我們現(xiàn)在教的學(xué)生是2010年以后出生的鸽斟，也就是說，在他們中如果長壽的人會(huì)活到22世紀(jì)利诺，22世紀(jì)會(huì)變成什么樣呢富蓄？誰也無法預(yù)測÷猓活在22世紀(jì)的人什么樣子呢立倍？他們需要哪些能力呢灭红？由此可以知道提升學(xué)生的綜合能力是多么的重要。
一口注、多元化的學(xué)習(xí)方式变擒。
“師者，傳道授業(yè)解惑也寝志〗堪撸”這是3000年前孔子對(duì)老師的職業(yè)定位。但作為現(xiàn)在材部，21世紀(jì)的老師難道僅僅是把知識(shí)傳授給他們毫缆，解決他們的疑問就可以了嗎？當(dāng)然不是乐导。最重要的是必須培養(yǎng)孩子的解決問題的能力苦丁，形成正確的解決問題的方法和思維。因此傳授知識(shí)的方式物臂，再也不是口口相傳旺拉，而是采用多元化的方式。比如可以讓孩子通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)棵磷，小學(xué)高年級(jí)一點(diǎn)的孩子蛾狗，還可以讓他們嘗試運(yùn)用電子設(shè)備，寫簡書作美篇泽本，記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴淘太。還可以采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，比如說游學(xué)规丽、社會(huì)實(shí)踐等等蒲牧。總之赌莺，教師必須開放自己的思維冰抢，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，改變師生之間的學(xué)習(xí)模式艘狭。
二挎扰、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
現(xiàn)在小學(xué)階段科目分的比較詳細(xì)巢音，但卻忽略了一點(diǎn)遵倦，知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的。把所有的知識(shí)串聯(lián)起來官撼，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶梧躺，更有利于綜合能力的培養(yǎng)。比如說我們可以就某一個(gè)節(jié)日來搞一個(gè)大型的活動(dòng)傲绣，在這個(gè)活動(dòng)中掠哥，我們可以學(xué)習(xí)相關(guān)的古詩詞巩踏，了解節(jié)日形成的背景，根據(jù)節(jié)日內(nèi)容续搀，創(chuàng)作出相應(yīng)的作品或者是節(jié)目塞琼，甚至可以通過節(jié)日這一主題，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)禁舷，制作一些小發(fā)明小創(chuàng)造彪杉，總之，通過節(jié)日為載體牵咙，把各科知識(shí)相關(guān)聯(lián)在讶，幫助孩子提升綜合能力。
三霜大、多元化的評(píng)價(jià)體系。
曾經(jīng)高考是指揮棒革答，指到哪里打哪里战坤，因此所有的人都變成應(yīng)試教育下的木偶，常常一張考卷残拐，一個(gè)分?jǐn)?shù)就可以評(píng)判一個(gè)人的好與壞途茫。這樣的評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重的束縛了孩子們釋放天性。其實(shí)評(píng)價(jià)體系完全可以多元化溪食，可以是考試卷囊卜，可以是平時(shí)的成績，可以是一次演講错沃，也可以是一幅美術(shù)作品栅组，多元化的評(píng)價(jià)體系，帶給孩子們的是多種的表現(xiàn)形式枢析，通過這些表現(xiàn)形式玉掸，就可以充分的掌握每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度。
隨著學(xué)校形式的不斷變革醒叁，未來的教育將發(fā)生大的變化司浪。因材施教，不再是一句空話把沼，也不再是孔子的教育夢想啊易，而是落地、生根饮睬、開花租谈。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校將會(huì)為他定制服務(wù)续捂，學(xué)生需要上什么樣的課程垦垂？作業(yè)設(shè)置是什么樣的宦搬？學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度又是怎樣？每個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況都不一樣劫拗。另外间校，學(xué)習(xí)將伴隨他終身，在不同的時(shí)間段页慷，根據(jù)它的不同需要憔足，教育的內(nèi)容和形式也會(huì)量身定做。這就是未來學(xué)校酒繁，專為學(xué)生“私人定制”滓彰。
