廣袤無(wú)垠的非洲大草原上啡捶，一頭兇猛的獅子正在追捕一只嬌小的灰兔(忽然有點(diǎn)不確定了啼止，非洲大草原有兔子嗎道逗？)。
兔子左沖右突献烦，險(xiǎn)象環(huán)生滓窍，但是巧妙的利用倒伏的樹(shù)干、巨石或是土坡一次次死里逃生巩那。終于吏夯，在一個(gè)突如其來(lái)的急轉(zhuǎn)彎之后，灰兔滋溜一下鉆進(jìn)了兔洞逃出生天即横。剩下頹然的獅子在一旁大口大口的喘氣噪生。
一條猥瑣的豺狗走了過(guò)來(lái)，嘲笑道：“草原上的王者還抓不到一只兔子嗎东囚？”
雄獅灑脫的笑笑(別問(wèn)我獅子為什么會(huì)笑跺嗽，不然我跟你急，以及豺狗還會(huì)說(shuō)話)：“我追不上它只是少一頓飯而已页藻，它被我追上可就沒(méi)命了桨嫁，這不是很正常嗎？”
現(xiàn)在我深切的感覺(jué)到份帐，老師和學(xué)生的關(guān)系就好比獅子和兔子璃吧。但是誰(shuí)是獅子誰(shuí)是兔子呢？
也許你會(huì)覺(jué)得威嚴(yán)的老師是獅子弥鹦，怯懦的學(xué)生是兔子肚逸，但恰恰相反，老師是兔子彬坏，學(xué)生是獅子朦促。
老師現(xiàn)在講臺(tái)上時(shí)，幾十雙眼睛盯著你栓始，出現(xiàn)任何問(wèn)題都會(huì)很尷尬务冕。比如你講的知識(shí)點(diǎn)被學(xué)生指出來(lái)說(shuō)不對(duì)，比如運(yùn)行一個(gè)程序沒(méi)有結(jié)果幻赚，比如一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)你忘了禀忆，那此時(shí)的講臺(tái)就堪比地獄。
所以老師現(xiàn)在臺(tái)上面臨著巨大的壓力落恼，而學(xué)生聽(tīng)課以被動(dòng)接受為主箩退，壓力比老師要小很多。
為了應(yīng)對(duì)這種壓力佳谦，備課的老師就如同一只亡命奔逃的灰兔：查閱大量的資料戴涝，假想有可能遇到的問(wèn)題，預(yù)估學(xué)生的提問(wèn)，一遍一遍嘗試表述啥刻，在自己給自己講的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)漏洞奸鸯，修補(bǔ)漏洞……
所以，這就說(shuō)明了在我們現(xiàn)有的體制下可帽，為什么上完一節(jié)課收獲最大娄涩，印象最深刻的是老師而不是學(xué)生。
你看映跟，你聽(tīng)一首歌聽(tīng)再多遍蓄拣，能有那位歌手唱的好嗎？一樣的道理申窘。
那學(xué)生為了自己的前途而學(xué)習(xí)弯蚜，不好好學(xué)就沒(méi)有飯碗，這個(gè)壓力比臺(tái)上尷尬更大才對(duì)吧剃法？為什么學(xué)生不是兔子呢碎捺？
獅子一頓飯不吃也餓不死，很多很多天不吃才會(huì)餓死贷洲。同樣的收厨，學(xué)生面臨的生存壓力并不在眼前，一兩節(jié)課聽(tīng)不好也不會(huì)馬上表現(xiàn)出來(lái)优构，所以聽(tīng)課的人壓力小很多诵叁，效果自然差很多。
那么钦椭，你看拧额，這不就是被說(shuō)爛了的：輸出倒逼輸入么？
所以想學(xué)好一樣?xùn)|西彪腔，就去教別人吧侥锦，找一頭獅子來(lái)追你，在學(xué)習(xí)的道路上亡命奔逃德挣。
