? ? 教材無非是一個例子闸餐，對這句話大家一定不陌生衡查。那么這個例子對于我們的課堂教學(xué)究竟作用體現(xiàn)在何處？我們?nèi)绾螒?yīng)用這個例子為課堂服務(wù)结胀，為教學(xué)服務(wù)，或許我們暫時也不能給出明確的解答责循。我們不妨以筆者剛剛執(zhí)教的四年級《升和毫升》單元練習(xí)一第11題為例糟港，試著理理例子的作用，看是否能有所啟示院仿。
課堂實錄：
? ? 1.出示題目秸抚，自主讀題速和，分析思考。
要求：獨立讀題剥汤，思考颠放，讀懂題目后嘗試完成。（期間有學(xué)生詢問：老師吭敢，15-30是什么意思碰凶？
? 筆者回應(yīng)：不明白的地方多讀幾遍，再想一想）
? ? 2.展示學(xué)生作品鹿驼，討論交流欲低。
學(xué)生作業(yè)：5??3??3＝45mL
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 10??3??3＝90mL
? ? ? ? ? ? ? ? 答：夠吃3天。
師：你懂他的意思嗎畜晰？
生：老師砾莱，他這個不完整，判斷夠不夠之前凄鼻，需要比較腊瑟。
師：（板書：比較）你們同意嗎？
生齊答：同意野宜！
師：確實扫步，判斷夠不夠，需要做比較匈子。那和誰比呢河胎？
生：和120毫升比。
生：就是跟這瓶止咳糖漿的容量比虎敦，如果超過了就不夠游岳，沒超過就夠了。
師：他們說的有道理嗎其徙？（紛紛點頭表示肯定胚迫。）
生：老師，我比了的唾那。（忙不迭地送過來：45mL＜120mL访锻，90mL ＜120mL）
師：你們?yōu)槭裁炊歼x5-10？不選15-30呢闹获？
生：題目說了是5歲的孩子期犬。
生：老師，他這個沒有比全避诽，題目里說5-10龟虎，你才比較了5還有10兩個呢？
師：你的意思是要比較它們之間所有的數(shù)沙庐？包括5鲤妥，6佳吞，7，8棉安，9底扳，10？
生：我覺得不需要贡耽，5-10就是最少5mL花盐，最多10mL，只要把最少的和最多的比一比就能確定了菇爪。
生：對對，不需要都比柒昏，如果最少的夠凳宙，最多的也夠的話，那就肯定夠了职祷。
生：不對氏涩，最少的也可以不比，比那個最多的就行有梆。
生：只比一個不行是尖。
生：如果10毫升的夠，那5毫升的肯定更夠了泥耀。
生：老師饺汹，比那個最大的就行了，只要喝得最多的夠喝痰催，其他不用比也知道一定夠兜辞。
師：你們的意思是？
生：就是如果每天喝10毫升都夠夸溶，每天喝9毫升逸吵，8毫升的不用比也知道啦！
師：經(jīng)過討論缝裁，現(xiàn)在你們知道怎么解決這個問題了嗎扫皱？如果只比最小的行嗎？
………
? 3.不同思路交流捷绑，比較韩脑。
? 生：老師，我也比較了胎食，但是跟剛才說的方法不一樣扰才。
? 出示：10??3＝30毫升
? ? ? ? ? ? 120?30＝4天
? ? ? ? ? ? ? 4＞3
? ? ? ? ? ? ? 答：夠用3天。
生：大家同意我的想法嗎厕怜？
……
師：比較兩種思路衩匣，你有什么發(fā)現(xiàn)蕾总？
……
? ? 4.回顧小結(jié)，拓展思維琅捏。
? 師：你還能提出什么問題生百？
? 生：老師，我提的問題是：這瓶止咳糖漿夠服用4天嗎柄延？
生：老師蚀浆，他沒有說幾歲的孩子？
師：如果確實沒說幾歲搜吧，怎么辦市俊？
生：那就要兩種都考慮。
生：10歲的孩子夠服用2天嗎滤奈？
（解答后交流）
師小結(jié)摆昧。
? ? 教材作為課程標準的重要載體，是實現(xiàn)課程目標蜒程、實施教學(xué)的重要資源绅你。從上面的教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)，解決此類問題昭躺，需要學(xué)生綜合題目中的條件與問題忌锯，經(jīng)歷分析、比較领炫、判斷的抽象思維過程偶垮。但獲取答案并不是這道練習(xí)的最終目的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上帝洪，根據(jù)問題篩選條件针史，根據(jù)條件優(yōu)化方法，比較碟狞，推理得出判斷的基本方法啄枕，并在此過程中充分挖掘練習(xí)題中的數(shù)學(xué)思想方法內(nèi)涵，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法并體驗從中帶來的成功族沃。
? ? ? 由此频祝，筆者認為，教材是一個例子脆淹，我們可以通過這個例子實現(xiàn)課標所確定的目標常空，學(xué)習(xí)知識、掌握技能盖溺、積累經(jīng)驗漓糙、感悟數(shù)學(xué)思想方法。當然烘嘱，教材是一種例子昆禽，但也只是一個例子蝗蛙。后續(xù)，筆者將在實踐中繼續(xù)思考和分享醉鳖。
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