? ? ? ? 看了郭思樂教授的系列書后，有些模糊的我終于對生本教育有了大致的了解桌硫。我的理解是在從尊重學(xué)生生命高度出發(fā)沛豌，一切為了學(xué)生趋箩，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，以學(xué)生為主體加派、以課堂為陣地叫确、為學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)而設(shè)計(jì)的一種教育芍锦。于是竹勉，我被其理念和教育模式所吸引，情不自禁地就在自己的“一畝三分地”里耕耘娄琉，以致有了我現(xiàn)在的“我的前置性小研究次乓。
? ? ? 在生本教育體系的方法論中提出了“先做后學(xué)、以學(xué)定教”的教學(xué)理念孽水，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的“前置性研究”就是充分體現(xiàn)了這一生本理念票腰。前置性研究是教師根據(jù)將要學(xué)習(xí)的新知識和學(xué)生對其知識的了解情況來確定，讓學(xué)生自己先自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程匈棘。這樣可以使學(xué)生有備而來丧慈，對課堂充滿自信，能大大提高教學(xué)效率主卫。那么如何設(shè)計(jì)前置性的小研究逃默，如何使學(xué)生會做前置性研究作業(yè)呢？如在教學(xué)人教版五年級上冊第三單元第二課時(shí)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》時(shí)簇搅，我會先給出自學(xué)示范：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（預(yù)習(xí)P28---P31）完域。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理
2瘩将、掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的筆算方法吟税，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
一：舊識回顧
765÷85= 12.6÷28 =
我的解題方法是：
二．新授先知
奶奶遍中國結(jié)姿现，編一個(gè)要用0.85米紅絲繩肠仪，現(xiàn)有7.65米絲繩，可編幾個(gè)中國結(jié)备典？
我是這樣想的：
我的式子是：
我的計(jì)算方法是：
三．我的仿例：
四．通過學(xué)習(xí)异旧，我的收獲是：
我的提醒是：
就這樣，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)提佣，完成本堂課內(nèi)容的自學(xué)吮蛹。給出一個(gè)自學(xué)模式荤崇，可以降低學(xué)生自學(xué)的難度。每次布置前置作業(yè)的時(shí)候我都會簡單說一說完成的方法和注意事項(xiàng)潮针，再比如：運(yùn)算定律這一課术荤，我會請同學(xué)們在完成小研究的時(shí)候想一想：什么時(shí)候會用到這些運(yùn)算定律？在記憶這些運(yùn)算定律的時(shí)候有什么好方法?請把你的好方法寫下來每篷，與其他同學(xué)一起分享瓣戚。
在學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”，我布置學(xué)生回去搜集有關(guān)乘法的有關(guān)資料焦读〈担可是，上課匯報(bào)的時(shí)候卻出現(xiàn)了問題吨灭，使課堂陷入了困境。一是學(xué)生不知道怎樣匯報(bào)刑巧，二是那么多的資料不可能在有限的時(shí)間內(nèi)交流完喧兄。最后好不容易磕磕絆絆上完這節(jié)課，我的信心卻降到了零點(diǎn)啊楚。下課后吠冤，我靜下心來反思整個(gè)事件。意識到生本教育并不是一下子放開就萬事大吉了恭理。需要做的工作還有很多拯辙，這次對學(xué)生可能找到的資料沒有充分的預(yù)設(shè)，對于課堂交流的形式?jīng)]有作審慎的計(jì)劃颜价。
根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)我淺談個(gè)人的一些關(guān)于有效性課堂作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)：（1）從課堂教學(xué)效果來看涯保，有效的前置性作業(yè)應(yīng)當(dāng)起著助推器的作用，能夠較快地啟動教學(xué)過程周伦，引導(dǎo)學(xué)生有序思考夕春，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，最后使多數(shù)學(xué)生學(xué)會专挪、學(xué)好及志。（2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，有效的前置性作業(yè)能夠引發(fā)學(xué)生思考的欲望寨腔，使學(xué)生愿意參與學(xué)習(xí)速侈，愿意與同學(xué)開展交流、爭論迫卢、合作等倚搬。 （3）從所學(xué)知識的核心價(jià)值來看，有效的前置性作業(yè)必然與所學(xué)知識緊密結(jié)合靖避，并且為所學(xué)知識作好鋪墊作用潭枣。
? ? ? ? ? “一年之際比默，莫如樹谷；十年之際盆犁，莫如樹木命咐；百年之際，莫如樹人谐岁。這是《管子.權(quán)修》里的一句話醋奠。可現(xiàn)代人卻越來越追求效率伊佃、追求速度窜司。在學(xué)校，不少老師就像包工頭一樣地?fù)屵M(jìn)度航揉、趕時(shí)間塞祈，以達(dá)到所謂的高效率和高效益。殊不知帅涂，教育卻是慢的藝術(shù)议薪！囫圇吞棗，孩子會成為一個(gè)容器媳友；拔苗助長斯议，孩子會過早枯萎；急行軍醇锚，孩子會淪為一個(gè)硬盤哼御；強(qiáng)注入，孩子的思維會凝結(jié)焊唬。孩子總是要慢慢地成長恋昼，“似蝸牛一樣前行”才是孩子成長的常態(tài)。有一句說赶促，孩子如花焰雕！但花期卻不一樣，何況有些還不是花芳杏，是樹矩屁，是草，是灌木爵赵，還他們生長的規(guī)律吝秕，對他們來說，就是最好的生長空幻！所以烁峭，在班上，我給每個(gè)孩子時(shí)間與空間，鼓勵(lì)他們優(yōu)秀约郁，允許他們落后缩挑，欣賞他們進(jìn)步，笑看他們落伍鬓梅，整個(gè)班級就像一幅山水畫供置，雖然參差不齊，遠(yuǎn)近高低绽快，但錯(cuò)落有致芥丧，方向一致。
? ? ? ? 以上僅是個(gè)人的一些上課體會坊罢，微不足道续担，表達(dá)也不夠準(zhǔn)確，但卻是真的活孩，沒有一絲兒假物遇，連“王海”也打不到我憾儒！我班現(xiàn)在的情況也不是很好挎挖，只是現(xiàn)在自己及班上的“花兒”都有興趣，都很喜歡航夺，都有勁兒。也許我與理想中的生本教育還差很遠(yuǎn)崔涂，我的現(xiàn)狀也如同一句廣告語“一直在模仿阳掐，從未追趕上”。但我會走冷蚂，一直走缭保，一直往前走，我相信蝙茶，只要走下去艺骂，總會遇上盛大的風(fēng)景！
