不知道媽媽們帶孩子出門形庭，最擔心什么铅辞？
我最怕遇見奶奶帶孫子。
有次我?guī)蓚€孩子在小區(qū)里的滑梯玩萨醒，一起玩的有三四個小朋友斟珊。迎面過來一小男孩，看樣子三四歲大小富纸，三步并作兩步爬上滑梯囤踩，推開弟弟要先滑下來。弟弟哪里愿意晓褪，反手就把他推倒了高职。很霸氣的來了句：“排隊！”
小男孩愣了一秒辞州，哇的就大哭起來。我家弟弟也傻了寥粹，面帶哭相的看我：“媽媽他不排隊我才推他的变过！”
我笑著說：你知道排隊埃元，這很棒，如果好好跟小朋友說就更好了媚狰，推人是錯的岛杀。給小朋友道歉吧！”
弟弟立刻道歉崭孤，小男孩看看我类嗤，看看弟弟，哭聲嘎然而止辨宠，站到了弟弟后面遗锣。
我正在為自己解決小朋友矛盾的能力暗自開心。遠處一位奶奶叫著孩子名字嗤形，小步跑過來精偿。這男孩看到奶奶，立刻又扯開嗓子大哭赋兵。
這一哭聲音著實大笔咽，周圍幾個小朋友都停下動作看著他。
奶奶已經(jīng)加快步伐跑到了跟前霹期，一把摟過孫子：“乖叶组！誰欺負你了？历造！”
小男孩用眼睛搜尋半天甩十，指著我家弟弟繼續(xù)哭。
此時我家弟弟已經(jīng)從滑梯上滑了下去帕膜，站在那里傻愣著枣氧。我伸手，他趕緊跑過來偎在我懷里垮刹。
奶奶對弟弟說：“小朋友达吞，你是不是欺負小哥哥了？”
我家弟弟看看我荒典，我沒說話酪劫，只是笑著看他。
“是他不排隊寺董，我我……我都給他道歉了覆糟！”
“小朋友要一起玩，這個滑梯又不是你家的遮咖，不能欺負小朋友滩字！”奶奶拿眼睛剜我，意思大概是，這媽怎么連句話都沒有麦箍。
這時候旁邊玩的姐姐忍不住插話：“我們都排隊漓藕，他來了不排隊！”
幾個小朋友連忙附和：“就是的挟裂！他都不排隊享钞！”
奶奶明顯不高興了：“不排隊你們就能打人嗎？诀蓉！”說完繼續(xù)拿眼睛剜我……
一個大一點的男孩說道：“誰打他了栗竖！輕輕推了一下！他那么小他那么大渠啤，能把他疼到哪去狐肢！”邊說邊比劃著指指弟弟指指小男孩。
我內(nèi)心其實很想笑埃篓，那個小男孩处坪，真的比弟弟高半頭，弟弟就挺壯實了架专，和他比還是小一圈同窘。
奶奶明顯動了氣：“不管大小，欺負人就是不對部脚！走走走想邦！別跟他們玩了，奶奶帶你去超市委刘！不知道父母怎么教的孩子!”邊說邊走丧没，還繼續(xù)拿眼睛剜我。
孩子們注視三秒就繼續(xù)各玩各的了锡移，像是什么都沒發(fā)生呕童。我依然一句話沒有說，微笑著看著他們玩淆珊，內(nèi)心卻是平靜不下來了夺饲。
這樣不問青紅皂白護犢子的事情遇到過太多回了，就我自己的經(jīng)歷施符，奶奶帶孫子是最常見的往声。當然這不絕對。
這位奶奶看起來并非素質(zhì)不高戳吝，相反穿著打扮都很時髦浩销。也不見得是不講道理的維護自家孩子，但是面對沖突听哭，她一定是沖在前面保護自己的孫子慢洋√瘤ǎ看見我這種不說話，任由孩子解決問題的媽媽且警，心里還在惋惜現(xiàn)在的父母素質(zhì)低下粉捻，世風日下吧。
可我真的是極力反對這種保護傘型的家長斑芜。且不說孩子利用家長的保護之心故意謀求關注，就只說孩子這種“我被欺負”的觀念祟霍，一旦根深蒂固的認為都是別人欺負了我杏头，我才是受害者，這樣的孩子就喪失了學習尊重事實這個邏輯觀念的機會沸呐，凡事都會先把自己撤到安全地帶醇王，然后伸手去指責他人對自己的不公。他不看事實崭添，更看不清事實寓娩。當孩子的世界里只剩下“我可憐”這個心態(tài)，世界還會美好嗎呼渣？
不但世界不會再美好棘伴，“世界”還會真的開始欺負你！
這讓我想起自己帶過的一位學生屁置，當時應該是四年級的學生焊夸，這個年紀的孩子不少都是自己來培訓中心上課了，最多也是一位家長送來蓝角。他每次來阱穗，爺爺奶奶都是一起送，第一次來使鹅，甚至是爸爸媽媽爺爺奶奶齊出動揪阶。要給他多喝水，多提問他患朱，認真檢查他的作業(yè)鲁僚，這幾件事媽媽、奶奶麦乞、爸爸分別來跟我各說了一次蕴茴，我一一答應。直到上課時間到了姐直，才委婉的請留戀不舍的奶奶離開了教室倦淀。
培訓課上，每一個問題這個男生都搶著回答声畏，但幾乎沒有答對過撞叽，其他孩子都對他的回答報以噓聲姻成。不知道是我鼓勵孩子們講出自己的想法，鼓勵了他愿棋，還是他太想答對一道題科展，后來他不再舉手等我叫，就不停的回答問題糠雨，如果其他同學答出來了才睹，他就會說：“老師我也會，你為什么都不叫我甘邀！”
沒上多久課琅攘，這孩子就成為了其他同學的公敵，誰都不愿和他坐一起松邪，誰都不愿意和他合作課堂練習坞琴。
午間吃飯時，所有孩子都吃完逗抑、擦干凈自己的桌子剧辐，離開教室。他總是吃的桌上邮府、地上到處都是荧关，招來同學一陣笑話，然后剩很多飯挟纱，跟老師說今天的菜他不愛吃羞酗，吃不完。然后就離開了紊服。
有的老師會叫他回來收拾桌子檀轨，我時常就默默的收拾了，不再說什么欺嗤。
我不能不說参萄，這樣的孩子我也沒法從心底里產(chǎn)生喜歡的情緒，更多的煎饼，可能是一種悲哀吧讹挎。
在家里被一群人圍繞呵護著，他怎么可能學會自己收拾殘羹冷炙這件事吆玖？
被保護的那么細致的孩子筒溃，在外面被同學這樣嫌棄排擠，這些家長們?nèi)羰侵懒苏闯耍瑫骱胃邢肓保繒J為同學們有問題，還是意識到教育可能出了大問題翅阵？
我知道我能做到的歪玲，無非是對學生不抱有評判迁央，同時對自己的孩子多加關注，別讓他們產(chǎn)生這樣要命的“受害者心態(tài)”滥崩。
事情是無時無刻不在發(fā)生的岖圈，有事件就必然有沖突。站在自己的立場上钙皮，誰都沒有錯蜂科，每個人都是真心向善的，阿德叻說過：即使是犯錯的孩子也在追求價值感和歸屬感短条。
就算看起來再錯誤的表現(xiàn)崇摄，也有他內(nèi)心想要達到的目的，獲得關注慌烧，得到認同，是孩子常有的目的鸠儿。在孩子做的正確時得到肯定屹蚊，錯誤時核實，并且告訴孩子合時宜的做法进每。這樣的孩子才能體會到自己的價值汹粤。感受到價值才會關注價值，有價值才能承擔責任田晚。
而不再是——弱小才能被關注嘱兼，弱小就能逃避責任。我受害贤徒，故我在芹壕，這么低段位了。
