王江波《教育中的心理現(xiàn)象》第10篇55—60章閱讀心得
本周讀的是80—15—5法則夕膀、鯰魚效應(yīng)果善、名人效應(yīng)诊笤、最后通牒效應(yīng)、決策中的非理性巾陕、手表定理這六個(gè)效應(yīng)讨跟。
一、80—15—5法則
指課堂中一般有三類學(xué)生鄙煤，80%的學(xué)生已發(fā)展起適合課堂行為晾匠，教師只需保護(hù)和支持這些學(xué)生的求知欲。15%的學(xué)生會(huì)周期性的違反規(guī)則梯刚，這需要建立一個(gè)課堂結(jié)構(gòu)和程序來(lái)限制他們的搗亂行為凉馆，使他們重新關(guān)注正確的學(xué)校行為。5%的學(xué)生長(zhǎng)期的違反規(guī)則者，需要教師額外的支持和幫助句喜。具體做法是控制15%的學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生副作用预愤，不把5%的學(xué)生逼上絕路。具體方法是集中精力咳胃，重點(diǎn)發(fā)展組織策略和技術(shù)植康，當(dāng)學(xué)生偏離期望的行為時(shí)，應(yīng)該花一些精力來(lái)干預(yù)展懈，極少數(shù)的特殊學(xué)生需要行為矯正销睁，并且要學(xué)習(xí)矯正技巧。根據(jù)學(xué)生的需要組織教學(xué)存崖，讓學(xué)生廣泛參與冻记，保持教學(xué)的流暢性。提前制定課堂規(guī)則来惧，在開學(xué)的頭幾周對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的計(jì)劃組織冗栗。仔細(xì)觀察學(xué)生表現(xiàn)，做到言必信供搀，行必果隅居，執(zhí)法如山。參與干預(yù)手段的原則是1.最小干預(yù)葛虐，即有效組織和抑制不良課堂行為時(shí)胎源，盡量不要中斷增強(qiáng)的教學(xué)進(jìn)程。2.不良變優(yōu)良屿脐，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展正確課堂行為的機(jī)會(huì)涕蚤。他律不如自律指的是對(duì)于5%的學(xué)生只需要額外的注意支持和專業(yè)的行為矯正，用愛期待去融化他們冰凍的心的诵。二万栅、鯰魚效應(yīng)
主要來(lái)源于對(duì)新注入事物的新鮮感、陌生感奢驯、安全感及危機(jī)感申钩。管理中的鯰魚效應(yīng)體現(xiàn)在要適度競(jìng)爭(zhēng)，它是改善師資瘪阁，提高教學(xué)的有力法寶撒遣。可以把有教學(xué)熱情管跺，工作能力和上進(jìn)心強(qiáng)的拿來(lái)作為鯰魚激勵(lì)其他教師的工作積極性和危機(jī)感义黎。班級(jí)管理中可以與其他班的比賽，與其他學(xué)校的同齡人競(jìng)爭(zhēng)豁跑。但要防止負(fù)效應(yīng)廉涕，要確報(bào)實(shí)施鯰魚效應(yīng)的對(duì)象是否安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，要防止能人扎堆的窩里斗現(xiàn)象狐蜕。對(duì)教師能力的提高要學(xué)會(huì)走出去宠纯，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，自己率先做一條鯰魚层释，敢于創(chuàng)新婆瓜，勇于開拓，并在自己的班級(jí)中挖掘培養(yǎng)一條條的鯰魚贡羔。
三廉白、名人效應(yīng)
是指恰當(dāng)?shù)睦妹说闹龋梢垣@取成功一些捷徑乖寒。他的心理學(xué)基礎(chǔ)是社會(huì)心理學(xué)中的暈輪效應(yīng)猴蹂，格式塔中的事物知覺的整體性。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)楣嘁，以科學(xué)家為榜樣磅轻，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)马澈，最終實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成就瓢省。班主任要為學(xué)生選擇好名人，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)痊班，家庭，學(xué)校應(yīng)攜手拓寬孩子的視野摹量，提供更大范圍的榜樣人物涤伐，讓那些貢獻(xiàn)突出的科技英杰、商界驕子缨称、文學(xué)泰斗凝果、政壇領(lǐng)袖真正走進(jìn)孩子的心中。
四睦尽、最后通碟效應(yīng)
是指對(duì)于不需要馬上完成的任務(wù)器净，往往在最后期限即將到來(lái)時(shí)才努力完成的情形。反映了人類心理的拖延現(xiàn)象当凡。其實(shí)具有拖延現(xiàn)象的人山害，內(nèi)心是非常焦慮的，因?yàn)樗娜蝿?wù)沒有完成沿量，內(nèi)心隨時(shí)在牽掛著任務(wù)浪慌。要解決重要的是管理好自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人朴则。注意力放在重要但不緊急的事情上权纤，掌握時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，保持生活的平衡，減少未來(lái)可能出現(xiàn)的危機(jī)汹想。這個(gè)效應(yīng)告訴我們外邓，丟棄一切的焦慮，先做起來(lái)古掏，在做事中產(chǎn)生靈感坐榆。越早進(jìn)入狀態(tài)，心中就越有數(shù)冗茸，越能遠(yuǎn)離焦慮席镀，這樣做也能把寶貴的時(shí)間儲(chǔ)存起來(lái)，在后面突發(fā)事件來(lái)臨時(shí)能動(dòng)用儲(chǔ)備夏漱，在緊急的時(shí)間壓力下應(yīng)對(duì)自如豪诲。
五、決策中的非理性
判斷某一事情發(fā)生的頻率極易受事件熟悉程度與突發(fā)性等因素的影響挂绰，決策時(shí)還遵從鉚定和調(diào)整原則屎篱，基于對(duì)初始值或者起始點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整的結(jié)果。作為一個(gè)教育工作者葵蒂，無(wú)法期待孩子做個(gè)完美的圣人交播，需要全身心的愛每一個(gè)孩子，不要給他們貼任何的標(biāo)簽践付。一定要相信奇跡秦士，以一顆寬容的心來(lái)接納每一個(gè)孩子的差異。
六永高、手表定律
即一個(gè)人有一只手表時(shí)可以準(zhǔn)確知道時(shí)間隧土，同時(shí)擁有兩塊手表卻無(wú)法確定時(shí)間。人不能同時(shí)選擇兩種不同的價(jià)值觀命爬。在班級(jí)管理方面曹傀，班主任和任課教師在行為方式的要求上要能達(dá)到一致，要采用民主的方式饲宛，如果班干部不能確定領(lǐng)導(dǎo)核心皆愉，將導(dǎo)致班級(jí)的矛盾重重，管理混亂艇抠。家庭教育中幕庐，家長(zhǎng)的思想要統(tǒng)一、步調(diào)要一致练链。家長(zhǎng)不可在孩子面前鬧矛盾翔脱。這樣不僅傷害了家長(zhǎng)之間的感情，還能使孩子無(wú)所適從媒鼓，不知聽誰(shuí)的好届吁。
從以上定律當(dāng)中我們確切地知道错妖，在教學(xué)中要注意中間學(xué)生的引導(dǎo)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要隨時(shí)樹立可以攪動(dòng)的鯰魚作為榜樣疚沐，盡量從班級(jí)當(dāng)中發(fā)掘這樣的人暂氯，要克服他們的拖延習(xí)慣，養(yǎng)成今日事亮蛔，今日畢的好習(xí)慣痴施，在管理中要多聽學(xué)生的建議，對(duì)班干部的管理要給予大力支持究流。
