讓兒童在勞動中成長
——瑪利婭·蒙臺梭利《童年的秘密》閱讀啟示
? 2022年5月15日? ? 星期六日
“陽光管理輪訓(xùn)”是學(xué)校一個由全體行政和部分教師組成的學(xué)習(xí)共同體梢夯，我們共讀過一系列的書籍咐熙，《童年的秘密》是其中一本哩牍，作者瑪利婭·蒙臺梭利（1870年8月31日－1952年5月6日）是一位杰出的女性，她是意大利第一位女醫(yī)生贿讹、第一位女醫(yī)學(xué)博士按厘，她的知識背景使得她對兒童的認(rèn)知能夠從生理學(xué)和醫(yī)學(xué)的角度進行研究抵恋，從而為兒童的教育提供了科學(xué)的解釋，她建立的蒙氏教育法已經(jīng)被實踐證明是一種科學(xué)的育兒方法挠日。
探索和發(fā)現(xiàn)童年的秘密疮绷，是蒙臺梭利一生的追求，這本書是蒙臺梭利在長期觀察兒童的基礎(chǔ)上寫成的嚣潜，她倡導(dǎo)建立以發(fā)現(xiàn)和解放兒童為目的的新教育方法冬骚，強調(diào)對教師進行有效的培養(yǎng)，目的是為兒童準(zhǔn)備一個適宜的成長環(huán)境懂算。因此只冻，作為老師深入閱讀這本書，對我們了解兒童有著重要的意義计技，而通過走進這本書喜德，給我們研究兒童看待兒童打開了新視野，讓我們面對教育對象垮媒，更多了一份敬畏之心舍悯。
蒙臺梭利在書中提出“兒童是成人之父”，理念的核心就是建立以兒童為中心的新教育睡雇，“遵循大自然的生命規(guī)律”萌衬，但是她深切地感受到“無辜的兒童們遭受著成人的迫害，數(shù)個世紀(jì)以來人類形成的錯誤教育觀念在戕害他們它抱★踉ィ”
蒙臺梭利提出的觀點已經(jīng)過去了幾十年，中國當(dāng)下城市中的兒童教育的其實已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷和倪^度關(guān)照观蓄，尤其是家庭兒童的減少混移，讓他們處于周全的庇護之中，除了學(xué)習(xí)之外的他們的所有生活全部被家人替代蜘腌，使得兒童缺少起碼的自我管理能力沫屡、生活能力，缺少與社會的聯(lián)結(jié)撮珠，從幾歲開始一直到高中的十幾年時間里沮脖，他們只需要做與學(xué)業(yè)的事兒金矛。在學(xué)校里走進教室就可以看到書包的雜亂無序，抽屜的紙屑零食袋勺届，校園里水杯驶俊、雨傘、衣物四處丟棄無人認(rèn)領(lǐng)......蒙臺梭利提出“要通過勞動使兒童回歸正趁庾耍化”饼酿。“對兒童而言胚膊，勞動代表著一種本能故俐，通過勞動可以塑造個性，展示自我紊婉。毫不夸張地說药版，人是在勞動中成長起來的∮骼纾”她認(rèn)為槽片，“無論是福祉還是情感都無法代替勞動的作用，無論是懲罰還是獎勵都無法消除心理的偏差肢础。手是人發(fā)展個性以及實現(xiàn)智慧和意志的工具还栓，人通過雙手實現(xiàn)自我的存在〈洌”
我閱讀過幾本“華德甘：校”教育的書籍，華德福教育也是倡導(dǎo)“以人為本”的教育路召，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育勃刨，開設(shè)有一系列的手工課，學(xué)校建立的條件并不優(yōu)越股淡，但是卻利用更大的空間為學(xué)生建立勞動基地，除了飼養(yǎng)家禽以外廷区，還特地給學(xué)生開辟木工唯灵，水泥工等實踐作坊，指導(dǎo)學(xué)生進行縫紉隙轻、設(shè)計埠帕、服裝制作等方面的課程，讓每一個孩子每天都能擁有參與勞動的體驗玖绿，這些勞動不僅僅只是鍛煉體力敛瓷，還有創(chuàng)造、合作斑匪、分享呐籽，給孩子們的身心帶來了豐富的滋養(yǎng)。比如織圍巾、錢包作為禮物給自己或朋友狡蝶，用竹子做豎笛進行演奏庶橱，用木頭制作木勺、木船等等贪惹，通過不同的手工課來體會人類歷史發(fā)展的過程苏章，如手工課的材料要求是從動物身上的毛皮開始制作出毛線；植物制品就從原材料木頭開始奏瞬；到礦物制品就學(xué)會提煉其中的元素枫绅，如鐵。一年級的學(xué)生織毛線硼端，五年級的學(xué)生做木工并淋，中學(xué)生打鐵做工具。從用雙手工作開始显蝌，到用手工工具预伺，最后才是機器。學(xué)習(xí)的過程從自然原材料到加工過的材料曼尊，原則上不用化學(xué)合成材料酬诀。每節(jié)課前要先清理手工房，讓大家在整齊的環(huán)境中進行工作骆撇，感受到愉悅和莊嚴(yán)的氣氛瞒御。下課時，培養(yǎng)學(xué)生主動把工具和手工作品放回遠處神郊，把桌子和地面上的木屑清理干凈肴裙。手工課是孩子們最喜歡的課程，每一個都沉浸其中涌乳，孩子們積極參與蜻懦，還有充滿創(chuàng)意獨一無二的作品。
我們學(xué)校六年級有一位家長叫南風(fēng)老師夕晓，她組織兒童進行二十四節(jié)氣活動宛乃，把對農(nóng)耕的體驗作為其中的重要內(nèi)容，到了不同的農(nóng)時蒸辆，會帶著兒童到農(nóng)村去播種耕耘收獲征炼，她帶的第一批兒童已經(jīng)進行了六年這樣的勞動體驗，不僅提高了農(nóng)事的技能躬贡，更感受到農(nóng)民勞動的艱辛谆奥，對于農(nóng)事勞動的臟苦累都已經(jīng)習(xí)以為常，珍惜每一份食物已經(jīng)成為無需父母提醒的高度自覺......
所以蒙臺梭利篤定地說“勞動是一種完美的藝術(shù)拂玻。人類在一種神秘力量的引導(dǎo)下進行勞動酸些，已經(jīng)超越了人本身的需要......兒童在人類本能的驅(qū)使下通過自己的勞動塑造個性,為人類的發(fā)展指明方向,完成自己的使命宰译。”
勞動對于兒童的身心發(fā)展如此重要擂仍，作為學(xué)校教育囤屹，應(yīng)該怎樣提供適宜的環(huán)境？盡管條件有限逢渔，但是依然可以擁有不斷開辟的空間肋坚。
第一，從思想意識上進行引導(dǎo)肃廓。給兒童和家長們進行勞動意義和價值的引導(dǎo)智厌，讓家長們充分認(rèn)識到勞動對于兒童身心發(fā)展積極作用，從而為兒童提供參與家庭勞動的機會盲赊，學(xué)會生活常識和自我管理铣鹏，并且積極地為家庭成員服務(wù)。充分利用已有的條件進行家庭植物栽種哀蘑，學(xué)習(xí)種植的方法诚卸，培養(yǎng)勞動的責(zé)任感和因為付出而收獲的成就感。
第二绘迁，培養(yǎng)勞動技巧合溺。在學(xué)校教育中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的勞動技巧缀台，比如如何整理書包棠赛，怎樣進行衛(wèi)生的清掃，怎樣包書膛腐，如何進行書架的整理睛约，怎樣整理家庭櫥柜等。
第三哲身，建立勞動課程辩涝。比如手工制作類在操作上也比較簡單的剪紙、編織勘天、刺繡膀值、手縫玩具等。
第四误辑，提供實踐基地。廣泛借助社會資源歌逢，與農(nóng)村學(xué)校巾钉、農(nóng)業(yè)科研基地聯(lián)動，讓孩子們在不同的農(nóng)業(yè)時節(jié)親自參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動秘案，感受勞動的快樂砰苍、艱辛以及收獲的幸福潦匈。
蒙臺梭利在“兒童的勞動””這個部分中寫道“面對困難和考驗，兒童毫無畏懼赚导，堅持不懈地通過自己的勞動,不斷積累經(jīng)驗茬缩，在勞動中成長，完善并升華吼旧。成人在改造環(huán)境凰锡，兒童卻在完善人，兒童就像一個孜孜不倦的行者圈暗，在未到達目的地之前掂为，不會停下自己的腳步≡贝”
一本書勇哗，一種理念的引導(dǎo)，讓我們?yōu)閮和安粫Ｏ碌哪_步”開辟一條成長的陽光大道寸齐。
