? ? ? 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)体箕，如何幫助教師由思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)挑童、從被動(dòng)到主動(dòng)發(fā)展，使師德師風(fēng)落到實(shí)處站叼，是大家共同面對(duì)的問(wèn)題。
? ? ? 推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)大年，需要了解教師的現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查分析會(huì)發(fā)現(xiàn)教師工作中面臨較多問(wèn)題翔试，主要有:自身知識(shí)的局限、同事之間的合作垦缅、教學(xué)方法落后、與家長(zhǎng)溝通等問(wèn)題驹碍，都在影響教師的工作和生活。針對(duì)上述問(wèn)題志秃，僅通過(guò)文件學(xué)習(xí)提升教師的思想認(rèn)識(shí)，還不能真正從根本上解決問(wèn)題浮还。
? ? ? 要從根本上解決問(wèn)題，必須抓住主要矛盾钧舌，認(rèn)清教育為誰(shuí)服務(wù)，做好育人服務(wù)滿足社會(huì)洼冻、家長(zhǎng)需要，才是根本目的撞牢。為此率碾，學(xué)校為突破困局播掷，結(jié)合現(xiàn)狀，在原有精細(xì)化管理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展了新的管理模式撼班。
? ? ? ? 一是精細(xì)化管理帶來(lái)的困惑。在規(guī)范管理的同時(shí)砰嘁，學(xué)校會(huì)完善各種制度勘究，精細(xì)化的管理制度致使工作面面俱到斟冕，教師為了制度量化也會(huì)疲于奔命，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)造成工作的浮淺和表面化磕蛇，教師不再深入做好工作研究；比如抄教案應(yīng)付檢查等秀撇。精細(xì)化管理的對(duì)象是人超棺，嚴(yán)格會(huì)傷感情棠绘，造成管理中出現(xiàn)矛盾，松懈會(huì)應(yīng)付差使敷衍了事再扭。精心化管理雖然解決了粗放管理中存在的問(wèn)題，但是工作要想從規(guī)范到高效發(fā)展泛范，就需要開(kāi)拓創(chuàng)新，克服精細(xì)管理的禁錮罢荡。
? ? ? ? 二是創(chuàng)新管理模式是學(xué)校深度發(fā)展的需要。創(chuàng)新發(fā)展就需要提升管理水平柠傍，從精細(xì)管理到研究新的管理思維發(fā)展辩稽，從掌握方法到了解方法背后的思考。學(xué)校立足在研究管理方法的基礎(chǔ)上逞泄，研究管理的本質(zhì)目的，指向?yàn)檎l(shuí)服務(wù)的問(wèn)題喷众，并認(rèn)識(shí)服務(wù)的要素和服務(wù)中存在的主要矛盾，創(chuàng)新管理思維到千。
? ? ? ? 學(xué)校新的管理思考是:一體兩翼昌渤，以服務(wù)為主體膀息，做好對(duì)教師培訓(xùn)服務(wù)和對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)服務(wù)般眉，把對(duì)教師潜支、家長(zhǎng)的工作作為兩翼。
? ? ? ? 什么是一體?一體是學(xué)校工作的重心冗酿，由過(guò)去的制度管理轉(zhuǎn)向服務(wù)埠对，即做好研究项玛、服務(wù)和引領(lǐng)。
? ? ? 研究是指研究教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)胯究、研究課堂、研究評(píng)價(jià)指標(biāo)等裕循。
? ? ? ? 服務(wù)主要做好教師的發(fā)展幫扶，提升教師的素養(yǎng)剥哑；指導(dǎo)教師明確階段發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)株婴。
? ? ? ? 引領(lǐng)是圍繞辦學(xué)理念，明確學(xué)校的發(fā)展方向困介，每學(xué)年學(xué)會(huì)制定發(fā)展規(guī)劃；引領(lǐng)教師研究學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)的措施座哩；同時(shí)加強(qiáng)家校合作徒扶，引領(lǐng)家長(zhǎng)發(fā)展姜骡。
? ? ? ? 圍繞一體兩翼對(duì)教師發(fā)展的做法是:突出教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教師自身得到長(zhǎng)足發(fā)展屿良。開(kāi)展品質(zhì)課程研究，讓教師學(xué)會(huì)做課程尘惧。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，豐富思想、開(kāi)闊的視野漾狼。開(kāi)展教學(xué)方法研究，幫助教師更好的完成課堂教學(xué)等饥臂。
? ? ? ? 圍一體兩翼繞對(duì)家長(zhǎng)服務(wù)的做法是:加強(qiáng)家校合作，成立家委會(huì)組織隅熙，組織家長(zhǎng)了解學(xué)校育人。學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校囚戚，每周五下午開(kāi)展家長(zhǎng)課堂培訓(xùn)，幫助家長(zhǎng)解決育人中的困惑驰坊。加強(qiáng)家校合作，形成良好的溝通氛圍拳芙，讓溫暖察藐、平等分飞、和諧成為家校的紐帶。
? ? ? ? ? 通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校讓家長(zhǎng)了解教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范睹限，克服家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)的不足，正確理解評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)的方法羡疗。每學(xué)期家長(zhǎng)都會(huì)定期參與教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)校提供的活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)叨恨，做好社會(huì)化評(píng)議，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督權(quán)特碳。
? ? ? 開(kāi)放辦學(xué)晕换，做好家校一體化建設(shè)。學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)展示活動(dòng)闸准，家長(zhǎng)和教師共同參與開(kāi)展的活動(dòng)，加強(qiáng)溝通與合作，了解教學(xué)活動(dòng)背后的復(fù)雜與艱辛蒸其，加深了理解和支持，為開(kāi)放辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)摸袁。
? ? ? ? 三是學(xué)校管理的具體思路。
? ? ? ? 弱化精細(xì)化管理靠汁，過(guò)去學(xué)校針對(duì)教師各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，教師需從各個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備蝶怔，大量的精力用于迎接檢查奶浦，具體工作沒(méi)有精力實(shí)施踢星。新的管理模式只對(duì)基本工作做好督導(dǎo)，只對(duì)教師工作中出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議沐悦，促進(jìn)健康發(fā)展。分三步走所踊，第一步是學(xué)校平時(shí)的制度量化，在變革的第一學(xué)期正常檢查秕岛，但成績(jī)只占教師綜合評(píng)價(jià)40%碌燕，家長(zhǎng)參與的教師修壕、班級(jí)、學(xué)生活動(dòng)展示遏考，評(píng)議結(jié)果占60%。
? ? ? ? 第二步是第二學(xué)期灌具，隨著工作的深入，教師的工作方向更加明確咖楣，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)也更加客觀。原有量化占綜合評(píng)價(jià)的30%诱贿，家長(zhǎng)評(píng)議占70%咕缎。
? ? ? ? 第三步是學(xué)校脫離已有的量化制度，把平時(shí)工作中的問(wèn)題給予指導(dǎo)料扰，根據(jù)教師落實(shí)進(jìn)展的程度進(jìn)行評(píng)議，記分占20%,家長(zhǎng)評(píng)議占80%.
? ? ? ? 深入開(kāi)展社會(huì)評(píng)議活動(dòng)晒杈，家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)加深，家長(zhǎng)不僅能全面了解學(xué)生和教師桐智，還能幫助教師進(jìn)行因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展说庭。
? ? ? ? 評(píng)價(jià)的多元化，也更好的解放了教師刊驴，提升了教師內(nèi)在動(dòng)力，讓師德師風(fēng)得到具體實(shí)施捆憎。
? ? ? ? ? 四是創(chuàng)新管理模式的意義舅柜。
? ? ? 1.社會(huì)滿意度得到提升躲惰。開(kāi)放辦學(xué)打破了落后的思想堡壘，讓學(xué)校工作更加透明础拨，能夠幫助家長(zhǎng)深入了解學(xué)校；使家校溝通更加順暢诡宗，并消除不必要的誤會(huì)；使家校之間更加緊密塔沃，家長(zhǎng)和教師相互關(guān)愛(ài)，更加平等和諧蛀柴；加深家長(zhǎng)對(duì)育人職責(zé)的理解螃概，讓家長(zhǎng)更好擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任谅年，發(fā)揮了協(xié)同育人的作用，為孩子的學(xué)習(xí)提供全方位服務(wù)肮韧。
? ? ? ? ? 2.克服制度管理的弊端。制度太精細(xì)化超燃，工作要求全面規(guī)范，造成工作有時(shí)浮于表面意乓，不能真正做到人盡其才，在教師中滋生應(yīng)付和懈怠思想约素。新的管理模式，給教師提供了更加寬松自由的育人環(huán)境圣猎，教師能夠主動(dòng)做好教學(xué)工作。如教師自主開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)送悔，讓國(guó)家教材進(jìn)一步校本化∏菲。克服弊端也給教學(xué)創(chuàng)新提供了廣闊的天地，讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)變得更加順?biāo)佟?/p>
? ? ? ? 3.讓全方位育人得到落實(shí)洁段。過(guò)去認(rèn)為教學(xué)是學(xué)校的事应狱，孩子成不成才責(zé)任在學(xué)校疾呻，不能全面理解育人。新管理模式的實(shí)施纽疟，通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)，家庭在育人中的作用得到加強(qiáng)污朽，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，明白家庭教育的重心蟆肆，在于行為習(xí)慣和生活態(tài)度的培養(yǎng)，使全面育人得到落實(shí)炎功。
? ? ? ? 轉(zhuǎn)變管理思維枚冗，突破精細(xì)管理的禁錮蛇损，讓服務(wù)和社會(huì)評(píng)價(jià)成為教育發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力坛怪，促進(jìn)教師自覺(jué)發(fā)展股囊，為家校合作、開(kāi)放辦學(xué)踏上一條新路稚疹。
