時光荏苒喂很，我們又迎來了一個收獲的季節(jié)惜颇，在收獲前夕，我們一起應戰(zhàn)中招少辣，把握方向凌摄，現(xiàn)將三門峽一模試卷分析與大家分享。感謝教研員張爭艷老師的指導漓帅，感謝張龍法老師锨亏，李爭祥，荊戰(zhàn)武忙干，張朝敏器予，周翔宇，李銳琴老師的整理與分享捐迫。

15~17題

（秦嶺中學 張龍法）

一.考查內(nèi)容分析：

15題考查了空氣的成分乾翔，對有機物的認識，復合肥與鹽的概念弓乙。

16題考查了燃燒的條件末融，洗滌劑的乳化作用，鐵生銹的條件暇韧。

17題考查了原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法勾习，以及原子結(jié)構(gòu)示意圖與元素化合價的關(guān)系，與元素化學性質(zhì)的關(guān)系懈玻，化學式的書寫方法巧婶，此題具有一定綜合性。

二.學生答題情況分析：

一部分學生對于基本知識的掌握還不夠。就像空氣成分沒記牢艺栈，認為氧氣含量最多英岭，甚至還有二氧化碳、氫氣含量最多的答案湿右，或者不會書寫氮氣的化學式诅妹，洗滌劑的乳化作用也忘記了。

2.對于補充的知識記憶不到位毅人。像最簡單的有機物吭狡，常用的復合肥的鹽，或者化學式寫錯丈莺。

3.不能結(jié)合所學知識點來準確回答問題划煮。比如燃燒條件與現(xiàn)實問題的結(jié)合中，學生分析不清楚已經(jīng)具備的條件缔俄，與還需要的條件弛秋，有些學生把燃燒條件全部寫出，不符合答題要求俐载。用鐵生銹條件回答月球上鐵不銹蝕的原因中蟹略，更可以看出學生在應用知識答題過程中，不會答題語言的轉(zhuǎn)化瞎疼，有些學生生搬硬套科乎，導致不能準確回答問題。

4.缺乏綜合應用知識的能力贼急，不能根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖確定元素的化合價，導致寫不出氧化物的化學式捏萍。

本部分總分值8分太抓，學生平均得分4.1分，可見學生知識漏洞之大令杈，另外走敌，應用知識與答題能力上還有待提高。

三.復習建議：

重視基礎逗噩，加強對課本知識的記憶與理解

2.加強知識的總結(jié)力度掉丽，把常考常用的知識甚至是問題异雁，熟記于心捶障，建構(gòu)系統(tǒng)化的知識體系。

3.加強應試技巧的練習纲刀，從試題與知識點的聯(lián)系中项炼，分析錯誤答案，體會正確答案的提煉與獲得方法。

4.加強化學用語的練習锭部，從常用的物質(zhì)暂论，重要的物質(zhì)，新認知的物質(zhì)拌禾，等角度記憶和正確書寫化學式取胎。

18~20題

（朱陽一中 李爭祥）

試題分析：

18題：主要考查學生的宏微觀念、水的凈化方法湃窍、質(zhì)量守恒定律扼菠、方程式書寫及讀圖識圖能力。

19題：主要考查學生方程式書寫坝咐、無數(shù)據(jù)計算及分析循榆、解決問題的能力。

20題：物質(zhì)的推斷和轉(zhuǎn)化墨坚，主要考查學生物質(zhì)的分類秧饮、元素化合物知識、物質(zhì)的性質(zhì)泽篮、方程式書寫盗尸、反應的實質(zhì)及綜合能力。

成績分析： 滿分為8分帽撑，最高分為8分泼各，最低分0分，平均分為3.58分亏拉。

答題分析：

這三道題得分率較低扣蜻，錯誤率較高的是18題第二個空、19題第二個空及塘、第20題莽使。

18題第二個空：學生大多寫的是“煮沸”，主要是學生審題不清笙僚，很多學生把當為硬水軟化或不知道水經(jīng)過蒸餾可以變?yōu)榧兯?br>

19題第二個空;學生都不懂題芳肌，不理解相同體積氣體中所含的分子數(shù)相同，誤當為相同質(zhì)量進行計算肋层。

第20題：相當一部分學生沒有推出具體物質(zhì)亿笤，主要是：（1）物質(zhì)分類搞不清；（2）推斷題的突破口不熟悉栋猖；（3）常見物質(zhì)的性質(zhì)掌握不到位净薛；（4）書寫方程式能力差；（5）中和反應的微觀實質(zhì)不理解掂铐；（6）所學知識不能靈活運用罕拂。

備考策略和建議：

1.夯實基礎揍异，重視基礎教學，重視知識網(wǎng)絡的構(gòu)建爆班，讓學生能融會貫通衷掷，形成知識的體系。2.加強學生化學用語的訓練柿菩，多練多寫戚嗅，注重理解。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.注重實驗的分析和處理枢舶，不斷提高學生探究能力懦胞、語言表達能力、解決實際問題的能力凉泄。4.注重對學生閱讀能力躏尉，審題能力，計算能力的培養(yǎng)后众。

21~22題

（市三中 荊戰(zhàn)武）

得分：1.85試題難度：0.37? ? （樣本800份）

試題考查知識：

21.重點化學方程式書寫胀糜，根據(jù)微觀分子模型書寫化學式、化學方程式蒂誉。

22.金屬活動性順序的應用教藻，反應前后溶液質(zhì)量變化（滲透質(zhì)量守恒定律應用），反應后濾液中溶質(zhì)成分的判斷右锨，金屬與鹽溶液反應先后判斷化學方程式的書寫括堤。

學生答題情況：

21.化學方程式書寫不規(guī)范：化學式錯誤，沒有配平绍移，反應條件氣體符號有誤等悄窃。

22.金屬活動性順序記憶不熟練，金屬與鹽溶液反應先后不會判斷登夫。溶液溶質(zhì)的概念理解不夠透徹广匙。學會守恒的思想與化學方程式結(jié)合分析量的變化∧詹撸基本的化學式化學方程式不熟練。備考建議：

狠抓化學式化學方程式書寫：注重學情潮剪，分類訓練涣楷，聯(lián)系實踐，狠抓落實抗碰。

強化實驗探究：以教材實驗為抓手狮斗，多維度深入創(chuàng)新命題點，培養(yǎng)學生全面分析弧蝇，嚴密思考碳褒，形成良好的思維習慣折砸。

重點專題重點練：金屬與鹽溶液反應，粗鹽提純沙峻，氫氧化鈉變質(zhì)睦授，離子對的應用，守恒的技巧性計算等摔寨，建立模板去枷，形成合理思路，問題設計是复，變式訓練删顶。

復習課要向新授課一樣，讓學生充滿期待淑廊，每節(jié)課有進步逗余，學有所獲。滲透化學基本思想季惩，基本方法录粱，抓實學科應知應會的主干知識。

23~24題

（實驗二中 張朝敏）

（一）試題分析

23題將數(shù)字實驗和圖形分析結(jié)合起來考查中和反應的圖像變化和反應實質(zhì)蜀备，重點考查溶液中的反應关摇，反應后溶液中的成分分析，難點是離子符號的表示碾阁。

24題注重考查粗鹽中可溶性雜志的去除输虱，重點考查操作方法、加入試劑的目的和溶液中成分的檢測方法脂凶。上述兩道大題都側(cè)重學生運用化學知識解決實際問題能力的考查宪睹，題型新穎，題目難度較大蚕钦。

（二）成績分析23亭病、24題總共5分，學生的平均分數(shù)為1.71分嘶居，難度系數(shù)為0.34罪帖，學生得分率普遍較低。通過對242份試卷的分析邮屁，學生各分數(shù)段得分人數(shù)如下：

大多數(shù)學生的分數(shù)位于0---2分之間整袁，占到總?cè)藬?shù)的71％，高分人數(shù)只占8.6％.

（三）學生答題分析：

23題（1）絕大多數(shù)學生都能正確回答佑吝，只有極少數(shù)同學答成稀硫酸坐昙；再者就是學生書寫不夠規(guī)范。

23題（2）學生出錯率最高芋忿，大多數(shù)學生都沒有得到分數(shù)炸客，究其原因有以下幾點：

1疾棵、學生審題不清，將答案寫成Na2SO4 和H2O;

2痹仙、學生沒有從微觀角度理解中和反應的實質(zhì)和酸堿鹽的微觀粒子構(gòu)成是尔，將答案寫成Na+，SO42—蝶溶，H+ 嗜历， OH—；

3抖所、少部分學生就沒有看清題目要求梨州，將答案寫成Na+，Cl— 田轧，H+ 暴匠，OH—

24題（1）大多數(shù)學生都能正確回答，只有少數(shù)同學寫成過濾傻粘，還有極少數(shù)同學將蒸發(fā)和過濾字寫錯每窖，蒸發(fā)的蒸沒有四點底，過濾的濾寫成虛弦悉。24題（2）很多學生沒有理解題意窒典，將答案寫成了氫氧化鈉變質(zhì)的檢驗方法，而本題是讓證明溶液中有碳酸鈉和氫氧化鈉稽莉。且少數(shù)同學語言表述不夠嚴禁規(guī)范瀑志，添加氯化鈣或氯化鋇缺少“溶液”，沒有寫明“足量”或“過量”污秆。（四）備考策略和建議：

1劈猪、鑒于試題靈活性較強，側(cè)重學生能力的考查良拼，學生的成績較低的現(xiàn)狀战得，在今后的教學中應做到以下幾點：

繼續(xù)加強雙基的鞏固，加大基礎知識（尤其是酸堿鹽相關(guān)知識）的練習庸推、理解常侦、運用

加強學生答題方法和技巧的培養(yǎng)，引導學生在日常練習中提升讀題審題能力和運用化學知識解答問題的能力贬媒；

針對粗鹽提純多變幻答題角度引導學生準確語言作答刮吧，同時深刻理解粗鹽提純中各操作的作用；

教師要加學生的錯別字檢查掖蛤，盡量減少失誤。

25（1~4）題

（市一中 周翔宇）

? ? ? ? 考查了學生濃鹽酸井厌、濃硫酸的性質(zhì)蚓庭，洗氣裝置的連接致讥，化學方程式的書寫，重視基礎知識考查器赞，但考查方式靈活垢袱，緊扣重點和考點。學生存在問題：1港柜、無法準確表述濃鹽酸揮發(fā)出氯化氫氣體影響反應请契。2、裝置正確連接順序位置顛倒夏醉，不知道先除雜后干燥爽锥，或者洗氣瓶要長進短出。3畔柔、化學方程式書寫錯誤氯夷，化學式寫錯，忘記帶沉淀符號等靶擦。建議：加強基礎知識落實腮考，在理解的基礎上牢記知識。進行裝置連接專題復習玄捕，尤其是洗氣裝置和檢驗裝置的用法踩蔚、用途及連接。

25（5~7）題

（實驗中學? ? 李銳琴）

25題5-7主要考察的是洗氣裝置的具體作用枚粘，化學方程式的書寫馅闽，以及學生的計算能力等由數(shù)據(jù)分析和學生答題可知，學生失分的形式主要表現(xiàn)為：

一表述不準確赌结。如回答碳酸氫鈉溶液的作用時捞蛋，只回答除去氯化氫氣體，或者是除去二氧化碳氣體中的雜質(zhì)柬姚，或者是除去雜質(zhì)拟杉，使氣體更純凈。其根本原因是量承，不清楚與碳酸氫鈉溶液反應的是哪一種物質(zhì)搬设。

二化學方程式的書寫有誤。忘記加氣體符號撕捍，沒有配平拿穴，生成物寫不全，忘記寫水忧风。

三相對分子質(zhì)量計算錯誤默色，影響后續(xù)的計算教學過程中，為了節(jié)省時間狮腿，我們一般都重分析腿宰，輕書寫和計算呕诉。學生也是只求理解，只想圖快吃度，再加上部分學生學習習慣不好甩挫，以至于簡單的計算題反而不能拿到滿分兒。

建議在今后講解計算題時椿每，教師在重點分析題意后伊者，應多讓學生板演。針對板演中出現(xiàn)的格式問題和計算錯誤间护，多加強調(diào)亦渗，同桌互查糾正結(jié)果，督促學生養(yǎng)成規(guī)范答題的好習慣兑牡。

? ? ? ? 祝愿我們再一次收獲喜悅央碟，獲得佳績！