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與大多數(shù)家長一樣铛纬，孩子從小到大每個成長年齡段因各種問題沒少糾結(jié)過跃脊，也足以說明我們對孩子成長過程的重視和認(rèn)真蒸甜，逃過了幼兒園提前教育的茫然厅篓，公辦園畢業(yè)的孩子上私立小學(xué)學(xué)習(xí)壓力堪比蜀道難侈净，幼兒園三年的快樂時光涮俄，情操是鍛煉好啦通砍，可除此之外其他知識可謂是一言難盡卑硫，教育體制的缺失球昨，讓我們這些做家長的頭東摸不著頭西尔店。
? ? ? 妞現(xiàn)在幼兒園大班， 陪妞上數(shù)學(xué)思維課雖已有大半年主慰，說實話對于思維和數(shù)感我們倆始終一知半解嚣州，每次課后的練習(xí)題也一題不落，但似乎更傾向于老師的大紅對勾和表揚(yáng)共螺，有一天该肴，妞同學(xué)家長問我，思維課學(xué)這么久學(xué)到什么藐不，我才細(xì)細(xì)想了想也觀察匀哄，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)小習(xí)慣和思維其實已經(jīng)在孩子腦子初見端倪，比起大多數(shù)孩子雏蛮，小妞無論上什么課課堂上專注力都很高涎嚼，二十以內(nèi)加減法終于可以又快又準(zhǔn)確的做完，終于不問我十減七為什么一定是三而不是其他數(shù)挑秉，桌子減椅子等于多少類似這樣讓我費(fèi)解的問題了法梯。
? ? ? 我突然意識到，孩子會數(shù)數(shù)和理解數(shù)量是兩個概念犀概，孩子需要把數(shù)量實體化立哑，想想之前，常常因為孩子算的慢而指責(zé)姻灶，因為簡單出錯而批評铛绰，殊不知，在孩子的意識里产喉，將數(shù)量和實體的轉(zhuǎn)換需要一個時間捂掰，這也許也是好多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都神吹的思維若皱，我想這也可能是孩子為什么會進(jìn)入小學(xué)三年級之后拉開距離的原因，是的尘颓，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程實則是思維打開的過程走触，這就是問孩子十減三等于幾和十個蘋果，吃掉三個還剩幾個的區(qū)別吧疤苹。
? ? 話說要感謝我們這一陣的堅持互广，看到妞每次上課認(rèn)真聽講坐姿端正，每次正確回答問題轉(zhuǎn)過頭來對我迷之微笑卧土，沒有一次上課走神惫皱，沒有因為注意力不集中而被老師點(diǎn)名，同時體會到堅持做一件事情帶來的快樂尤莺，倍感欣慰旅敷！
? ? ? 我想說有時候看到父母教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，操之過急颤霎，怪孩子笨媳谁，甚至一輔導(dǎo)作業(yè)雞飛狗跳，其實真怪不得孩子友酱，很多父母已經(jīng)內(nèi)化的東西晴音，對孩子根本就不好理解。
