? ? ? ? 最近經(jīng)常遇到一些字和詞，知道意思就是寫不出來妨马，比如“桀驁不馴”一詞中的“桀”字和“驁”字，硬是讓我想了好久杀赢，最后只得借助打字工具才寫了出來烘跺。有時為了應(yīng)急，某些字就是想不起來怎么寫脂崔，腦袋就象短路一樣滤淳，很是著急∑鲎螅回頭想想脖咐，是識字少嗎！這么簡單的字汇歹，就算小學(xué)生也能輕松搞定屁擅，是水平低嗎！好象也不是产弹，怎么說也是大學(xué)畢業(yè)派歌。究其原因，當(dāng)是沒有持續(xù)學(xué)和寫而致。我們發(fā)現(xiàn)胶果，自從參加工作以后匾嘱，不管自己還是身邊的人，除了工作需要外早抠，就沒有真正再拿起書本來讀過霎烙，寫也就更少了。既然如此贝或，那么我們?yōu)槭裁床辉笇W(xué)呢吼过？學(xué)習(xí)對我們來說到底有多重要？是我們已經(jīng)學(xué)得夠多咪奖，還是學(xué)習(xí)不能帶給我們什么盗忱？就拿教師來說，個人覺得有兩方面的原因：其一是沒有學(xué)習(xí)的動力羊赵，其二是沒學(xué)習(xí)的氛圍趟佃。前者是主觀上的問題，后者是客觀上的問題昧捷。主觀上闲昭，在應(yīng)試盛行的當(dāng)下，為了個人教學(xué)成績靡挥、為了高考序矩，教師們不得不功利地把全部精力都投入到教學(xué)中，而學(xué)習(xí)又不能直接帶來榮譽(yù)和成績跋破，自然也就會忽視自身學(xué)習(xí)這些無關(guān)緊要的東西簸淀。客觀上毒返，學(xué)校為了生存租幕，為了在激烈的競爭中搶得一度之地，一方面把過多的壓力轉(zhuǎn)嫁到教師身上拧簸，另一方面把工作重心始終放在教學(xué)質(zhì)量上而忽視學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)條件等方面的建設(shè)劲绪。提倡學(xué)習(xí)也就只停留在口頭上了。由此看來盆赤，要想真正改變教師不學(xué)習(xí)現(xiàn)象贾富，還得從教師和學(xué)校兩方面下功夫。
? ? ? ? 一牺六、教書不應(yīng)只看成績
? ? ? ? 從教師這個職業(yè)角度來說祷安，我們一直把陶行知先生的那句話，“學(xué)高為師兔乞，身正為范”作為職業(yè)道德最凝練的概括汇鞭。對于這句話凉唐，我的理解是，教師當(dāng)擁有淵博的知識和高尚的道德情操霍骄，方能做學(xué)生的楷模台囱。為師者如果只把自己的思想、價值停留在唯成績读整、升學(xué)上簿训，不能稱其為師，頂多也就是拔苗助長的農(nóng)夫而已米间。教學(xué)固然重要强品，因?yàn)椤敖處煛边@個詞本身就包含了“教”在里面，但別忘了還有“師”字在里面屈糊。如果“教”是教給學(xué)生知識和啟發(fā)學(xué)生思考的榛，那么“師”則是引導(dǎo)學(xué)生做人和生活，有過去人們所說的“師傅”的意思逻锐。育人先育己夫晌，如果不學(xué)習(xí)，教師的淵博知識和高尚情操從何而來昧诱！
? ? ? ? 讓我們再回到前面的問題晓淀，我們?yōu)槭裁床辉笇W(xué)習(xí)？是因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)的動力盏档！為什么缺乏學(xué)習(xí)的動力呢凶掰？我們搞教學(xué)提升成績的動力為什么又那么足呢！是因?yàn)槲覀兲粗乩婧蜆s譽(yù)蜈亩！因?yàn)橛辛私虒W(xué)成績就有了一切懦窘。效益大于質(zhì)量，把工業(yè)化的評價標(biāo)準(zhǔn)用到教育評價上來勺拣。用物質(zhì)來刺激教師的教學(xué)，帶來的直接效果就是教學(xué)成績上去了而職業(yè)認(rèn)同下來了鱼填，職業(yè)認(rèn)同下來了也就導(dǎo)致職業(yè)境界下來了药有，職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)境界不高，也就必然導(dǎo)致我們不愿學(xué)習(xí)苹丸。所以愤惰，學(xué)習(xí)動力源于職業(yè)認(rèn)同，職業(yè)認(rèn)同源于職業(yè)境界赘理，而職業(yè)境界源于自身學(xué)習(xí)宦言。四者形成完整的鏈條，只要其中一個環(huán)節(jié)發(fā)展得好商模，這個鏈條就將形成良性循環(huán)奠旺，否則就是惡性循環(huán)蜘澜。
? ? ? ? 在美國學(xué)者艾得勒和范多倫合著的《如何閱讀一本書》里，作者把閱讀的目的歸結(jié)為獲得資訊和增進(jìn)理解兩種响疚。獲得資訊就是指通過閱讀可以學(xué)到知識鄙信，增加知識面開闊視野，而增進(jìn)理解則是通過閱讀來提高自己對事物的理解能力忿晕，更深層次的講装诡，就是通過大量的閱讀去體會每個作者的觀點(diǎn)和思想，通過別人的思想來形成和發(fā)展自己的思想和價值觀践盼。兩者結(jié)合起來鸦采，就是通過閱讀去獲得理論知識，有了理論知識的支撐咕幻，思想才得以形成和發(fā)展渔伯。所以，要想提高教師這個職業(yè)的境界和對這個職業(yè)的認(rèn)同谅河，唯有多讀咱旱、多思，讓自己從更多的閱讀中不斷認(rèn)識和提升自我绷耍。除此之外吐限，教師閱讀還可以潛移默化影響學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)，潤物無聲地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣褂始，間接地提高自己的教學(xué)诸典。
? ? ? ? 二、提倡學(xué)習(xí)不能只停留在口頭
? ? ? ? 每逢放假崎苗，學(xué)校除了給學(xué)生布置作業(yè)外狐粱，也會例行地給老師安排一些作業(yè)，諸如看書胆数、寫讀書心得肌蜻、寫教學(xué)體會等。因?yàn)槭怯残砸?guī)定必尼，所以假期結(jié)束老師們也就東拼西揍交上幾篇蒋搜，草草了事，年年如此判莉。數(shù)量倒是不少豆挽，質(zhì)量呢！不言而喻券盅。對于這樣的結(jié)果帮哈，相信是老師和學(xué)校都不愿接受的。對老師來說锰镀，好不容易有個假期娘侍，自然也就是我的假期我作主咖刃，憑什么要占用寶貴的休息時間去好好完成一些無用的任務(wù)。對學(xué)校來說私蕾，你拿國家的工資僵缺，端我的碗就得服我管，那么長的假期讓你適當(dāng)學(xué)習(xí)難道不應(yīng)該嗎踩叭？對這兩種不同的聲音磕潮，我們不盡要問，孰是孰非容贝？誰對誰錯自脯？其實(shí)，在我看來斤富，都對也都不對膏潮。從學(xué)校角度來說，誰讓你平時不學(xué)習(xí)满力！既然你平時不學(xué)焕参，也就只有假期讓你學(xué)了。從老師角度來說油额，誰讓你平時不給我學(xué)習(xí)的時間和條件呢叠纷！沒有時間，沒有條件潦嘶，我自然就不會去學(xué)涩嚣。仔細(xì)想想，問題并不是那么復(fù)雜掂僵，如果老師們平時自覺主動學(xué)習(xí)航厚，努力提升自己，學(xué)校也就沒必要也不需要每次逼著老師們犧牲自己的假期了锰蓬。反之幔睬，如果學(xué)校平時在抓教學(xué)的同時，能留點(diǎn)時間并營造好學(xué)習(xí)的氛圍和條件芹扭，不把提倡學(xué)習(xí)只停留在口頭上麻顶，老師們也就自然不會被動地去學(xué)習(xí)了。
? ? ? ? 記得莫言有一段精典語錄：當(dāng)你的才華還撐不起你的野心的時候冯勉，你就應(yīng)該靜下心來學(xué)習(xí)澈蚌；當(dāng)你的能力還駕馭不了你的目標(biāo)時摹芙，就應(yīng)該沉下心來歷練灼狰；夢想不是浮躁而是沉淀和積累，只有拼出來的美麗浮禾，沒有等出來的輝煌交胚，機(jī)會永遠(yuǎn)是留給最渴望的那個人咽扇，學(xué)會與內(nèi)心深處的你對話辟犀，問問自己，想要怎樣的人生，靜心學(xué)習(xí)狰腌，耐心沉淀，送給自己轮听，共勉笋鄙。本人很喜歡這段話，以此作為結(jié)束語互拾。
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