? ? ? 今天和同為教師的一些朋友進(jìn)行交談的時(shí)候影所，談到這樣一個(gè)話題蹦肴，引起我的一些思考。
? ? ? 我的朋友猴娩，他是這樣和我說的，剛開始啊勺阐，我也不想吵孩子卷中，懟孩子，打孩子的渊抽，但是后來我發(fā)現(xiàn)蟆豫，吵孩子，懟孩子懒闷，打孩子是解決問題的最快方式十减。記得我第一天上班的時(shí)候栈幸，我?guī)е鴿M滿的愛心去的，結(jié)果……第二天帮辟，我?guī)е鴲坌娜サ乃僦罚Y(jié)果……到了第三天，我?guī)е敖涑摺比サ挠删裕皇菄樆：⒆由置瑳]有真打，結(jié)果孩子們比之前好了許多……再后來蔓榄，我也不知道什么時(shí)候并炮，我的“戒尺”有了用武之地，開始在桌子上甥郑、黑板上發(fā)出警告的聲音……到現(xiàn)在逃魄，已經(jīng)開始聽不到聲音了，只聽到……
? ? 聽到這些的時(shí)候澜搅，我也在回想我自己伍俘，我當(dāng)時(shí)也是抱著滿腔熱血的，帶著滿滿的愛去面對(duì)孩子店展。當(dāng)然养篓，結(jié)果也是傷痕累累的回去。同樣赂蕴，第二天我還是傻傻的帶著滿腔熱血和愛心而去柳弄，結(jié)果還是體無完膚……最開始的日子里，我就這樣掙扎著概说，探索著碧注。但是我從來沒有動(dòng)手打過一個(gè)孩子的一下√桥猓可能是因?yàn)槲倚睦镆恢庇兄逃牡拙€吧萍丐，也可能是因?yàn)槲液ε路砂桑部赡苁俏也簧岬冒煞诺洹．?dāng)時(shí)逝变，我滿懷激情和熱血，我一直認(rèn)為都是我這個(gè)菜鳥不會(huì)教才造成孩子這樣的奋构。于是壳影，我就開始了自我反思和探索吧！當(dāng)然在這里弥臼，我不是進(jìn)行自我的一些夸贊宴咧。 ? ?
? ? ? 想到這之后，我又想了一個(gè)問題径缅，是什么讓我們這些青年老師失去了激情和滿滿的愛呢掺栅！具體原因可能有很多烙肺，而且每一個(gè)教師也有自己失去的獨(dú)特原因。但這樣的思考氧卧，讓我想起了這樣一句話桃笙，如果讓一位教師覺得他每一天都是新的，那么他就會(huì)充滿激情的度過每一天假抄。而蘇霍姆林斯基也說過怎栽，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課宿饱，不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)熏瞄，那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來。
? ? ? 那什么叫教育研究呢谬以！教育研究看起來是一個(gè)很高大上的名詞强饮。但其實(shí)就像我們所接觸到的人民教育，河南教育等這些高大上的名詞一樣为黎。在這里邮丰，我想借用竇桂梅老師的《玫瑰與教育》中，這樣的一段話“人民教育铭乾，不是你以為的官方材料剪廉，也不是那么霸氣，威嚴(yán)和高高在上——你們需要她的點(diǎn)撥和指引炕檩，她也需要你們輸送活力和健勁斗蒋。
? ? 同樣教育研究也并不是你們想象中的那樣神圣、宏大笛质，其實(shí)他就是我們一位位教育者對(duì)教育現(xiàn)象的一些思考研究泉沾。例如：這位小朋友為什么沒有完成作業(yè)；這位小朋友為什么不回答問題妇押；我為什么都不能得到孩子們的認(rèn)可跷究；如何獲得孩子們的認(rèn)可；如何讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)敲霍；如何引導(dǎo)孩子們閱讀……這些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象和思考俊马，這些教育的細(xì)節(jié)都可以用來作為教育研究。（是什么肩杈，為什么潭袱，怎么辦。）
? 那具體如何走上從事教育研究這條幸福的道路上呢锋恬？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面：
一是用心發(fā)現(xiàn)教育中的一些現(xiàn)象。正如羅丹所說的生活中并不是缺少美编丘，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛与学。同樣彤悔，教育中，并不是缺少教育研究的內(nèi)容索守，而是缺少用心的觀察晕窑。我不記得在哪里看到過這樣一句話——課堂就是一些細(xì)節(jié)構(gòu)成的。同樣的原理卵佛，那教育是不是也是由一些細(xì)節(jié)而構(gòu)成的呢杨赤？而這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)都可以是教育研究中的對(duì)象。同時(shí)截汪，世界中沒有兩片完全相同的葉子疾牲。在教室里，也沒有兩個(gè)完全相同的人衙解，正是因?yàn)榻逃莫?dú)特性和復(fù)雜性阳柔，所以需要我們每一位教師持之以恒的用心觀察和研究探索。例如當(dāng)你觀察到孩子小手舉下又放棄蚓峦，這就是一個(gè)教育現(xiàn)象舌剂，也可以作為教育研究的內(nèi)容∈钜可以探究孩子舉起又放下的原因霍转，也可以研究如何讓孩子真真正正地舉起他的小手，當(dāng)然兩者結(jié)合更好一汽。
? ? 方法二避消，就是多閱讀、多思考角虫、多表達(dá)滞诺。我們都知道這些句話乳蛾，書籍是人類進(jìn)步的階梯。閱讀書籍就是站在巨人的肩膀上……最近學(xué)習(xí)了余文森教授居家學(xué)習(xí)這文章，我認(rèn)為光是廣泛的閱讀是不太行的赊抖。因?yàn)槲覀冮喿x獲得都是他人的知識(shí)，只有思考獲得的才是我們自己的知識(shí)盾鳞。杜威為此特別強(qiáng)調(diào)灸姊，所謂的學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)思考。而思考的水平隶债、品質(zhì)腾它、能力決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。沒有學(xué)會(huì)思考就沒有真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)死讹。我思故我在瞒滴，當(dāng)在閱讀的時(shí)候能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的思考，那才能會(huì)彰顯自己的真實(shí)存在，才能會(huì)逐步地轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)妓忍。
