我是個很懶的語文老師，學生能做的事伴逸，我就不做缠沈，比如，改作文错蝴。
批改作文曾經(jīng)是我的惡夢洲愤。60來本作文，一尺來高顷锰，坐一節(jié)課不動柬赐，勉強改6－7本，從來沒有超過10本的記錄官紫。批語寫到最后肛宋，連大腦最底層的詞語都被搜出來了，站起身万矾，除了腰酸背痛眼睛澀悼吱，還頭暈腦脹，苦不堪言良狈。
2010年接手小學語文以來后添，我逐漸轉(zhuǎn)變了自己的批改方法，不再一個人苦苦批改薪丁，而是把這個事完全交給了學生遇西。
首先，讓學生批改好處多多严嗜。我先后嘗試了互批粱檀、自批、組長批漫玄、流水批茄蚯、師生同批等多種批改方法。尤其是互批睦优，學生像個法官一樣嚴肅渗常，認真查看自己的“罪犯”，恨不能掘地三尺汗盘，方方面面都能考慮到皱碘，遠比教師心細。
其次隐孽，教給學生正確的批改方法癌椿。
第一健蕊，批改者由ABC三個學習等級的同學共同參與，A坐在中間踢俄，B和C分坐兩邊缩功，A執(zhí)筆主批，B褪贵、C以觀摩學習為主掂之。這樣做抗俄，避免了批改人鑒賞能力不夠不會批改的尷尬脆丁，也避免了不負責任者胡寫亂畫，保證了批改質(zhì)量动雹。如果一節(jié)批改課要批改2－3篇作文槽卫，那么第二篇可由A指導B生進行批改，并由B執(zhí)筆寫評語胰蝠，第三篇由C批改歼培。
第二，拿到一篇習作茸塞，先打印象分——字體分設10分躲庄。旨在提醒學生認識到字體的重要性。再看篇幅長短钾虐，六年級作文要求500－600字——此處設10分噪窘，重在引起學生注意，寫得再好效扫，篇幅不夠倔监，不會評一等作文。
第三菌仁，朗讀浩习，一定要朗讀。從朗讀中發(fā)現(xiàn)句子是否通順济丘，錯別字谱秽，標點符號順便改過。
第四摹迷，默讀疟赊。先讀首尾。小學作文一般篇幅不長泪掀，講究開門見山听绳，首尾呼應，結(jié)構完整异赫。這樣不會偏離中心椅挣，不容易跑題（此處設5分头岔，不能呼應的酌情扣分）。再用波浪線畫出來值得贊賞的句子段落鼠证，用橫線畫出來有語病的句子（此處設5分峡竣。一般采用2+1批改方法，即亮點2處量九，瑕疵1處适掰，即使有再多的瑕疵也只劃出1處，旨在給學生以信心荠列。）
第五类浪，寫評語。字體肌似、篇幅费就、結(jié)構、亮點得分在前川队，再分別用一兩句話總結(jié)不足和優(yōu)點力细，寫上批改人姓名和日期。
至此固额，一篇作文批改基本完成眠蚂。老師只需簡要批復評語即可。由于有A把關斗躏，不用批改擔心質(zhì)量逝慧，學生批改得比任何人都認真。
“教瑟捣，是為了不交”馋艺。教會學生改作文，大大減少老師批改的時間迈套。這個時間用來備課捐祠、讀書，不也是極美的嗎桑李？
