? ? ? ? ? ? ? ? 班主任管理“五”字經(jīng)
? ? ? 班主任是學(xué)校工作的直接承擔(dān)者，班主任工作也就成了學(xué)校工作的重心窘疮〈撸回顧八年的班主任工作歷程，有收獲闸衫，有感動(dòng)涛贯，有心酸，有淚水蔚出，伏筆沉思弟翘，感慨萬(wàn)千〗拘铮孔子云：“吾日三省吾身稀余！”，在初出茅廬的迷茫與進(jìn)取中趋翻，在不斷的否定與肯定中睛琳，在執(zhí)著的摸索與總結(jié)中，在自我素養(yǎng)與人格魅力的提升中踏烙，我反思师骗，我成長(zhǎng)，我成長(zhǎng)讨惩，我進(jìn)步辟癌。我堅(jiān)持做到班主任工作信條中讓我受益終生的五個(gè)字——愛(ài)、勤荐捻、嚴(yán)黍少、細(xì)、思处面。
? ? ? ? 一厂置、愛(ài)生細(xì)無(wú)聲。愛(ài)是教育的法寶魂角。作為教育工作者昵济，我認(rèn)為既然選擇了教育就要把愛(ài)獻(xiàn)給教育。班主任只有用愛(ài)教育學(xué)生，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈砸紊，才能真正成為學(xué)生的朋友传于。愛(ài)要表現(xiàn)在班主任工作的一點(diǎn)一滴上，一言一行中醉顽，具體表現(xiàn)為關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活沼溜，關(guān)注班級(jí)弱勢(shì)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心世界游添，關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展系草。作為班級(jí)工作的第一責(zé)任人，對(duì)班級(jí)工作的全力以赴唆涝，盡職盡責(zé)找都，本身就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。嚴(yán)管理廊酣，勤跟班能耻，多詢(xún)問(wèn)，巧解決亡驰，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就是對(duì)學(xué)生最深的愛(ài)晓猛；同時(shí)對(duì)于學(xué)生的日常生活，也要多關(guān)心凡辱。例如:學(xué)生生病請(qǐng)假時(shí)一聲輕輕的問(wèn)候戒职，學(xué)生晚上回家時(shí)一句簡(jiǎn)單的叮囑，學(xué)生中午沒(méi)有回家時(shí)一聲親切的詢(xún)問(wèn)透乾，學(xué)生被同學(xué)誤解后一次語(yǔ)重心長(zhǎng)地開(kāi)導(dǎo)洪燥，學(xué)生情緒低落時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生拔河比賽獲勝后一次坦誠(chéng)的交流……愛(ài)到細(xì)處也就贏得了學(xué)生的尊重和信任乳乌，管理中的種種問(wèn)題也就迎刃而解了捧韵。
? ? ? ? 二、嚴(yán)師出高徒钦扭。作為班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)纫版。嚴(yán)具體表現(xiàn)在：班規(guī)嚴(yán)床绪、管理嚴(yán)客情。人常說(shuō)“無(wú)規(guī)則難以成方圓”，同樣要建立一個(gè)良好的班集體癞己，沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格細(xì)致膀斋、持之有效的班級(jí)管理制度是不行的。根據(jù)幾年來(lái)的班主任經(jīng)驗(yàn)痹雅，我先后制定了“班級(jí)行為十不準(zhǔn)”仰担、“班級(jí)文明公約”、“班級(jí)行為十看齊”绩社、“班級(jí)行為規(guī)范”等配合班級(jí)管理的制度摔蓝。另外赂苗，我還創(chuàng)新了班干部管理制度，例如“班干部值周制”贮尉、“課代表作業(yè)登記制”拌滋、“團(tuán)總支標(biāo)兵制”等。嚴(yán)明的制度需要嚴(yán)格的執(zhí)行和落實(shí)猜谚，即嚴(yán)管理败砂。
? ? ? 首先嚴(yán)把考勤關(guān)，請(qǐng)假制度嚴(yán)魏铅；倡導(dǎo)“三無(wú)”即“無(wú)遲到昌犹、無(wú)曠課、無(wú)請(qǐng)假”览芳。
? ? ? 其次學(xué)習(xí)紀(jì)律嚴(yán)斜姥，提倡提前半個(gè)小時(shí)到校，課前準(zhǔn)備一分鐘沧竟；作業(yè)檢查嚴(yán)疾渴，登記嚴(yán)。
? ? ? ? 最后是懲戒嚴(yán)：對(duì)于遲到屯仗、曠課搞坝、上課說(shuō)閑話(huà)、作業(yè)不交魁袜、擾亂紀(jì)律的學(xué)生分別以一次勞動(dòng)懲罰桩撮，二次公開(kāi)檢討，三次家長(zhǎng)面談的方式嚴(yán)加教育峰弹〉炅浚總之，嚴(yán)就是對(duì)學(xué)生最大的負(fù)責(zé)鞠呈，嚴(yán)的教育才能干出成效融师。但是，嚴(yán)不是板起面孔蚁吝，也不是“以大欺小”旱爆，更不是讓學(xué)生“望而生畏”，要做到嚴(yán)而有度窘茁，一張一弛怀伦，最終讓學(xué)生養(yǎng)成“嚴(yán)格要求自己’的好習(xí)慣，這樣才能”嚴(yán)師出高徒”吧搅帧房待！
? ? ? ? 三、一“勤”無(wú)難事。俗話(huà)說(shuō)“一勤天下無(wú)難事”桑孩，我認(rèn)為班主任工作同樣是這個(gè)道理拜鹤。所謂勤就是要做到跟班勤、檢查勤流椒、指導(dǎo)勤署惯、處理勤、溝通勤镣隶。班主任要做到勤跟班极谊，這樣才能及時(shí)了解班上學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律及行為狀況。無(wú)論是有事還是沒(méi)事安岂，時(shí)城岵“去班上看看”，做到心中有數(shù)域那，統(tǒng)觀全局咙边。勤跟班的同時(shí)要對(duì)班干部的值周紀(jì)錄，班上的學(xué)習(xí)紀(jì)律次员、衛(wèi)生狀況败许、作業(yè)登記作等情況進(jìn)行檢查，聽(tīng)取班干部的匯報(bào)淑蔚，并且及時(shí)處理班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題市殷。另外，還要勤開(kāi)班干部會(huì)議刹衫，對(duì)班上的工作作以指導(dǎo)醋寝，教會(huì)他們管理學(xué)生、處理班級(jí)事務(wù)的方法带迟，同時(shí)要求班干部要起到表率作用音羞，，樹(shù)立集體意識(shí)仓犬。溝通勤指和學(xué)生勤溝通嗅绰、和科任老師勤溝通、和家長(zhǎng)勤溝通搀继。和學(xué)生溝通可以采取談心窘面、書(shū)信、留言律歼、聊天等形式民镜，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法啡专，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)险毁。和科任老師勤溝通，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生在其他老師課堂上的表現(xiàn)，聽(tīng)取老師對(duì)學(xué)生的不同的評(píng)價(jià)畔况，有利于對(duì)學(xué)生的全面認(rèn)識(shí)鲸鹦。和家長(zhǎng)勤溝通主要針對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，聯(lián)系家長(zhǎng)共同管理學(xué)生跷跪，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的緊密結(jié)合馋嗜。
? ? ? ? 四、細(xì)心每一天吵瞻。班主任工作是瑣碎的葛菇，因而要求班主任做一個(gè)細(xì)心的人，細(xì)心地干好每一天的工作橡羞。細(xì)就要做到觀察細(xì)眯停、記錄細(xì)、管得細(xì)卿泽。觀察細(xì)就是平時(shí)多留意學(xué)生的言行莺债，作業(yè)，表現(xiàn)签夭，上課的反應(yīng)齐邦，從而把握學(xué)生的行為、心理狀況第租。記錄細(xì)做細(xì)班務(wù)記錄措拇，寫(xiě)細(xì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄，積累詳細(xì)的個(gè)案分析慎宾，多寫(xiě)班級(jí)管理心得體會(huì)儡羔。管得細(xì)就是除了學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況外璧诵，還要指導(dǎo)學(xué)生在接物待人汰蜘、文明禮儀、交友之宿、處理同學(xué)關(guān)系族操、個(gè)人衛(wèi)生等方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣或取得一定的進(jìn)步”缺唬總之色难，細(xì)心每一天，成就一輩子等缀。
? ? ? 五枷莉、反思中成長(zhǎng)。毛澤東說(shuō)：“人不能沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)尺迂，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)步笤妙∶罢疲”會(huì)反思是一種智慧，它是糾正錯(cuò)誤的第一步蹲盘，是有理性的表現(xiàn)股毫，反思有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思召衔，才能不斷完善铃诬，在反思中尋求進(jìn)步。
