國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育一直被人詬病棍现，教育改革也總是雷聲大，雨點(diǎn)小镜遣。作為已經(jīng)離開(kāi)校園的我來(lái)說(shuō)己肮，回顧過(guò)去十幾年的學(xué)習(xí)生涯，個(gè)人認(rèn)為中國(guó)教育最大的弊端在于悲关，總是教大家“思考什么”谎僻，而不是“如何思考”。換言之寓辱，在長(zhǎng)期壓迫式教育環(huán)境下艘绍，很多人開(kāi)始喪失獨(dú)立思考的能力，遇事只會(huì)求助秫筏、依賴別人鞍盗，卻忘了自我反思，自食其力跳昼。
作為文科生般甲，我的思維不如理科生那么縝密嚴(yán)謹(jǐn)，但通過(guò)后天的學(xué)習(xí)鹅颊、訓(xùn)練敷存，讓思維變得既散漫又嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)變得既發(fā)散又有邏輯性也并非沒(méi)有可能堪伍。
如何才能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考锚烦，并讓思路變得有章可循？我送你五大錦囊帝雇。
1. 認(rèn)清自己的思維方式
一個(gè)成熟的思考者不應(yīng)該先入為主涮俄，受到任何成見(jiàn)或偏見(jiàn)的影響。但怎么才能做個(gè)成熟的思考者呢尸闸？首先我們得了解自己的思維方式彻亲。
年齡、文化吮廉、性別苞尝、教育、工作和生活經(jīng)歷都會(huì)影響我們看待世界的方式宦芦，進(jìn)而影響我們的思維方式宙址。
作為普通人，我們會(huì)很自然地進(jìn)行選擇性感知调卑，即我們只會(huì)看見(jiàn)自己想看見(jiàn)的東西抡砂，只相信自己的希望相信的大咱。但事實(shí)證明，“眼見(jiàn)未必為實(shí)”注益。
因此徽级，凡事最重要也是最基礎(chǔ)的就是要了解自己，認(rèn)清自己才能對(duì)癥下藥聊浅，揚(yáng)長(zhǎng)避短餐抢。
一般而言，思維方式分為四種：分析型低匙、理想型旷痕、現(xiàn)實(shí)型、綜合型顽冶。
在了解自己的思維模式后欺抗，我們就能知道自己的優(yōu)劣勢(shì)，擅長(zhǎng)的領(lǐng)域强重，從而更好地進(jìn)行自我定位绞呈。
2. 敢于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威
生活中很多人會(huì)感嘆自己沒(méi)有主見(jiàn)间景，像墻頭草佃声，風(fēng)往哪吹人就往哪倒。其實(shí)這也是填鴨式教育帶給我們的不良后果倘要。小的時(shí)候我們總有那么多新奇的想法圾亏，每天都有十萬(wàn)個(gè)為什么想問(wèn)，但周圍人都會(huì)打擊我們的天性封拧，他們的回答總是千篇一律：“就是這樣的志鹃，哪來(lái)這么多為什么？”
記得蔣勛在《孤獨(dú)六講》中談及情欲孤獨(dú)的時(shí)候說(shuō)道泽西，當(dāng)他在青春懵懂的年紀(jì)詢問(wèn)母親關(guān)于生死曹铃，關(guān)于性的問(wèn)題，母親只會(huì)一臉嚴(yán)肅地跟我說(shuō)我捧杉，“不許胡思亂想”陕见。
直到現(xiàn)在，只要我們提出較為新奇糠溜、奇特或者不被社會(huì)大眾所認(rèn)同的觀點(diǎn)淳玩，總是容易受到抨擊直撤。但“我思故我在”非竿，如果每個(gè)人都能勇敢大膽地說(shuō)出自己的想法，哪怕被人嘲笑谋竖，不被社會(huì)所接受红柱，那又怎樣承匣？
3. 進(jìn)行創(chuàng)意思考
進(jìn)行創(chuàng)意思考最好的方式就是將水平思考和垂直思考相結(jié)合。即既要用理性的方式锤悄，沿著邏輯的路線想辦法韧骗，又要學(xué)會(huì)不走尋常路，用不同的方式看問(wèn)題零聚。
假如一家餐廳流失客人的原因在于客戶覺(jué)得等位的時(shí)間太長(zhǎng)了袍暴。我們能如何解決這個(gè)問(wèn)題？
正常情況下我們會(huì)想到隶症，擴(kuò)大餐廳規(guī)模政模；優(yōu)化上菜流程；加快上菜速度蚂会。但換個(gè)角度想淋样，我們是不是能想辦法讓客人在等餐的時(shí)候不那么煩躁，如安裝電視胁住；準(zhǔn)備小點(diǎn)心趁猴；增加娛樂(lè)設(shè)施。還可以分散客人就餐時(shí)間彪见，如非高峰時(shí)段限時(shí)優(yōu)惠儡司，安排特殊活動(dòng)等。
所以余指，在每次遇到問(wèn)題的時(shí)候枫慷，問(wèn)問(wèn)自己，能不能從多個(gè)角度分析問(wèn)題并尋求解決辦法浪规。
4. 巧用多種分析方法
培養(yǎng)思考能力有多種方法或听，如頭腦風(fēng)暴，思維導(dǎo)圖笋婿，SWOT分析法誉裆，PDCA循環(huán)規(guī)則，6W2H法缸濒，SMART原則足丢，WBS任務(wù)分解法，利弊分析法庇配，矩陣分析法斩跌，決策樹(shù)，概率樹(shù)......
5. 加強(qiáng)訓(xùn)練捞慌，活學(xué)活用
所有的方法技巧都有利弊耀鸦，所有的習(xí)慣養(yǎng)成也都需要長(zhǎng)時(shí)間的刻意練習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，期間還需不斷調(diào)整更新袖订。
轉(zhuǎn)變思維模式氮帐，培養(yǎng)自獨(dú)立思考、邏輯思維能力不是易事洛姑，但萬(wàn)事開(kāi)頭難上沐，只要堅(jiān)持，學(xué)以致用楞艾，總有一天你會(huì)感嘆于自己的蛻變與成長(zhǎng)参咙。
結(jié)語(yǔ)：本篇文章是受《一本小小的藍(lán)色邏輯書(shū)》的啟發(fā)，本文作者 布蘭登·羅伊爾硫眯，出生于加拿大昂勒，就讀于哈佛大學(xué)，先后出版了《一本小小的藍(lán)色邏輯書(shū)》舟铜、《一本小小的紅色寫(xiě)作書(shū)》戈盈、《一本小小的金色語(yǔ)法書(shū)》等經(jīng)典著作，成為全球英文寫(xiě)作谆刨、語(yǔ)法塘娶、邏輯推理領(lǐng)域的標(biāo)桿之作。
本書(shū)邏輯清晰痊夭，簡(jiǎn)單明了刁岸，并附有案例和練習(xí)，是一本不錯(cuò)的邏輯入門(mén)書(shū)她我。
