一摆马、本周訓(xùn)練內(nèi)容回顧
此時此刻我在從巫山回重慶的路上停蕉。
今天上午，下午在重慶巫山參與巫文化研究會年會雷滚。
一直擔(dān)心沒有時間寫這個作業(yè)需曾。
幸好，檢索了一下相關(guān)的軟件應(yīng)用的安卓版本在手機(jī)端也有，就重新下載了相關(guān)的軟件呆万，雖然不太熟練刻蚯，也一邊打開自己的上周的作業(yè)，一邊用手機(jī)摸索著畫這個思維導(dǎo)圖桑嘶，重新梳理上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容炊汹。
下面是在動車上畫的“小而美”的上周的學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)。
由于手機(jī)上操作位置和空間有限逃顶，總結(jié)內(nèi)容暫時只能是這個樣子了讨便，麻煩老師先將就看看吧。
這個圖有點丑以政，經(jīng)過調(diào)整后如下：
二霸褒、心得體會和感想
拆書幫的訓(xùn)練，越到后面感慨越多盈蛮，
嗯废菱，通過這周的訓(xùn)練我暫時有2點感受。
1.不要將拆書幫的技術(shù)孤立起來抖誉。
這個技術(shù)完全可以和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相互融合殊轴。雖然拆書幫重點在拆某個章節(jié)或者片段或者精華干貨，但是無論是訓(xùn)練者還是導(dǎo)師應(yīng)該清楚拆解袒炉，學(xué)習(xí)這些干貨的目的是為了運用這些干貨旁理，而不是說僅僅是完成考核的相關(guān)規(guī)定動作和要點。
如果僅僅是從形式上完成RIA以及相關(guān)技術(shù)規(guī)定我磁，那么又步入另外一種應(yīng)試教育的誤區(qū)了孽文。所以有的時候我們會一直痛苦A2無法寫，那是因為我沒有對現(xiàn)實生活中的相關(guān)情境進(jìn)行回憶和細(xì)分夺艰，未找到相關(guān)的使用場景芋哭。事實上很多問題原始情境，原始答案不可能照搬郁副，但是有相關(guān)的情景有相似的地方减牺，例如很多人在日常生活中都會涉及到人，事霞势，物的矛盾規(guī)烹植，涉及到人，財愕贡，物草雕，時，地各種統(tǒng)籌的復(fù)雜性固以，這些無論是在商業(yè)情景墩虹，教育情境當(dāng)中都是相似的嘱巾，是完全可以套用某些規(guī)律來解決某個問題的，因此在這個意義上只要有相似結(jié)構(gòu)的都可以作為類似的情景進(jìn)行訓(xùn)練诫钓。
舉個例子來說旬昭，最近幾年流行新零售這個詞兒，營銷專家們曾經(jīng)這樣解釋過一切商業(yè)模式的菌湃，這個專家說问拘，一切商業(yè)模式無非解決三個問題，就是解決物流+信息流+資金流的問題惧所。所謂新零售骤坐，就是那么用發(fā)達(dá)的快遞系統(tǒng)取代了傳統(tǒng)一級批發(fā)，二批發(fā)市場下愈，用各種自媒體廣告取代了傳統(tǒng)的那個電視廣播廣告所呈現(xiàn)出來的信息流纽绍，用各種網(wǎng)絡(luò)支付手段以及借貸手段等代替了傳統(tǒng)的現(xiàn)金交易這樣的資金流。
歸納起來看新零售就是利用網(wǎng)絡(luò)改造了商業(yè)的所有交易環(huán)節(jié)出現(xiàn)了新的商業(yè)形態(tài)势似。
上面說的是新零售這樣一個分析模式拌夏，依然可以適用于其他場景的分析，例如教育場景履因，例如婚戀場景障簿。
舉例如教育場景——
傳統(tǒng)的教育，更多專注于教室里面的課堂講授等等搓逾，也就是說當(dāng)時的信息流是通過面對面教師和學(xué)生之間一對多的實現(xiàn)的卷谈，但是現(xiàn)在的新課堂在新的信息流，更多的注重教學(xué)資源從網(wǎng)絡(luò)獲取霞篡，教學(xué)手段可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)，乃自傳統(tǒng)的考勤端逼，總結(jié)朗兵，測試都可以通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)，歸納起來顶滩，以上所有過程余掖，就是教學(xué)環(huán)境下教師，教材礁鲁，學(xué)生三者之間的信息流在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生的變化盐欺。 其他的物流和資金流的分析與此類似。
在這里舉一個與拆書幫好像不太直接相關(guān)的一個分析模式的問題仅醇，是因為不少人可能有一種幻象冗美，以為演練過某個干貨片斷的RIA過后就掌握了這個干貨，其實真正的掌握是在真實情境下析二，憑借直覺粉洼，馬上使用之前學(xué)習(xí)過的某些技術(shù)干貨對現(xiàn)實問題進(jìn)行分析节预。只有這種真正的演練，才能讓那些技術(shù)手段內(nèi)化于心属韧，外化于行安拟，持之以恒，形成習(xí)慣宵喂，讓這些技能變成自己身上揮之不去的力量糠赦！
2.對拆書幫的技術(shù)使用過程當(dāng)中要注意主動融匯貫通每一次訓(xùn)練的不同干貨點。
他本身雖然某一次訓(xùn)練是側(cè)重某個干貨點锅棕，但其實這個點很有可能也涉及或者牽連到之前訓(xùn)練過的某個點拙泽，完全應(yīng)該有必要并且有自覺性前后連貫起來。
這讓我想起小時候猴子掰玉米的故事哲戚。這猴子之所以最后只有一個玉米在手里面奔滑，就是因為他每一次掰新的玉米的時候，就把前面已經(jīng)得到的玉米給甩掉了顺少。如果我們訓(xùn)練的時候也是這樣的話朋其，如果也是這樣不能在的干貨經(jīng)驗上將新干貨經(jīng)驗添加上去的話，那可能到最后我們手里面收獲甚微脆炎，最多只能有最后一個玉米梅猿。
這樣做的話就太劃不來了，效率低下秒裕，會影響自己學(xué)習(xí)的收獲感袱蚓。
三、意見和建議几蜻。
目前好像沒有太多的意見和建議喇潘。
不過個人感覺拆書幫的老師也許在方便的時候，可以把自己平時使用比較多的學(xué)習(xí)類APP或者閱讀率比較高的書籍推薦給咱們梭稚，讓咱們在學(xué)習(xí)工具和閱讀范圍上向老師們看齊颖低。
這個對有些老師不太愿意分享的老師來說，可能可能有點勉為其難弧烤，就算是一個“超綱”的奢侈愿望吧忱屑。
最后，知道老師是常常在加班的間歇來批閱作業(yè)暇昂，在此莺戒，特別鳴謝訓(xùn)練營的幾位導(dǎo)師！
