機(jī)器人教育——未來(lái)教育的風(fēng)向標(biāo)
自去年9月，國(guó)家教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》之后晚岭，教育機(jī)器人行業(yè)受到前所未有的關(guān)注鸥印。
邊玩邊學(xué)習(xí)，效率更高
愛(ài)玩是孩子的天性坦报。比隆寶貝7歲以上機(jī)器人課程库说，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索和提煉，總結(jié)出了一套適合中國(guó)本土小朋友的課程體系和教學(xué)方式片择。與傳統(tǒng)教育艱澀的理論知識(shí)學(xué)習(xí)或者枯燥的技能熟練度積累過(guò)程完全不同潜的，學(xué)生能持續(xù)保持對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)注與興奮，讓學(xué)習(xí)變快樂(lè)字管，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展啰挪。
從要我學(xué)信不，到我要學(xué)
傳統(tǒng)教育是知識(shí)傳授式與模仿式的填鴨式培訓(xùn)模式，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)亡呵。而機(jī)器人教育卻完全相反抽活，它以學(xué)習(xí)者為核心，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)需要解決的問(wèn)題锰什，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案下硕，沒(méi)有可以模仿的對(duì)象，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索自主完成課程項(xiàng)目汁胆，分析能力卵牍、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力缺一不可沦泌，挑戰(zhàn)性強(qiáng)糊昙，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提升谢谦。
多學(xué)科交叉释牺，綜合性強(qiáng)
傳統(tǒng)教育單科基本培養(yǎng)單一的知識(shí)或技能，或動(dòng)或靜回挽，界限極為明確没咙。教育機(jī)器人綜合性很強(qiáng)，集成了數(shù)學(xué)千劈、物理祭刚、化學(xué)、生物墙牌、機(jī)械涡驮、電子、材料喜滨、能源捉捅、計(jì)算機(jī)硬件、軟件虽风、人工智能等學(xué)科棒口，學(xué)生可以接觸到眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)靜結(jié)合辜膝，腦力與動(dòng)手能力都能得到磨煉无牵，能使學(xué)生獲得更加全面的鍛煉。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作厂抖，接軌現(xiàn)實(shí)
傳統(tǒng)教育注重個(gè)人知識(shí)茎毁、技能或者能力的養(yǎng)成，是學(xué)生個(gè)人化的行為验游。而機(jī)器人教育充岛，無(wú)論是日常的教學(xué)還是正式的比賽中，都有可能要求學(xué)員組隊(duì)完成既定的任務(wù)耕蝉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)是機(jī)器人教育的主要內(nèi)容之一崔梗。同組成員能夠在完成項(xiàng)目的過(guò)程中相互配合，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)垒在，更在分工合作中看清自身長(zhǎng)處蒜魄，從而更好地了解自己。更重要的是场躯，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是學(xué)生畢業(yè)參加工作的必然模式谈为，機(jī)器人教育無(wú)疑能比傳統(tǒng)教育更好地幫助學(xué)生接軌現(xiàn)實(shí)。
注重能力踢关，學(xué)以致用
機(jī)器人教育則以比賽為驗(yàn)證能力的方式伞鲫，比起應(yīng)試、考證签舞、評(píng)級(jí)等傳統(tǒng)教育的評(píng)定體系秕脓，更能體現(xiàn)學(xué)員能力的高低。而且儒搭，機(jī)器人比賽的級(jí)別吠架、規(guī)模各不相同，學(xué)生有與世界各地選手同臺(tái)競(jìng)技的機(jī)會(huì)搂鲫，舞臺(tái)更為寬廣傍药，能夠得到更高的認(rèn)可。
機(jī)器人教育
隨著機(jī)器人時(shí)代的逐步來(lái)臨魂仍，機(jī)器人在生活中扮演者越來(lái)越重要的角色拐辽，它們將會(huì)成為我們必不可少的伙伴，因此機(jī)器人教育帶給孩子的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的必要技能!而反觀很多傳統(tǒng)教育科目所帶給孩子的素養(yǎng)擦酌，社會(huì)對(duì)其可能并有特別迫切的需求薛训，一時(shí)之間沒(méi)有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，并不如機(jī)器人教育那么吻合社會(huì)仑氛。這是素質(zhì)教育的失敗所在乙埃！而機(jī)器人教育的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了這個(gè)空缺锯岖！
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? 機(jī)器人工廠地址――兒童公園西二門(mén)南二十米。
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