教育觀是教師資格證科目一考試中的一個(gè)非常重要的部分险胰。一般來(lái)說(shuō)題型為全題型考察磨德，這一部分也是材料題的一大考點(diǎn)岳服。在本文中剂公，將結(jié)合常見(jiàn)的考題，帶領(lǐng)大家對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理吊宋，希望對(duì)大家的備考有一定的幫助纲辽。
教育觀是人們對(duì)教育所持有的看法，他既受社會(huì)政治璃搜、經(jīng)濟(jì)制度的制約拖吼，又受人們對(duì)教育素質(zhì)不同觀點(diǎn)的影響，具體的說(shuō)就是人們對(duì)教育者这吻、教育對(duì)象绿贞、教育內(nèi)容、教育方法等教育要素及其屬性和相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)橘原，還有人們對(duì)教育與其他事物相互關(guān)系的看法籍铁，以及由此派生出的對(duì)教育的作用、功能趾断、目的等各方面的看法拒名。教育觀主要包括素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改的教學(xué)觀兩部分。
素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要芋酌，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的增显，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能脐帝，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育同云。素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括以下五個(gè)方面。
1.素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨
教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)堵腹，發(fā)展教育對(duì)提高中華民族的素質(zhì)炸站、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性，全局性疚顷、先導(dǎo)性的作用旱易，所以要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位礼烈“牍粒科教興國(guó)靠人才腕唧，人才的培養(yǎng)靠教育翎朱。所以，教育必須以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨忌堂。在單選題中盒至，如果題干描述“素質(zhì)教育的根本宗旨是( )”或“素質(zhì)教育是以( )為根本宗旨”，則考查的是素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨士修。
2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
每個(gè)人都有接受教育的權(quán)利枷遂，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫桨l(fā)展。在教育的過(guò)程中李命，要面向所有人登淘，不能僅僅針對(duì)老師眼中的“優(yōu)等生”和“尖子生”箫老。
出題方式一般是部分老師受一些固化的理念誤導(dǎo)封字，在授課或者課外的時(shí)候，對(duì)自己在乎的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加耍鬓，忽視了其他學(xué)生阔籽，這種做法就是錯(cuò)誤的。素質(zhì)教育所提倡的牲蜀，是要面向所有人笆制，能讓每個(gè)人都接收到教育，不區(qū)分重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校涣达，也不區(qū)分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班在辆。
3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育
要達(dá)到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)，要成為符合社會(huì)主義標(biāo)準(zhǔn)的人度苔，就要做到全面發(fā)展匆篓。我們國(guó)家所提倡的全面發(fā)展是德育、智育寇窑、體育鸦概、美育和勞育的有機(jī)結(jié)合。
在教育實(shí)踐活動(dòng)中甩骏，有些老師會(huì)有一些誤區(qū)窗市，認(rèn)為只要成績(jī)好就可以，所以比較重視所謂的“主科”饮笛，忽視“小學(xué)科”的發(fā)展咨察。但是每個(gè)人都有自己發(fā)展的需求，需要各個(gè)方面共同協(xié)調(diào)發(fā)展福青。
4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育
人與人之間在基本素質(zhì)大體相同的基礎(chǔ)上扎拣，每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異二蓝，存在多樣的個(gè)性誉券，我們把人的個(gè)性看做是人性在個(gè)體上的反映，是共性與差別性的統(tǒng)一刊愚。常常聽(tīng)到這樣一句話(huà)：人心不同踊跟，各如其面。人與人的基本素質(zhì)大致相同鸥诽，但是每個(gè)人仍然有自己的特點(diǎn)商玫，人與人之間都存在著差異性。個(gè)性發(fā)展之后牡借，也會(huì)促進(jìn)其他方面的發(fā)展拳昌，利用積極因素，克服消極因素钠龙。
需要注意的是炬藤，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展并不矛盾，兩者之間是相輔相成碴里、相互促進(jìn)的關(guān)系沈矿。
5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育
創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力咬腋。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才是素質(zhì)教育的時(shí)代特征羹膳。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
在題干中根竿，有些老師在與學(xué)生接觸的過(guò)程中陵像，會(huì)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的答案寇壳，不允許學(xué)生有其他的想法醒颖，這樣的做法是在扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。作為老師九巡，要給學(xué)生充足的思考空間图贸，要不斷發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生敢于表達(dá)出自己的真實(shí)想法冕广。若題干中描述“教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予否定疏日，扼殺學(xué)生想象力”等相關(guān)描述，則違背了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神這一原則撒汉。
新課改的教學(xué)觀
1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體沟优，教師為主導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)睬辐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性挠阁。善于表達(dá)自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解宾肺，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。作為教育者侵俗，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中锨用，加強(qiáng)學(xué)生的參與程度，不再讓學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)隘谣，而是老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)增拥。這就要求我們要充分體現(xiàn)出以學(xué)生作為主體，激發(fā)學(xué)生潛能寻歧，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展掌栅。
2.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”
知識(shí)只能解一時(shí)之困，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才能終身受用無(wú)窮码泛。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣猾封，掌握基本的學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)科研究方法。若題干中以古語(yǔ)“授人以魚(yú)噪珊，不如授人以漁”為題干晌缘，則體現(xiàn)了該知識(shí)點(diǎn)。
3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”
新課程改革之前重視教學(xué)的結(jié)果卿城，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)枚钓，造成了應(yīng)試考試的弊端铅搓。而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)的本質(zhì)在于引導(dǎo)瑟押，就應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)程中就會(huì)犯錯(cuò)誤星掰，這也要求我們老師要能進(jìn)行容錯(cuò)教育多望，在重結(jié)論的同時(shí)更重視過(guò)程。若在案例分析的材料中體現(xiàn)教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)嵺`過(guò)程氢烘，說(shuō)明該教師具有重結(jié)論更重過(guò)程這一教學(xué)觀怀偷。
4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”
新課程改革之前是以學(xué)科為本位的教育理念，忽視了人的情感體驗(yàn)播玖。而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握椎工，更要關(guān)注每一位學(xué)生本身，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)蜀踏，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成维蒙。若題干中體現(xiàn)教師能關(guān)注到學(xué)生的家庭情況或心理變化以及情感變化等，說(shuō)明該教師能做到將教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”果覆。
對(duì)于這一部分內(nèi)容颅痊，復(fù)習(xí)時(shí)要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，將內(nèi)容熟練掌握局待，同時(shí)還要能夠結(jié)合案例進(jìn)行分析斑响。大家在備考綜合素質(zhì)時(shí)菱属，要重點(diǎn)識(shí)記。
中公講師解析
