文/風雨綫 ? 時間/ 2017年2月21日
傍晚時，撐著傘酪耳，沐浴著綿綿細雨浓恳，和高老師同行刹缝，她說:“挺好奇，是什么驅動你颈将，每天都能保持精力充沛梢夯？”如此高評價話語，讓我受寵若驚晴圾。那一剎那颂砸，腦子里，瞬間本能反應死姚，嘴巴便率先蹦出幾句話“我感覺人乓，反正事情都要做，不斷做事都毒，應該就沒有時間覺得累”色罚！
我這幾句算不得經典的話，恰好账劲，今日戳护，得到了最好的驗證。
其實瀑焦，今日腌且，一整天，事情很單純……
早上蝠猬，三人行切蟋，將近七點半出發(fā)统捶，打車榆芦，至教委前面，吃面條喘鸟、喝豆?jié){匆绣，然后，爬到教委頂樓會議室什黑，簽到時崎淳，發(fā)現簽到表上，我們學校排在董家中學之后愕把，是第二名拣凹，偌大的會議室不到五人。
然后恨豁，坐在第四排嚣镜，靜默等待，拿出昨天剛開封的《愛彌兒》橘蜜，繼續(xù)這場注定會長久的征程菊匿，批注勾畫，時間往后，會議室便人聲鼎沸起來跌捆，于是徽职，寫上日期，拍下照片佩厚，發(fā)給監(jiān)督我讀書打卡的好友姆钉，以圖為證。
培訓可款，緊鑼密鼓地進行著育韩，從八點至九點，然后到十點闺鲸、十一點筋讨、十二點，再從下午一點半到兩點到三點到四點摸恍；從4D課程理論建設到靶向閱讀課到讀文心譚課到自主推薦課層級目標課到古韻流觴課到群文閱讀課再到最后的工作布置會悉罕；從歷史視角延伸到課程實踐創(chuàng)設；從高屋建瓴的理論闡述到具體可感的操作流程立镶；由教學案例再輔之以語文教學資源(重新打造版的導學案)……
頭腦在各位前輩海量的報告中壁袄、在各類課型各種理論的充盈中，在奮筆疾書的筆記中媚媒，在見縫插針的對教學資源的勾讀中嗜逻，在偶爾低聲討論中，在時而為筆錄而拍照中缭召，漸漸地栈顷，臨到最后，本就腦容量缺缺的大腦更是有了“缺氧”節(jié)奏嵌巷，呆呆的萄凤、滯滯的……
說說前文被遺漏的中午，休息時搪哪，吃飯靡努，然后回會議室。一路上晓折，匆匆忙忙惑朦，途中，還和師父討論起霍達的《穆斯林的葬禮》來漓概，關于穆斯林漾月，關于玉器，關于一個家族垛耳，關于愛情悲劇栅屏，這本被我看了兩遍的長篇小說飘千，猶記得，當時栈雳，愈到后面护奈，愈是忍不住，心酸眼澀哥纫，看完后霉旗，唏噓不已，悲從中來蛀骇，不可斷絕厌秒；然后，又說到了王小波擅憔、莫言鸵闪、沈從文，談到了閱讀與生活……回到會議室暑诸，還有三十幾分鐘蚌讼，于是，又拿出那本《愛彌兒》个榕，看了起來篡石，略作勾畫，一點五分時西采，眼睛累極了凰萨，便趴在桌子上，瞇了一小會兒械馆，醒來胖眷，一點二十幾分，該繼續(xù)接受前輩們的饕餮大餐洗禮了狱杰∈莶模……
晚上厅须，吃完飯仿畸，細雨綿綿依舊，撐著傘朗和，細雨輕盈地飄在身上错沽、臉上，有種微冷清醒之感眶拉，不知怎的千埃，便想起那句“微風燕子斜”來，只是不適宜此情此景忆植，順口便改為了“微風細雨斜”放可，獨自偷偷在心里樂了一番谒臼。
回來，翻開有道云筆記耀里，寫完了發(fā)言稿蜈缤。便打開《愛彌兒》，繼續(xù)一頁一頁翻閱著冯挎，勾畫底哥、批注，突然房官，羨慕起被作為“自然人”培養(yǎng)的愛彌兒來……
停筆趾徽，合上書，四周俱靜翰守，仿佛一切都停了下來孵奶，培訓后不經梳理不適合執(zhí)筆，便擱淺下來蜡峰。拿出手機拒课，盯著屏幕，突然不知去向何處事示、歸于何方早像，突然，竟覺得身心疲憊肖爵、有氣無力卢鹦。
當洗漱完畢，打開簡書劝堪，涂鴉時冀自，好像又清醒極了，疲倦竟不知所云秒啦、無影無蹤……
我想熬粗，不停下來，真的會忘了疲憊吧余境！
ps:附上今日照片
