文\楊聰

這件事發(fā)生在去年剃法，那時，我剛接這個班路鹰。

在一節(jié)語文課上贷洲，我讓學(xué)生上來做幾道練習(xí)題。當(dāng)我脫口而出叫“露露”時晋柱，教室兩邊各站起來一個人优构。這時，我突然想起這個班有兩個“露露”雁竞，一個是“李露露”钦椭，還有一個是“王露露”拧额。她們都猶豫地看著我。我不知怎么了彪腔，竟鬼使神差又不假思索的隨口說了兩句：“為什么不是李露露呢侥锦？李露露你上來做吧！”李露露一聽德挣，興高采烈地跑上去做了恭垦。王露露聽了，一臉的失落格嗅，慢慢地坐了下去番挺，忽然她把頭靠在了桌上……

這時，她的同桌就說：“老師屯掖，王露露哭了玄柏！”大家一聽都把目光轉(zhuǎn)向了王露露，有的在交頭接耳贴铜，有的不屑地說：“這么愛哭粪摘！”，還有的不時地望望她又望望我阀湿，等待著我的反應(yīng)——我不覺一愣赶熟，沒想到我這不經(jīng)意的兩句話竟深深地刺激了她！我能說她不堅強嗎陷嘴？我能說她經(jīng)不起挫折與打擊嗎映砖？我能不理她，不當(dāng)一回事繼續(xù)上我的課嗎灾挨？——不邑退，我做不到！不管怎樣劳澄，看著王露露那傷心的樣子地技，作為老師，我沒有理由不去反思我的言行秒拔。

我沉默了片刻莫矗，就對大家說：“剛才，老師說不對了砂缩！”剛開始作谚，學(xué)生都沉默不語，看著我的表情庵芭。過了一會兒妹懒，有幾個學(xué)生就說：“沒有啊，老師双吆，您沒說錯呀眨唬！”我一臉的誠意：“不会前，老師剛才肯定有做不對的地方，不然匾竿，王露露是不會這么傷心的瓦宜。誰能說說，老師起先哪些地方做得不對了搂橙？”

聽了我的話歉提，不知不覺就有學(xué)生舉起了手。我說：“你們直接站起來說吧区转，不用老師點名了！”

陳禮靜首先站了起來版扩，理直氣壯地說：“老師不應(yīng)該只叫‘露露’兩個字废离，明明知道我們班有兩個露露的。假如不知道礁芦，那說明對我們班了解得不夠蜻韭。”

梅建松立刻接過話茬：“要是想叫得簡潔柿扣、親切肖方，只有‘露露’兩個字也是可以的，但老師的眼睛應(yīng)該看著其中的一個‘露露’未状，這樣她才知道老師是叫自己的俯画。”

陳麗麗緊接著說：“剛才老師說‘為什么不是李露露呢司草？’這句話會讓王露露覺得自己被忽視艰垂，那她就會想，為什么不是‘王露露’呢埋虹？她就會感覺老師不喜歡自己的猜憎！”

“但也不能都怪老師呀，畢竟老師剛接觸我們班還不到一個星期搔课，再說老師也‘知錯就改’呢胰柑！”薛振翔起身環(huán)視著大家慢條斯理地說，“我給老師想個好辦法爬泥，其實老師可以讓兩個‘露露’都上去柬讨，每個人做一道題，或者做同一道題也行呀急灭！”

“對呀姐浮！對呀！”……

我一邊聽一邊不住地點頭葬馋，真是一群機靈的很有想法的小鬼卖鲤！聽了他們頗有見地而又有啟發(fā)的“批評”肾扰，說實話，我反而感到一種如釋重負(fù)的舒暢與愜意蛋逾。我對大家說：“你們說得都有自己的道理集晚，老師接受這些意見，接受你們的批評区匣！老師也請王露露批評……”

我正說著偷拔，不知何時，王露露已經(jīng)抬起了頭亏钩，她檫去了眼角的淚跡莲绰，站了起來說：“老師，我也有不對姑丑，這么小心眼蛤签，這么在意這些小事——老師，下道題讓我做栅哀，行嗎震肮？”

看到她的變化，我竟感覺眼角濕濕的留拾，為她戳晌，為這些“童言無忌”而又善解人意的孩子，我不禁開心地笑了：“當(dāng)然可以痴柔，謝謝你沦偎，王露露！謝謝大家竞帽！老師為大家高興……”我的話音未落扛施，不知是誰已經(jīng)帶頭鼓起了掌。我看見王露露露出燦爛的微笑屹篓，在掌聲中輕快地跑向講臺……

這件事雖然已經(jīng)過去了疙渣，但它卻時時提醒著我，讓我每當(dāng)面對學(xué)生時堆巧，尤其在“不經(jīng)意間”妄荔，我都會注意著自己作為一位老師的言行舉止對學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。同時谍肤，它更讓我真切地體驗到了教師“知錯就改”和“自我批評”的魅力啦租。我想，當(dāng)我們把學(xué)生放在與我們平等的位置上時荒揣，我們就會更有勇氣和信心用一顆平常心去積極主動地做到這點篷角。這樣，才能真正的讓學(xué)生袒露心聲系任。因為恳蹲，教育虐块，只有用平等才能換來真誠，只有真誠才能促進溝通嘉蕾，獲得信任與感動贺奠！