二、因為深愛澄港，長情聚焦學(xué)生心靈成長
1.置學(xué)生的成長于滴水穿石的堅持里
在要分數(shù)的時代椒涯，許多老師的教學(xué)都已被它驅(qū)趕，忽略了對分數(shù)外的素養(yǎng)的關(guān)注回梧。然而海波老師卻高度重視废岂。體現(xiàn)她為學(xué)生長遠計的教育眼光。她做的是一份真教育狱意，對學(xué)生付出了純凈的愛湖苞。
海波老師將寫一首好字納入語文教學(xué)，讓她的學(xué)生每天用固定時間練習(xí)了50個漢字详囤，并定期上交作品财骨，將優(yōu)秀作品張貼墻上，持之以恒藏姐，海波老師看重的是：好字里藏著人的精神---刻苦蚓再、自律、極致的認真包各、嚴謹……
海波老師將每周一記也視為與練字一樣重要的作業(yè)摘仅。記一周最難忘的事親身經(jīng)歷，不加雕琢问畅，情感真實娃属，自然流淌六荒。為了激發(fā)孩子們寫作的激情，堅持下去的韌勁矾端，海波老師總要及時寫評點反饋掏击。正如管建剛老師說的比“興趣”更重要的是“寫作意志”，持久維持“寫”的興趣秩铆，要老師的引導(dǎo)和激勵砚亭，這就是評點后面海波老師的深意。
海波老師從自身閱歷中深深體驗到閱讀的益處殴玛，深信蘇霍姆林斯基和朱永新老師等關(guān)于閱讀的觀點捅膘，在教學(xué)中視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)工作高于一切，堅信閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式滚粟，于是擠一切能擠的時間讓孩子們閱讀寻仗，寫讀書筆記，開展讀書交流會凡壤，讀現(xiàn)代文署尤，也讀文言文……
2.巧借力，喚醒孩子們自身探索成長的方向與意義
海波老師認為亚侠，只有當閱讀者內(nèi)在的經(jīng)歷被喚醒曹体，且能自覺的找尋生命成長的方向和意義，才是有效閱讀硝烂。為了這樣的有效閱讀混坞，她在語文的世界里一天一點愛戀，一課一點改變钢坦，通過閱讀教學(xué)怎么喚醒內(nèi)在經(jīng)歷，在教CC走一步啥酱，再走一步》的課里爹凹，海波老師做了這樣的安排：先讓孩子們咀嚼文中讓自己感動的字詞句段，再寫了一封致家長的信镶殷，選了包括《走一步禾酱，再走一步》、《孩子绘趋，我為什么打你》颤陶、《為你，我說過多少顛三倒四的話》陷遮、《爸爸讓我考零分》等一組文章滓走，讓家長與孩子共讀，而后布置家長寫一篇關(guān)于回顧自己教育孩子最難忘對孩子影響最大的往事的文章帽馋，收到家長文章后搅方，又讓孩子們閱讀家長們的文字比吭，讀完，孩子們又給家長一封回信姨涡。在讀與寫的來來回回中衩藤，經(jīng)歷被喚醒，內(nèi)心深處自覺成長的念頭變得活躍和強盛涛漂。是啊赏表，語文老師如果開始說教，就是失敗匈仗。讓我們像海波老師一樣用我們手中的課文瓢剿，用我們的語文方式，去喚醒學(xué)生內(nèi)心成長的渴望和自覺锚沸。
3.用熏的方法提升學(xué)生的思想認識水平跋选。
海波老師課上，盡管孩子還只是初中的孩子哗蜈，并不妨礙他們像大學(xué)生一樣走進魯迅的生平世界前标；盡管是語文課，孩子們還是會在《背影》的課堂里驚喜地聽到筷子兄弟的歌聲距潘；盡管課堂時間十分寶貴炼列，還是會用5~8分鐘的時間，讓孩子們做各種小型的演講音比；盡管已是初三了俭尖，還是會講扎西拉姆多多，余秀華洞翩，弗洛伊德……多種“熏”的方式稽犁，帶學(xué)生走進語文外延地帶，語文好像花一樣活在了學(xué)生的生活里骚亿，這樣極好的開發(fā)了學(xué)生的興趣已亥，提升了認知能力，同時給生命滲進了珍貴的語文素養(yǎng)来屠，奠定了深厚的思想根基虑椎。
4.引領(lǐng)行走語文“江湖”，長練內(nèi)功
“與一個人的一生都無法斷開的文化俱笛，是語文捆姜；與一個人一生都無法分離的生活，是關(guān)乎語文的閱讀迎膜∧嗉迹”海波老師深明此理，她說閱讀是語文的“江湖”磕仅。她熱情智慧地引領(lǐng)著她的學(xué)生行走在這個“江湖”零抬，準備長練他們的“內(nèi)功”镊讼，給他們靈魂建設(shè)一座精神的宮殿。于是她以自己的閱讀的眼力指引著學(xué)生閱讀的疆域平夜，一個學(xué)期就能讀10本書蝶棋，讀魯迅，讀楊絳忽妒，讀梁衡玩裙，讀王開嶺，讀丁立梅……海量的閱讀段直，練就學(xué)生的“內(nèi)功”：閱讀速度快了吃溅，語感強了，寫作角度新了鸯檬，思維更理性了决侈，情趣更廣了，情懷也深了喧务，世界打開了……
5.引來“活水”赖歌，喚醒寫作激情
王君老師說：你怎么活，你就怎么寫功茴，反過來你怎么寫庐冯，會影響你怎么活。海波老師上那節(jié)別開生面的寫作課坎穿，大抵就是想告訴孩子們這個道理展父。當孩子徹底想清楚了誠信的意義，他會有一種被喚醒的天地廣闊感玲昧，寫也就不成問題栖茉，所以學(xué)生作文精彩紛呈，無論是作弊場景的細致描繪孵延，還是人物心理的寫真吕漂，無論是事件的余寫還是意義的闡發(fā)，每個人抒的情都是“真”隙袁，每個人的感悟都顯“深”，這既是一次情境作文教學(xué)弃榨，又是一場心靈的自我教育菩收。
6.用“心的溫度”，喚醒學(xué)習(xí)的激情
教育的本質(zhì)是“一棵樹搖動另一棵樹鲸睛，一朵云推動另一朵云娜饵，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。這句話對教育作出詩意詮釋官辈，倡導(dǎo)師生平等關(guān)系下建立一種精神契合的交融空間箱舞。海波老師確實是深諳此道遍坟，她用“心的溫度”智慧的去營造這種精神契合的空間：用沒有作業(yè)的優(yōu)待促進課堂的高效，用愛與包容建立融洽親密的師生關(guān)系晴股，用多種趣味活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣愿伴，用特別的獎勵讓學(xué)生體驗被愛的感覺，用游戲的歡快給單調(diào)的背默松綁……師生共情的空間里共享快樂电湘「艚冢“人是一切事物有意義和價值的源頭，沒有人就沒有一切寂呛，無論何時怎诫，教育必須首先培養(yǎng)一個人……教育最終目的是人性的實現(xiàn)，是讓人成為人贷痪，而不是把人變成工具幻妓。”海波老師用自己“心的溫度”去搖動劫拢，去推動肉津，去喚醒孩子們的學(xué)習(xí)激情，正是基于“人的培養(yǎng)”尚镰。
7.增加“內(nèi)部感覺”阀圾，增強學(xué)習(xí)能力
知識是如何轉(zhuǎn)化為能力的？北京郵電大學(xué)趙玉平教授在《曹操的啟示》中說：讓知識活起來狗唉，讓知識與場景初烘、人物、故事分俯、體驗結(jié)合肾筐。……人在做事時缸剪，大腦一瞬間會做出許多片段抉擇吗铐，一個一個形成決策鏈，決策鏈形成得快能力就強杏节。抉擇鏈條來自于頭腦深處心靈深處瞬間比喻唬渗、聯(lián)想、暗示奋渔、類比等感受支撐镊逝，這就是“內(nèi)部感覺”，這種“內(nèi)部感覺”來自于對活生生場景嫉鲸、人物撑蒜、故事的積累。所以海波老師課上，讓孩子們話劇表演座菠，就是增加“內(nèi)部感覺”的情境學(xué)習(xí)狸眼，既讓學(xué)生們過了一把演戲的癮，又促進孩子自己鉆研文本的自覺浴滴；既讓初三學(xué)習(xí)氣氛愉快拓萌，又鍛煉了為文本補白的思維能力；既鞏固眼前兩課古文的知識巡莹，又發(fā)展了古文學(xué)習(xí)的濃厚興趣……真是一舉多得司志，這就是增加“內(nèi)部感覺”的學(xué)習(xí)方法，極大的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力降宅。
因深愛學(xué)生骂远，所以致力于培養(yǎng)孩子們的品格，培養(yǎng)他們的續(xù)航力腰根，培養(yǎng)讓自己欣賞的優(yōu)秀學(xué)生激才。讓他們有人生的主題。海波老師智慧的在常規(guī)教學(xué)之外安排了許多更有意義的細小教育活動额嘿，用恒長的心去奠定能力與精神的深厚底子瘸恼，讓學(xué)生擁有高插青冥的發(fā)展空間和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
