將視線對準內(nèi)心塘偎，你會發(fā)現(xiàn)拿霉，
你心靈的凈土上有一千塊不曾到達的領域吟秩，
置身其間，
世人除了自己的海岸涵防，再不知其他。
回想起來沪铭，最早感受到書法之美在小學五年級。那時杀怠，陳靜老師教我語文，她作為當時農(nóng)村學校為數(shù)不多的正規(guī)師范生赔退，彈琴橙依、繪畫、書法樣樣精通硕旗，辦公室里給我留下印象的除了一臺電子琴，便是墻上的字畫漆枚，字畫的內(nèi)容如今并不記得了慧域，但在我幼小的心靈里浪读，那種雅致的美卻給了我極大的享受昔榴。再有就是她在黑板上書寫“的”字時，瀟灑的一筆揮就互订，當時并不知是草書吱肌，只覺得老師的字雖潦草卻也瀟灑仰禽，于是便偷偷模仿氮墨，那大概是我在不自知的情況下第一次的書法啟蒙吧吐葵！
上了師范规揪，臨摹毛筆字是一項作業(yè)温峭，可現(xiàn)在能想起來的也只有當時手抖得厲害猛铅，寫出的字邊緣如鋸齒這個細節(jié)了。因為字體結(jié)構(gòu)的先天不足和自身愚鈍奸忽，那時并不覺習字和書法有任何關系，反而因為見識了自身在書法上的巨大差距揖庄，竟然將之屏蔽，放棄追尋蹄梢，并就此認定，書法將是我心靈凈土上那塊永遠不會到達的領域禁炒。
但最終腌歉，因為馮校長的到來齐苛，我還是與書法結(jié)了緣翘盖。
2018年，馮小凱校長到我校任職凹蜂，為了教師的成長，學校成立了“52”運動群玛痊、“風景這邊讀好”閱讀群汰瘫、“墨海泛舟”書法群擂煞，我積極加入了前兩個群混弥，卻在書法群的門前遲疑了，可馮校長大會小會的明示暗示蝗拿，還是將許多和我一樣并不曾在心中給書法留一席之地的老師晾捏，硬生生拉進了墨海哀托。
說“硬生生”惦辛，多少是有一些貶義的，因為最初我們只是出于完任務仓手，至少我是覺得練字，尤其是練習軟筆嗽冒，是我教學之外的副業(yè)呀伙。所以添坊，也沒怎么堅持剿另，但哪怕是偶爾發(fā)一張練字的作業(yè)在群里，“墨海泛舟”的群主驰弄，高老師也會大肆表揚麻汰。
說到這里速客，便不能不說說高老師五鲫，她最初是從給寫得好的筆畫畫紅圈開始的溺职，我們也都如小學生般位喂，互相比較彼此紅圈的多少浪耘，暗暗為自己的得意之筆心花怒放，到后來當大多數(shù)老師的習字紙上從單個小紅圈變作滿張大紅圈七冲，外加“給你一百個贊”之類的小標簽時，我們已不知不覺欣賞到了書法之美规婆，顏體的端莊雄偉、筆力遒勁抒蚜；歐體的方圓兼施掘鄙、筆力凝聚嗡髓；柳體的爽利挺秀操漠、均衡瘦硬……再到后來，高老師便極盡鋪排之攻勢浊伙，每天每人定制版的個性評語撞秋，如一頂頂耀眼的鉆石王冠，授者誠然部服，受之欣然，加之不同節(jié)日的紛繁展示拗慨，“墨海”儼然成了一個小宇宙赵抢，每位置身其中的教師都是一顆耀眼的星剧蹂，各有個性烦却，又共放光芒宠叼，彼此點燃冒冬、彼此照耀简烤。我也就是在這樣的氛圍中和大多數(shù)老師一起成長起來的摇幻。
現(xiàn)在，我雖自知未得顏體精髓十之一二绰姻，但這并不妨礙我把書法當做今后修身養(yǎng)性的根本狂芋，每天或臨帖榨馁、或跟著視頻練習帜矾，耳邊是古典的音樂翼虫，眼前是挺秀的字體黍特，字里行間透露著一股傲氣蛙讥，若把每個字想成一個人的話，“她”或“他”該是一位有著卓越的靈性次慢、有著開闊的視野、有著堅強的魂魄，又歷經(jīng)人生大開大合劈愚、功勛卓著之人吧，日日與之相伴闻妓，我們的胸懷也該開闊起來吧！
希望有一日由缆，我們都白發(fā)蒼蒼注祖，孫輩繞膝之時均唉，依然能恒有這份熱愛是晨，愿書法成為滋養(yǎng)我們生命的養(yǎng)分，帶給我們彌久留香的念想罩缴，這樣說來，我們真得感謝把我們“硬生生”拉進墨海的馮校長和高群主了层扶！
