓬勃、叫人喜歡的臉川陆，小而好看的嘴剂习，明快單純的眼睛，笑起來(lái)鼻翼稍稍皺起的鼻子”较沪。另外鳞绕，像《這不是一顆流星》用回憶的方式寫小浩波和阿婆、《荔枝蜜》用老梁的言談來(lái)贊美小蜜蜂尸曼，都是側(cè)面的描寫们何。
有時(shí)候，正面描寫與側(cè)面描寫是結(jié)合在一起的控轿。如《夜走靈官峽》對(duì)成渝的正面描寫冤竹，一方面揭示著成渝的性格特征拂封，一方面又表現(xiàn)著成渝爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)，具有一擊兩響的作用鹦蠕，可謂表達(dá)精妙冒签。以成渝的語(yǔ)言為例，他說(shuō)過(guò)“爸爸說(shuō)：明天還下雪钟病，就要停工哩!”“媽媽說(shuō)萧恕，我的印(任)務(wù)是看妹妹。媽媽回來(lái)肠阱，我就下班了!”“爸爸媽媽說(shuō)：不管哪個(gè)人都要朽(守)住(崗)位票唆。”每一句話都從正面表現(xiàn)出成渝把自己幼小的心靈獻(xiàn)給了偉大的建設(shè)事業(yè)辖所，也從側(cè)面表現(xiàn)出成渝爸爸媽媽對(duì)孩子的表率作用和教育影響惰说。作品正是由于運(yùn)用了這種手法，主題思想才表現(xiàn)出更深一層的含義缘回。
2.簡(jiǎn)筆勾勒與細(xì)筆描畫
(1)簡(jiǎn)筆勾勒就是用少許的筆墨、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)人物典挑、景物進(jìn)行描寫酥宴。如《第二次考試》中對(duì)陳伊玲的肖像描寫：“嫩綠色的絨線上衣，咖啡色的西褲您觉，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小樹”拙寡。三個(gè)短語(yǔ)組成一個(gè)句子，整體地勾勒出一個(gè)充滿青春氣息的女青年的美好形象琳水。又如《驛路梨花》的開頭肆糕，是對(duì)環(huán)境的簡(jiǎn)筆畫：“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座在孝，延伸到遠(yuǎn)方诚啃，消失在迷茫的暮色中”。僅此一筆私沮，就帶出了千山萬(wàn)嶺始赎。
(2)細(xì)筆描畫這種描寫方法也叫做工筆描畫。就是用細(xì)膩的手法精細(xì)地描繪人物和景物仔燕，使描寫的對(duì)象毫發(fā)畢現(xiàn)造垛，逼真地出現(xiàn)在讀者的面前。如以后我們將學(xué)習(xí)的《故鄉(xiāng)》晰搀，其中對(duì)中年閏土的肖像描寫就運(yùn)用了工筆細(xì)描的方法：“他身材增加了一倍五辽；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃外恕，而且加上了很深的皺紋杆逗；眼睛也像他父親一樣俄周，周圍都腫得通紅”，“他頭上是一頂破氈帽髓迎，身上只一件極薄的棉衣峦朗，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管排龄，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手波势，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”橄维。一個(gè)窮苦的農(nóng)民形象尺铣，在作者的精細(xì)描畫之下，栩栩如生地立在我們的面前争舞。
3.借景抒情與情景交融
(1)借景抒情就是通過(guò)對(duì)景物的描繪凛忿，直接抒發(fā)作者心中的感情。其筆法多種多樣竞川〉暌纾《濟(jì)南的冬天》的寫景中就有不少的地方直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情委乌。例如文章的開頭床牧，作者通過(guò)三個(gè)比較而突出濟(jì)南冬天的無(wú)風(fēng)、響晴遭贸、溫和的特點(diǎn)戈咳，然后進(jìn)行“議論式的抒情”，指出在北中國(guó)的冬天壕吹，“能有溫晴的天氣著蛙，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”。又如文中寫小雪的一段耳贬，作者先用“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一句總提全段踏堡，然后描繪了雪中之山的絢麗多姿，接著以“描述式抒情” 結(jié)束全段：“就是下小雪吧效拭，濟(jì)南是受不住大雪的暂吉，那些小山太秀氣!”再例如文中勾勒了古老濟(jì)南城內(nèi)城外的全貌之后，緊接著進(jìn)行了“聯(lián)想式抒情”缎患，說(shuō)古老的濟(jì)南慕的，“這是張小水墨畫，或者是唐代的名手畫的吧”挤渔。在這樣短的篇幅之中肮街，作者用了不同的方式借景抒情，實(shí)實(shí)在在地表現(xiàn)出了不尋常的語(yǔ)言功夫判导。
(2)情景交融
也就是以情襯景嫉父，景中含情沛硅，渾為一體。如《春》绕辖，作者描繪生氣勃勃摇肌、絢麗多彩的春天景象，意在歌頌春天的活力仪际，抒發(fā)積極向上的思想感情围小，所以在用多種修辭方法寫景的過(guò)程中時(shí)時(shí)有著情感的滲透，文章因此而色彩明麗树碱，傳神感人肯适。如文章的開頭，通過(guò)“盼望著成榜，盼望著”的反復(fù)框舔，作者直陳了他那“盼春”的急切激動(dòng)的心情。又如文中用博喻的手法描繪春花赎婚、表現(xiàn)春雨刘绣，透露出作者的一片熱愛、欣喜之情惑淳。再如文章的結(jié)尾额港，在頌揚(yáng)春天的一組比喻之中，更是表現(xiàn)出作者的憧憬歧焦、向往之情。全文的畫意詩(shī)情醇濃肚医，讓人領(lǐng)受不盡绢馍。
4.課文還告訴我們記敘中人物描寫方面的知識(shí)
人物描寫的內(nèi)容很多，有肖像描寫肠套，語(yǔ)言描寫舰涌，行動(dòng)描寫，心理描寫等你稚。在記敘中結(jié)合對(duì)人物的描寫瓷耙，大而言之，就是要服從文章中心思想的需要刁赖，做到恰如其分搁痛；要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)宇弛，給人以鮮明的印象鸡典。小而言之，則要注意下面一些具體的操作要領(lǐng)枪芒。
(1)對(duì)人物進(jìn)行描寫彻况，要簡(jiǎn)潔明了
描寫不等于攝影谁尸，不可能也沒有必要把人物的相貌言行的任何細(xì)節(jié)都一絲不漏地表現(xiàn)出來(lái)。
我們要學(xué)會(huì)于三言兩語(yǔ)之中準(zhǔn)確地把一個(gè)人或幾個(gè)人的特點(diǎn)顯現(xiàn)在人們的面前纽甘。如《我的老師》中對(duì)蔡蕓芝先生是這樣描寫的：
“現(xiàn)在回想起來(lái)良蛮，她那時(shí)有十八九歲熄捍。右嘴角邊有榆錢大小的一顆黑痣弥鹦。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人”丰刊。作者描寫一個(gè)年輕的女老師的形象泽裳，就僅僅用了這么一兩筆瞒斩，惜墨如金又恰到好處。
(2)對(duì)人物進(jìn)行描寫涮总，要突出特征
要著力于最能表現(xiàn)人物外貌和最能表現(xiàn)人物性格的特點(diǎn)胸囱。如課文《這不是一顆流星》，通過(guò)對(duì)小浩波眼睛的三次描寫瀑梗，表現(xiàn)了小浩波心靈的美好烹笔。課文《分馬》，用老孫頭在老王太太挑小兒馬時(shí)說(shuō)的幾句話抛丽，鮮明地表現(xiàn)了老孫頭的自私而又有點(diǎn)兒狡猾的性格特點(diǎn)谤职。
(3)對(duì)人物進(jìn)行描寫，要符合身分
在描寫中亿鲜，要準(zhǔn)確允蜈、恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的年齡、身分蒿柳、地位饶套、所處環(huán)境、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等等垒探，不可千人一面妓蛮，不可隨便套用現(xiàn)成的話。比如都是語(yǔ)言描寫圾叼，都是寫很懂事的孩子蛤克，《小橘燈》中的小姑娘和《夜走靈官峽》中的成渝，由于性別夷蚊、年齡构挤、時(shí)代、所處環(huán)境的不同撬码，其語(yǔ)言的表達(dá)就帶有各自的性格特點(diǎn)儿倒。
(4)對(duì)人物進(jìn)行描寫，要寫出變化
不要平面地、靜止地描寫人物夫否，讓人物在同一篇文章中總是那些動(dòng)作彻犁、神情，而要隨著文章的記敘寫出人物的變化凰慈。如《最后一課》中對(duì)小弗郎士進(jìn)行了多次的心理描寫汞幢，寫出了他的心慌、詫異微谓、難過(guò)森篷、后悔，寫出了他對(duì)老師的理解豺型、同情和敬愛仲智，寫出了他對(duì)侵略者的憤恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛——小弗郎士在最后一課上，思想感情已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化姻氨。
(5)對(duì)人物進(jìn)行描寫钓辆，要調(diào)動(dòng)手法
不可*堆砌形容詞來(lái)對(duì)人物進(jìn)行描寫。有時(shí)候肴焊，可以用簡(jiǎn)筆勾勒的方法前联，如《小橘燈》中對(duì)小姑娘的外貌描寫；有時(shí)候要細(xì)細(xì)地進(jìn)行描畫娶眷，如《傻二哥》中對(duì)傻二哥上街賣糖藥時(shí)外貌的描寫似嗤。有時(shí)候可集中筆墨，有時(shí)候可分層表現(xiàn)届宠；有時(shí)候可用形容烁落，有時(shí)候可用比喻；有時(shí)候可進(jìn)行“單項(xiàng)”的描寫豌注，有時(shí)候則要進(jìn)行綜合的表現(xiàn)顽馋；有時(shí)候可輕輕帶過(guò)，有時(shí)候要突現(xiàn)細(xì)節(jié)幌羞；有時(shí)候要進(jìn)行正面描寫，有時(shí)候則應(yīng)側(cè)面烘托竟稳。
［練習(xí)］
1.以課文為例属桦，說(shuō)說(shuō)怎樣描繪人物的手。
2.以《一面》為例他爸，說(shuō)說(shuō)它的抒情特點(diǎn)聂宾。
(提示：1.可靜態(tài)描繪。如《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土诊笤、《我的叔叔于勒》對(duì)于勒的手的描繪系谐。可動(dòng)態(tài)描繪。如《七根火柴》中對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士纪他、《孔乙己》中對(duì)孔乙己鄙煤、《范進(jìn)中舉》中對(duì)胡屠戶的手的描繪。描繪人物的手要注意兩個(gè)方面茶袒，一是寫好手的特定的形態(tài)梯刚，一是寫好手的特有的動(dòng)作，用以反映人物的經(jīng)歷薪寓，揭示人物的心理亡资，刻畫人物的性格
2.文中之情，主要通過(guò)四個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)：①飽含深情的描述向叉。如從三次肖像描寫锥腻。②充滿激情的議論，如結(jié)尾的一大段議論母谎。③深切動(dòng)人的稱謂瘦黑。如描述中對(duì)先生一口氣使用的六個(gè)稱呼。④達(dá)意傳情的標(biāo)點(diǎn)销睁。如在對(duì)先生的六次稱呼中供璧，使用了四個(gè)感情號(hào)。)
(三)學(xué)習(xí)課文中重要的寫作技法
學(xué)習(xí)課文的寫作技法冻记，就是從課文材料中提取出有關(guān)寫作的專題指導(dǎo)性的知識(shí)睡毒。如果對(duì)各種寫作技法有了一些理性的認(rèn)識(shí)，那么在寫作構(gòu)思上就會(huì)知道如何取舍冗栗，如何調(diào)整演顾。
學(xué)習(xí)課文的寫作技法，要突出“特別”二字隅居。其含義有钠至，第一，這種技法極為常用胎源；第二棉钧，這種技法對(duì)于提高中考作文的質(zhì)量有十分重要的作用。
如涕蚤，我們必須掌握記敘中穿插議論這種寫作技法宪卿。
在記敘中穿插議論，是記敘文最為常見的寫作技法之一万栅。其難點(diǎn)是佑钾，怎樣在記敘中穿插議論。
為了解決這個(gè)難點(diǎn)烦粒，我們先應(yīng)了解為什么要在記敘中穿插議論休溶。
一般來(lái)講，記敘中的議論主要有如下作用：第一，表達(dá)作者的觀點(diǎn)兽掰；第二芭碍，抒發(fā)作者的情感；第三禾进，表現(xiàn)人物形象豁跑；第四，深化文章的主題泻云；第五艇拍，嚴(yán)密文章的結(jié)構(gòu)；第六宠纯，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力卸夕。有的時(shí)候議論用得好，可以對(duì)上述這幾種作用進(jìn)行綜合的表現(xiàn)婆瓜。如《一面》快集，作者在知道自己所面對(duì)的就是魯迅先生的時(shí)候，有“這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了廉白，正是他!站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志个初，朋友，父親和師傅!……”大段的議論猴蹂，這段議論表達(dá)了作者濃烈的情感院溺，突現(xiàn)了人物在人們心中的影響，有著強(qiáng)烈的的感染力磅轻。
如何在記敘之中穿插議論
(1)在記敘中穿插議論珍逸，應(yīng)有明確的目的
這種目的，大體上表現(xiàn)在上面的所說(shuō)的六個(gè)方面聋溜。但在具體運(yùn)用中谆膳，就要注意：
1.要著重對(duì)最典型的事例進(jìn)行議論。
2.要著重在最動(dòng)人之處進(jìn)行議論撮躁。
3.要著重在作者感情最激動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行議論漱病。
4.要著重在點(diǎn)示全文的意義時(shí)進(jìn)行議論。
5.要著重在對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起重要作用時(shí)進(jìn)行議論把曼。
我們?cè)趯?duì)作文進(jìn)行構(gòu)思時(shí)缨称，就應(yīng)該考慮到要不要穿插議論，就要考慮到這議論在文中的作用
是什么祝迂，從而有的放矢地安排記敘中的議論。
(2)在記敘中穿插議論器净，應(yīng)掌握一定的方法
①潑墨法
這是最常用的一種方法型雳，是在文章的結(jié)尾處集中一大段語(yǔ)言文字進(jìn)行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如《一面》纠俭，專門安排了課文的第二部分進(jìn)行盡情的議論沿量，
以表達(dá)作者內(nèi)心的激情。又如《一件珍貴的襯衫》冤荆，用了結(jié)尾的一個(gè)段落進(jìn)行議論朴则，以抒發(fā)作者的感激、贊美之情钓简，深化文章主題乌妒。
②點(diǎn)示法
即用很少、很精粹外邓、很關(guān)鍵的文句撤蚊，或在文章的開頭，或在文章的結(jié)尾损话，或在文章的中間(主要是在文章的結(jié)尾)“點(diǎn)”一下侦啸，人們往往稱這一“點(diǎn)”為“畫龍點(diǎn)睛之筆”。如《挺進(jìn)報(bào)》的結(jié)尾是：“革命同志以無(wú)比的機(jī)智戰(zhàn)勝了敵人丧枪，保全了黨的組織”光涂。又如《狼》的結(jié)句是：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃拧烦，禽獸之變?cè)p幾何哉!止增笑耳”忘闻。前者表現(xiàn)出一種評(píng)價(jià)和贊美，后者表現(xiàn)了一種嘲諷屎篱，顯示了一種哲理服赎。
③呼應(yīng)法
主要地表現(xiàn)為首尾呼應(yīng)，結(jié)尾與文題呼應(yīng)交播。這種方法使用熟了重虑，也可以用于段與段之間的呼應(yīng)。課文《這不是一顆流星》就使用了呼應(yīng)法收束全文秦士。文章的結(jié)尾寫道：“……我原以為缺厉，孩子天真純潔的念頭像流星一樣會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，現(xiàn)在我明白隧土，這絕不是流星提针，這是一顆心，這顆心比大人們更真誠(chéng)更純潔”曹傀。這段議論與文題遙相呼應(yīng)辐脖，既點(diǎn)了題，又表現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)之美皆愉。
④穿插法
也就是以敘為主嗜价，邊敘邊議的方法艇抠，其筆法是在文章的一個(gè)一個(gè)的層次之中安排議論的內(nèi)容。例如以后我們將要學(xué)習(xí)到的《白楊禮贊》和《誰(shuí)是最可愛的人》就是這樣久锥〖矣伲《白楊禮贊》的開頭、中間瑟由、結(jié)尾絮重，反復(fù)出現(xiàn)對(duì)白楊樹進(jìn)行抒情、議論的句子歹苦，不僅使全文的結(jié)構(gòu)分外地嚴(yán)密青伤，而且也不斷地強(qiáng)化了對(duì)主題的渲染≡萋龋《誰(shuí)是最可愛的人》開篇便以抒情潮模、議論表達(dá)感受，揭示中心痴施；然后每敘述一個(gè)故事擎厢，就用抒情議論之筆，穿插一段文字辣吃；結(jié)尾安排了大段的文字动遭，進(jìn)行抒情和議論，進(jìn)一步深化文章主題神得，激發(fā)人們的情感厘惦。
(3)在記敘中穿插議論，應(yīng)避免濫發(fā)議論
在記敘中穿插適當(dāng)?shù)淖h論哩簿，往往可以使文章錦上添花宵蕉，但如果使用不當(dāng)，不知道記敘文是以記敘這種表達(dá)方式為主的节榜，不知道文中的議論羡玛，應(yīng)是在充分記敘的基礎(chǔ)之上有感而發(fā)，于是隨意點(diǎn)綴宗苍，勉強(qiáng)湊合稼稿，或者大發(fā)議論而又空洞無(wú)物，那么這就是濫發(fā)議論讳窟。我們要避免濫發(fā)議論让歼，就要注意在穿插上下功夫，做到緊扣內(nèi)容丽啡，銜接自然谋右，靈活、簡(jiǎn)潔补箍、適度地進(jìn)行記敘中的議論倚评。
2.從教材中學(xué)習(xí)可供借鑒的內(nèi)容
(1)體會(huì)“在記敘中穿插議論”的表達(dá)要求
表達(dá)要求之一浦徊，是議論要適當(dāng)。
如《我的老師》中天梧，“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)霞丧，是有著多么有益的影響”這一句議論呢岗，既點(diǎn)示了事情的意義，抒發(fā)了作者的情感蛹尝，又表示一個(gè)內(nèi)容層次的結(jié)束后豫，真可謂恰到好處。
表達(dá)要求之二突那，是議論要簡(jiǎn)潔挫酿。
如《我的老師》中穿插有這樣一處議論：“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛愕难，多么公平早龟，多么偉大的人啊!”其中的三個(gè)“多么”內(nèi)含豐富，角度巧妙猫缭，寥寥幾個(gè)字表達(dá)出厚實(shí)深刻的思想內(nèi)容
表達(dá)要求之三葱弟，是議論要精美。
如《荔枝蜜》中“我不禁一顫”這一段猜丹，語(yǔ)言精美芝加，結(jié)構(gòu)也精美，“對(duì)人無(wú)所求”與“給人的卻是極好的東西”射窒、“不是為自己”與“而是為人類”藏杖、“是渺小的”與“卻又多么高尚”三處對(duì)比，層層深入脉顿，有情有理蝌麸，對(duì)蜜蜂的奉獻(xiàn)精神作了高度的贊美。
表達(dá)要求之四弊予，是議論要?jiǎng)忧橄殚埂＊?/p>
如《挖薺菜》末段的議論：“孩子，讓我們多談心吧……想想你們媽媽當(dāng)年挖薺菜的情景汉柒，你們就會(huì)珍愛薺菜误褪，珍愛生活。你們就會(huì)懂得什么是幸福碾褂，怎樣才會(huì)得到幸甘藜洌”。這一段話語(yǔ)重心長(zhǎng)正塌，情真意切嘀略，既是點(diǎn)示文章的主題恤溶，又抒發(fā)了一位媽媽對(duì)孩子們“珍愛生活”“懂得幸福”的期望帜羊。
(2)體會(huì)“在記敘中穿插議論”的表達(dá)角度
記敘文中的議論咒程，不是能夠隨意地、憑空地進(jìn)行的讼育，它必須切合全文的主題帐姻，服務(wù)于作者的表達(dá)意圖，因而有不同的表達(dá)手法和不同的表達(dá)角度奶段。下面我們列舉“在記敘中穿插議論”的一些例子饥瓷，以說(shuō)明這些基本的表達(dá)角度。我們可以由此舉一反三痹籍，進(jìn)行體味呢铆、借鑒、學(xué)習(xí)蹲缠，使自己能夠準(zhǔn)確棺克、熟練地運(yùn)用不同的表達(dá)角度。
角度之一吼砂，點(diǎn)示主旨逆航。
如《同志的信任》的結(jié)尾是：“魯迅先生不是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，可是渔肩，在所有的共產(chǎn)黨員的心目中因俐，他永遠(yuǎn)是一個(gè)能以生命相托付的、最可信任的同志”周偎。這一段話與文題相呼應(yīng)抹剩，既是對(duì)魯迅先生的高度評(píng)價(jià)，也以充滿感情的語(yǔ)言點(diǎn)明了全文的題旨蓉坎。
角度之二澳眷，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
如《為中華崛起而讀書》蛉艾，作者用了這樣一段議論收束全文：“這是多么寬廣的心胸啊!在他的心里裝著整個(gè)國(guó)家钳踊，整個(gè)民族。有了這樣的胸懷勿侯，才能產(chǎn)生偉大的志向拓瞪，成就偉大的事業(yè)”。這是對(duì)人物的思想境界進(jìn)行評(píng)價(jià)助琐、頌揚(yáng)祭埂。同樣，我們也可以用這種寫法對(duì)事件的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議兵钮。如《挺進(jìn)報(bào)》的結(jié)尾那樣蛆橡。
角度之三舌界，突出意義。
如《看戲》的結(jié)尾是這樣的：“……這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡泰演。這種奇跡只有在我們的國(guó)家里才能產(chǎn)生——因?yàn)槲覀儞碛羞@樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”呻拌。
這段議論將全文的主題作了升華，從對(duì)藝術(shù)家的贊頌升華到對(duì)優(yōu)越的社會(huì)主義制度和人民熱愛藝術(shù)的贊頌睦焕，突現(xiàn)了事物的本質(zhì)意義柏锄。
角度之四，抒發(fā)情感复亏。
如《小橘燈》中有這樣精彩的抒情式的議論：“這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)缭嫡；但這小姑娘的鎮(zhèn)定缔御、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我妇蛀，我似乎覺得眼前有無(wú)限的光明!”作者的激情不僅凝聚在對(duì)“小橘燈”的贊頌上耕突，而且由對(duì)小姑娘的敬佩升華為對(duì)“小橘燈”的象征意義的揭示，具有動(dòng)人心弦的表達(dá)效果评架。
角度之五眷茁，渲染氣氛如《最后一課》，作者寫到“看見韓麥爾先生坐在椅子里纵诞，一動(dòng)也不動(dòng)……”時(shí)上祈，有這樣成段的議論：“只要想想：40年來(lái)，他一直在這里……可憐的人啊浙芙，現(xiàn)在要他跟這一切分手登刺，叫他怎么不傷心呢?……他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了”。這一段議論嗡呼，渲染出一種濃濃的悲劇氣氛纸俭，深情地表現(xiàn)了小弗郎士對(duì)老師告別家園時(shí)那種依依不舍心情的理解和同情，有力地強(qiáng)化了小說(shuō)的感染力量南窗。
角度之六揍很，蘊(yùn)含哲理。
如《棗核》的結(jié)尾是：“改了國(guó)籍万伤，就不等于改了民族感情窒悔；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的”。這一個(gè)議論段壕翩，既點(diǎn)示了全文的主旨蛉迹，也道出了深刻的哲理，“改了國(guó)籍放妈，就不等于改了民族感情”一句北救，閃現(xiàn)著理性的色彩荐操，給人以深刻的啟迪。我們要善于聯(lián)系珍策，善于積累托启，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中使我們對(duì)這方面的寫作知識(shí)有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)攘宙。
［練習(xí)］
1.試說(shuō)說(shuō)課文的“點(diǎn)題”技法屯耸。
2.試說(shuō)說(shuō)課文中“引用”技法。
(提示：1.“點(diǎn)題”是寫記敘文時(shí)常用的筆法蹭劈，這種筆法如果用得好疗绣，也有它的奧妙之處。
如《荔枝蜜》用了一種“抒寫夢(mèng)境”的方法來(lái)點(diǎn)題——這天夜里铺韧，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)多矮，夢(mèng)見自己變成了一只小蜜蜂。再如《驛路梨花》用了一種“引用詩(shī)句”的方法來(lái)點(diǎn)題——我……不由得想起了一句詩(shī)：“驛路梨花處處開”哈打。再如《記一輛紡車》塔逃、《這不是一顆流星》等課文的“點(diǎn)題”也有獨(dú)到之處
2.課文中的引用，有的用在開頭以引出下文料仗，如《回聲》湾盗、《懷疑與學(xué)問(wèn)》。有的用在文尾立轧，以點(diǎn)示主題格粪，如《驛路梨花》。有的用于段首肺孵，以展開段落匀借，如《春》，有的用在段中平窘，以助說(shuō)明吓肋、議論、抒情瑰艘，如《理想的階梯》是鬼。從引用的方法看，有明引紫新，也有暗引均蜜。)
