? ? 語言在認(rèn)知發(fā)展中有著十分重要的作用悍缠，它提供了表達(dá)思想卦绣、請(qǐng)教問題、思考類別語概念扮休、聯(lián)結(jié)過去和未來的工具迎卤。正是語言，使我們得以擺脫現(xiàn)實(shí)情境的束縛玷坠，去思考過去曾經(jīng)怎樣以及想象未來將會(huì)怎樣蜗搔。
? ? 維果斯基認(rèn)為：人類特有的言語能力給兒童提供了解決困難任務(wù)的輔助工具劲藐，幫助他們克服沖動(dòng)性行為.學(xué)會(huì)在解決問題前先進(jìn)行計(jì)劃，并在解決問題的過程中控制自己的行為樟凄。事實(shí)上自我言語引導(dǎo)著認(rèn)知發(fā)展聘芜，能促進(jìn)兒童自我調(diào)節(jié)能力的不斷發(fā)展。最初兒童的行為是由其他人調(diào)節(jié)的缝龄，通常借助語言和其他符號(hào)汰现，如手勢(shì)。最后兒童學(xué)會(huì)用無聲的內(nèi)部言語來調(diào)節(jié)自己的行為叔壤。這種自我言語的使用在9歲左右達(dá)到頂峰瞎饲，隨后逐漸消失。11-17歲的某些兒童在解決問題時(shí)仍然會(huì)不自覺的使用自我言語炼绘。維果斯基將這種內(nèi)部言語稱為“言語思維的內(nèi)在平臺(tái)”嗅战，是個(gè)體高級(jí)思維過程發(fā)展歷程中一個(gè)重要的成就。
? ? ? 這種內(nèi)部言語思維大約到12歲以后才趨于穩(wěn)定俺亮。因此驮捍，小學(xué)生在解決問題時(shí)仍需要不停的說話，說著自己的推理脚曾，幫助自身學(xué)會(huì)控制思維過程东且。正因?yàn)樽晕已哉Z能幫助學(xué)生調(diào)節(jié)思維，所以我們應(yīng)該允許本讥、鼓勵(lì)學(xué)生使用自我言語珊泳，而不應(yīng)該保持絕對(duì)的安靜，而喃喃自語多起來的時(shí)候囤踩，也正是他們需要幫助的時(shí)候旨椒。
