為了尋求某個問題的答案耐床，我翻開了《溫儒敏談讀書》。一讀就不可收拾富拗，兩天就將近讀完臼予。某個問題有了更清晰的答案，未來更加可期啃沪！“讀書的種子”粘拾，“自己的園地”幾個詞深深植入我的心里。
過去的一年创千，我明確了教學方向以“學”為中心構建“學習共同體”缰雇，課堂以“學”語文為主，而不是“教”語文追驴。我也明確了教研方向以“智趣課堂械哟、微寫作”的形式，教學“整本書閱讀氯檐、宋城文化”的內容戒良，落實“純粹語文課，純真語文人”的教育理念冠摄。
我明確了研修重點：整本書閱讀糯崎、宋城文化。明確了研修方法：勤讀善讀河泳、多寫會寫沃呢。
但“少慢差費”的呂叔湘之問依舊困擾著我。前行的方向清晰拆挥，步子卻依舊艱難薄霜。最近學生的復習效果，工作室的研修狀態(tài)都令人堪憂纸兔。
學生思路窄惰瓜，學法死。很多惡習知道但改不了汉矿，一遍遍的答題訓練解決不了常見的問題崎坊。就拿默寫來說，一個學期了洲拇，依然是打開書：“馬冬梅”奈揍，合上書“馬什么梅”曲尸，考試就寫“孫紅雷”。
工作室研修也是如此男翰。我已經盡力了另患。研修，有規(guī)劃蛾绎，有行動昆箕，有示范；為人租冠，有求必應为严，有問必復。但老師中沒有完成任務的依然沒有完成肺稀，任你提醒十幾遍，他泰山巍然不動应民；應付任務的依然應付话原，從網上下載一篇一個字不改交給你。在群里交流诲锹，喜歡就說兩句繁仁，不喜歡就銷聲匿跡。任你愛她如初戀归园，她虐你千萬遍黄虱。我只是一個問題解答器，有問題找?guī)煾涤褂眨瑳]問題不交流捻浦。
孟子曰：“愛人不親，反其仁桥爽；治人不治朱灿，反其智；禮人不答钠四，反其敬盗扒。行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之缀去。詩云：‘永言配命侣灶，自求多福÷扑椋’”孟子明確告訴我：所能做的褥影，必須做的，唯有改變自己阎曹。
溫儒敏先生說：“真正實現(xiàn)‘讀書為要’伪阶，并不容易煞檩，因為還得有個前提條件，那就是——語文老師自己先要喜歡讀書栅贴，把讀書當作良性生活方式斟湃，成為‘讀書種子’”。做讀書種子就要有自己的讀書規(guī)劃和書單檐薯，要有自己的讀書目標凝赛，近期的，中期的坛缕，遠期的墓猎。要有自己的讀書三圈：通識的書、相關的書赚楚、專業(yè)的書毙沾。反思自己，近兩年來宠页，總在規(guī)劃別人讀書左胞，牽掛別人讀書，操心別人讀書举户。好像自己比溫儒敏還更溫儒敏烤宙。看著書架上那一本本還沒有拆封的書俭嘁，我有什么資格教別人讀書呢躺枕？還是先把自己這顆種子管好吧。施好肥供填，澆好水拐云，期待枝繁葉茂了。
溫儒敏先生說：人要有“自己的園地”,要有屬于自己的空間捕虽，心靈自由和寫作自由的空間慨丐，不用考慮他人的眼色，也不用受他人的影響泄私。自己的園地房揭，是自己的精神寄托也是自己的心靈歸宿。在“自己的園地”讀書養(yǎng)性晌端，成長自己的精神捅暴，培養(yǎng)自己的人格素養(yǎng)。
要有“自己的園地”咧纠，一是指讀自己喜歡讀的書蓬痒，做自己喜歡做的工作或研究，讓自己的素養(yǎng)與能力有不斷成長的途徑漆羔。二是給自己營造一個相對良性的小環(huán)境梧奢，如有一個經常能交流學習“小圈子”狱掂，但這種圈子的成員必須是“志同道合”，交流要有宜人的學術空氣和健康的生活空氣亲轨。不是非此即彼的“憤青”趋惨，也不是那種隨禮吃酒席而隨機組合的一桌賓客〉胛茫“自己的園地”要既要有動力與更要有活力器虾。動力可以是一時沖動，活力則需要長期的堅持蹦锋。同道中人兆沙，需要先上路，在路上才能遇到莉掂，而不是相約好再上路葛圃，這樣容易走散。
重新定義2020憎妙，在“自己的園地”里装悲，種好自己“讀書的種子”。
