《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“游戲是幼兒的主要活動(dòng)。游戲在幼兒園整個(gè)教育工作中都有著至關(guān)重要的作用玛追，是全面發(fā)展體税课、智、德痊剖、美全面發(fā)展的有力手段韩玩。角色游戲時(shí)幼兒期特有的活動(dòng)，也是幼兒百玩不厭的活動(dòng)陆馁。他們通過角色扮演找颓，在游戲中遇到“問題”，在“問題”前選擇叮贩，在“問題”中思索击狮，在解決“問題”的過程中一步步的成長(zhǎng)，是幫助幼兒開闊眼界益老、豐富生活經(jīng)驗(yàn)最有效的形式彪蓬。
對(duì)于中班幼兒來說，理發(fā)店并不陌生捺萌，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備也比較充分档冬，他們已經(jīng)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的理發(fā)用品及用具，并初步了解理發(fā)店人員的設(shè)置和各自的職責(zé)。在綜合音樂活動(dòng)《理發(fā)師》的基礎(chǔ)上捣郊，我創(chuàng)設(shè)了中班社會(huì)區(qū)域角色游戲——“快樂理發(fā)辽狈，理發(fā)快樂”
鏡頭一：干洗？水洗呛牲？
忙碌的區(qū)域游戲又緊鑼密鼓的開始了刮萌，理發(fā)店也忙碌起來了，小家伙們收拾著用具娘扩，等著客人的到來着茸。小危，危老板琐旁，他提起自己的小嗓門實(shí)行自己的生意經(jīng)：“帥哥涮阔、美女，要不要來剪頭發(fā)呀灰殴，活動(dòng)多多敬特，驚喜不斷哦，走過路過不要錯(cuò)過啊牺陶∥袄”大招一出，吸引了一大批客人的光顧掰伸，他親臨上陣照顧客人皱炉，忙的不可開交。
這時(shí)狮鸭，洗發(fā)區(qū)傳來了一陣爭(zhēng)執(zhí)聲合搅，原來依琳小朋友想要干洗頭發(fā)，翰翰招攬她坐下來干洗歧蕉，而洋洋皺起眉頭指著翰翰肯定地說：“你錯(cuò)啦灾部，先水洗的」咄耍”此時(shí)的依琳被這兩孩子弄得昏頭轉(zhuǎn)向梳猪，木訥的站著。
我微笑的看著這三個(gè)孩子蒸痹，沒有及時(shí)的介入。局面僵持了一會(huì)兒呛哟，突然小危拿著書本興奮的走過來說：“你們還在那爭(zhēng)什么呢叠荠，快過來，我們查一下書上有沒有答案扫责￠欢Γ”三個(gè)小家伙聚到一起，一會(huì)兒果然查到了，干洗頭發(fā)是先到干洗區(qū)進(jìn)行干洗者娱，然后再去水洗區(qū)用水把頭上的泡沫洗掉的抡笼，洋洋恍然大悟，開心的來了一個(gè)360度的大旋轉(zhuǎn)黄鳍，翰翰邊咧開嘴笑了推姻。
案例分析：
1.幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，是阻礙游戲進(jìn)行的最關(guān)鍵因素框沟。
角色游戲是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)藏古，而本次理發(fā)店游戲是音樂活動(dòng)《理發(fā)師》之后的一個(gè)延伸活動(dòng)。由于地區(qū)性原因忍燥，對(duì)于大部分孩子們來說雖都有理發(fā)店理發(fā)的生活經(jīng)驗(yàn)拧晕，但對(duì)于干洗，孩子看得少梅垄，接觸的少厂捞，自然不是特別了解，因此才會(huì)在游戲中會(huì)出現(xiàn)干洗和水洗的爭(zhēng)執(zhí)队丝。
2.幼兒個(gè)體的差異性靡馁，是解決游戲困難的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)
幼兒的個(gè)性往往和自己的生活環(huán)境有關(guān)。翰翰和依琳都是遇到事情很不果斷的孩子炭玫，當(dāng)洋洋胸有成竹的和翰翰爭(zhēng)執(zhí)到底先水洗還是干洗時(shí)奈嘿，在洋洋反復(fù)強(qiáng)調(diào)了好幾遍后，翰翰意志出現(xiàn)了動(dòng)搖吞加，神行有所猶豫不斷裙犹，而依琳也是出于游離、不知所措的狀態(tài)中衔憨，是屬于典型的抑郁質(zhì)孩子叶圃。這時(shí)，屬于多血質(zhì)的小危來幫助他們了践图，小危的父母都是農(nóng)莊的的馴馬師掺冠，每天都要接觸上百上千的游客，因此孩子見得多码党，看的多德崭，說的也多，是一個(gè)社交能力非常強(qiáng)的孩子揖盘，他的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)其他幼兒來說比較豐富眉厨，思維的跳躍性很強(qiáng)，能很積極的開動(dòng)腦筋兽狭，所以他能很靈活的想出一些解決辦法憾股，并邀請(qǐng)洋洋鹿蜀、翰翰一同尋找答案，解決難題服球。
案例指導(dǎo)策略：
1.巧做“局外人”茴恰，樂做觀察者
觀察是很好的一種方式，通過觀察斩熊，教師能最直接的了解孩子的行為往枣、想法和需求。讓兒童自主的開展游戲座享，自由選擇婉商、自主開展、自發(fā)交流渣叛，盡可能的提供適宜的支持丈秩，學(xué)會(huì)觀察，充分發(fā)揮觀察的效用淳衙，巧做一回“局外人”蘑秽。
在游戲中，孩子們對(duì)于干洗步驟有所欠缺箫攀，使游戲進(jìn)行有所困難肠牲，依琳向我發(fā)來求救的信號(hào)，在這樣的情況下靴跛，我選擇在耐心的等上幾分鐘缀雳，記下這個(gè)時(shí)刻的同時(shí)讓孩子們有時(shí)間去自由地思考、動(dòng)腦梢睛，而不是一味的找救兵肥印。在不進(jìn)行主觀臆斷，不進(jìn)行盲目干涉或肆意安排之后绝葡，果然深碱，小危想到了一個(gè)好辦法，通過書籍查找答案藏畅，最終解決問題敷硅。
2.妙用同伴互動(dòng)，坐觀和諧游戲
角色游戲是幼兒通過扮演各種角色愉阎，把自己當(dāng)做別人绞蹦，他既是別人，也是自己榜旦。在游戲出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)坦辟，我知道聰明的小危一定有辦法，這也是游戲前孩子們喜歡讓小危當(dāng)老板的原因章办。小危立馬拿出書籍，主動(dòng)邀請(qǐng)了翰翰和洋洋，利用言語(yǔ)協(xié)商的方法在書本上一同尋找答案藕届。而在尋找的過程中并不是一帆風(fēng)順挪蹭，他們還會(huì)有分歧，有不同觀點(diǎn)休偶，但最后通過合作協(xié)助梁厉，認(rèn)真又愉快的找到了答案，互相認(rèn)同并采納進(jìn)了游戲中踏兜，使游戲又順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了词顾。
能學(xué)著使自己的意見和別人的看法協(xié)調(diào)起來，學(xué)著相互理解和幫助碱妆，學(xué)會(huì)協(xié)商肉盹、合作，積極地反饋與支持疹尾，學(xué)會(huì)對(duì)同伴讓步和接納上忍，是發(fā)展幼兒社交的一種好方法。
鏡頭二：楊理發(fā)師的卷發(fā)妙招
這經(jīng)過洗發(fā)風(fēng)波后纳本，孩子們的游戲又順當(dāng)?shù)倪M(jìn)行著窍蓝，我的視線落在了楊憶這個(gè)小理發(fā)師身上了，柳月拿著發(fā)型書對(duì)楊憶說：“我很喜歡這卷發(fā)繁成，你能幫我設(shè)計(jì)一個(gè)嗎吓笙？”楊憶為難的說：“這個(gè)頭發(fā)我還不會(huì)做，我可以給你的頭發(fā)拉直巾腕∶婢Γ”柳月立馬站起來說：“那我不做了§羰”說完便離開了理發(fā)店侮穿，楊憶也站在那里很難過的樣子，“危老板”也眼巴巴看著這一單生意泡湯了毁嗦。
眼看著理發(fā)店的工作快進(jìn)行不下去時(shí)亲茅，我放下手中的記錄本，假裝賣起了扭扭棒：“誰(shuí)要買扭扭棒呀狗准，能變化成各種形狀克锣，彎的、直的哦腔长∠睿”楊憶聽到了，連忙跑過來對(duì)我說：“老板捞附，我看看你的扭扭棒巾乳∧唬”于是拿著扭扭棒就往自己的頭上做起了實(shí)驗(yàn)，果然胆绊，頭發(fā)繞在扭扭棒上氨鹏，靠著扭扭棒的彎曲狀，頭發(fā)也變卷發(fā)了压状，還附有了很多顏色了仆抵。她滿心歡喜的讓小危買下了扭扭棒，重新找來了柳月种冬，給柳月設(shè)計(jì)了漂亮?xí)r尚的卷發(fā)镣丑，柳月滿意的走了。當(dāng)我把這個(gè)點(diǎn)記錄下來的時(shí)候娱两，小家伙楊憶又拿出了毛線等材料莺匠，又在自己頭上做著試驗(yàn)。
案例分析：
1.材料的運(yùn)用能力谷婆，是游戲順利開展的阻礙道慨蛙。
當(dāng)柳月要做卷發(fā)時(shí)，楊憶告訴她自己只會(huì)做直發(fā)纪挎，從中可以看出楊憶對(duì)于材料的運(yùn)用能力有待提高期贫，而據(jù)我了解，其多次給“客人”做直發(fā)异袄，一旦出現(xiàn)“客人”要做其他發(fā)型時(shí)通砍，楊憶便勸說他們做直發(fā)，很顯然她對(duì)其他發(fā)型設(shè)計(jì)過程不是很了解烤蜕，同時(shí)對(duì)卷發(fā)棒等材料的使用能力不是特別的熟練封孙，也不會(huì)利用其它的物品進(jìn)行替代或輔助，所以才會(huì)使柳月覺得沒意思讽营，離開了理發(fā)店虎忌。
2.材料的單一性，是游戲趣味性的絆腳石橱鹏。
在理發(fā)店的區(qū)域中膜蠢，卷發(fā)的操作材料比較單一，以卷發(fā)棒莉兰、卷發(fā)器等為主挑围，是偏向成人化的材料，而少了一些平時(shí)幼兒熟悉的半成品材料糖荒。材料的單一性杉辙，在使理發(fā)師楊憶覺得枯燥乏味的同時(shí)，也使“客人”柳月覺得毫無吸引力捶朵。
案例指導(dǎo)策略：
1.掌握“認(rèn)知結(jié)”蜘矢，平行介入
認(rèn)知結(jié)”是指幼兒在探索和思考的過程中遇到可能會(huì)使其行為受到阻礙或產(chǎn)生停頓的某個(gè)問題狂男。游戲最后楊憶和小危都不是滋味的時(shí)候，我選擇平行介入的方法進(jìn)行指導(dǎo)硼端，通過販賣扭扭棒的行為并淋，用口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言暗示楊憶扭扭棒的彎曲復(fù)原的特性珍昨，能輔助進(jìn)行卷發(fā)活動(dòng)。當(dāng)她用扭扭棒在自己的頭發(fā)上進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)句喷，發(fā)現(xiàn)這種新材料也能用來卷頭發(fā)镣典，于是“認(rèn)知結(jié)”慢慢的被解開。
2.精選巧投游戲材料唾琼，實(shí)現(xiàn)豐富創(chuàng)新
幼兒角色游戲離不開材料的支持兄春，材料是角色游戲的物質(zhì)支持。中班的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)開始豐富起來锡溯，形象逼真的成品材料會(huì)限制他們的發(fā)散性思維赶舆，使幼兒缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中祭饭，我扮演賣扭扭棒的人芜茵，通過增加新材料的方式——扭扭棒這種平常的東西，投機(jī)取巧的讓幼兒突發(fā)奇想的倡蝙，激發(fā)幼兒想象的欲望九串，促進(jìn)幼兒以物代物的能力。當(dāng)楊憶明白扭扭棒能輔助卷發(fā)時(shí)寺鸥，瞬間點(diǎn)撥開了她的創(chuàng)造性思維猪钮，其受到啟發(fā)后在游戲中尋找類似的替代品如：毛線泉唁、卷發(fā)紙等來借助瞭空、解決問題荐开。而一旦有了這種創(chuàng)造性解決問題的意識(shí)后衩藤，慢慢的就會(huì)在行為上逐漸形成動(dòng)力定型了八堡。
