傍晚蟹倾，路上的行人絡(luò)繹不絕匣缘，一個小男孩趴在窗前，開心地往窗外丟紙團(tuán)鲜棠。紙團(tuán)丟完了肌厨，小男孩繼續(xù)從新本子上撕紙，有時還要涂抹上顏色之后才丟……媽媽進(jìn)入房間發(fā)現(xiàn)了小男孩往窗外丟紙團(tuán)的不良行為豁陆，提醒孩子“不能丟”柑爸。可她一轉(zhuǎn)身盒音，孩子又繼續(xù)丟紙團(tuán)表鳍。她只得又提醒了一次……
當(dāng)做飯的媽媽被急促的門鈴聲驚到時，門外的保安叔叔告訴她祥诽，孩子趁媽媽做飯時往窗外丟了一個玩具譬圣，砸中了一位傍晚散步的老爺爺。雖然傷得不嚴(yán)重雄坪，但孩子的行為讓媽媽氣得不行厘熟。
“不斷提醒也沒用，就像一張牛皮！”
孩子的行為常常缺乏理性
很多行為科學(xué)家的研究常常發(fā)現(xiàn)绳姨，人的行為選擇的理性成分登澜，不比鴿子高，小朋友就更是如此了飘庄。什么意思脑蠕？幼齡期孩子們，因為自我中心思維在腦瓜里占上風(fēng)竭宰，他們的很多行為都是下意識的反應(yīng)空郊、圍繞自己的意愿進(jìn)行。例如見到別的小朋友的玩具好玩就要據(jù)為己有切揭，例如看到可口的零食就要先吃……當(dāng)他們覺得往窗外丟紙團(tuán)很有趣狞甚，所以就一直丟，就像天女撒花般快樂廓旬，不懂得為別人考慮哼审。
不斷提醒孩子——為什么這種做法是錯誤的呢？
“把玩具收拾整齊”孕豹，可孩子還在玩玩具涩盾；“去刷牙”，可孩子還躺在地上玩貓大戰(zhàn)老虎励背；“去洗手”春霍，可孩子還在捏橡皮泥……時時提醒、天天提醒叶眉、不停地提醒……“直至發(fā)火的最后一刻”址儒。當(dāng)父母們習(xí)慣了總是提醒孩子，其實已經(jīng)進(jìn)入了教養(yǎng)的死胡同衅疙，不斷提醒孩子莲趣，孩子不聽；當(dāng)父母不提醒饱溢，孩子就更不聽了喧伞。怎么辦？
兒童心理學(xué)家凱文?勒曼經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)绩郎，“如果父母不斷提醒孩子潘鲫，只會讓他養(yǎng)成等待下一次你再提醒他的習(xí)慣。”當(dāng)孩子經(jīng)歷了父母的提醒肋杖，而他們多次無意或假裝沒聽到后溉仑，家長也還在提醒。結(jié)果兽愤，家長們的行為是在“告訴”孩子——他們的拖拉或假裝聽不到是被允許的彼念，在他們最終做父母要求的事情之前，他們還有很多時間供自己消遣浅萧；在他們最終停止父母要求他們停止的事情之前逐沙，他們還有很多時間一直不停止。隨著父母們養(yǎng)成了不斷提醒的習(xí)慣洼畅，孩子也養(yǎng)成了忽視父母說話的習(xí)慣吩案。
那么頭痛的父母們最直接的做法，便是讓孩子重視父母說的話帝簇。到底應(yīng)該怎么辦呢徘郭？
改正孩子不良行為？一位媽媽的壞習(xí)慣“抹除法”丧肴，建議大家試試
我有一位朋友喜歡鉆研育兒實用法残揉，她還經(jīng)常自創(chuàng)方法，最近我便學(xué)到了一個壞習(xí)慣“抹除法”芋浮。
她家是二孩家庭抱环，家里兩個男孩子，哥哥經(jīng)常搶弟弟的玩具纸巷。直至有一天镇草，媽媽不在家，哥哥因為爭搶弟弟的玩具時瘤旨，導(dǎo)致弟弟的額頭被撞傷了梯啤，媽媽知道要對孩子進(jìn)行嚴(yán)肅管教了，可是她要親自管教存哲。
后來有一天因宇，弟弟在客廳開心地玩小皮球，哥哥壞習(xí)慣再現(xiàn)宏胯，沖過去就把小皮球抱在懷里羽嫡，弟弟開始哭鬧。哥哥的整個搶玩具過程肩袍，被沙發(fā)上的媽媽看見了杭棵。
這時媽媽把哥哥叫到跟前，嚴(yán)肅地問哥哥：“你剛才做了什么氛赐？”
“搶弟弟小皮球魂爪。”哥哥有些緊張艰管。
“你的做法是對的滓侍？還是錯的？”
“錯的牲芋×冒剩”
“以后怎么辦捺球？”
“以后用借的∠Τ澹”你以為教育完了嗎氮兵？沒完！
“好歹鱼，現(xiàn)在把你的《改正計劃書》寫下來泣栈。”媽媽接著說弥姻。
“為什么要寫《改正計劃書》南片？”哥哥有些不情愿。
“這是媽媽今天開始的規(guī)定庭敦，以后誰屢犯不改疼进，誰就需要寫《改正計劃書》⊙砹”
小哥哥擠牙膏般颠悬，一點一點地終于把《改正計劃書》寫出來了，全文如下：
“我搶弟弟的小皮球是錯誤的定血，下次我如果想玩赔癌，我要向弟弟借。如果弟弟不借澜沟，我不能搶灾票，我應(yīng)該玩別的玩具。兩兄弟要相親相愛茫虽】裕”
媽媽也把弟弟叫到跟前，接著讓哥哥宣讀了一下他的《改正計劃書》濒析，然后寫上日期正什，貼在房間的墻上喜鼓。
過了幾天篙挽，哥哥“好了傷疤忘了痛”，又搶弟弟的小火車许帐《苤拢“哥哥主经，你過來！”
“巴ハА罩驻？又要寫《改正計劃書》？不要吧护赊？”
“沒辦法惠遏，犯錯就要寫《改正計劃書》砾跃！”隨著《改正計劃書》寫得越多，小哥哥越痛苦节吮，后來就對“搶玩具”很警覺 了蜓席，過了大半月，搶玩具就再也沒出現(xiàn)课锌。
這種做法，適用6歲以上的小朋友祈秕，因為他們已經(jīng)會一些文字和拼音渺贤；學(xué)齡前的孩子可以通過畫畫或錄音做口頭的《改正計劃書》，因為頻繁書寫或錄音请毛，對很多小朋友來說是一件痛苦的事志鞍，不僅深刻了教訓(xùn)，還能相對有效地避免他們下次犯同樣的錯誤方仿。當(dāng)這個做法的時間長了固棚，墻上貼滿了一張張《改正計劃書》之后，下次孩子在要犯錯那一刻仙蚜，會自動地啟動大腦的“反省機(jī)制”此洲，他們的行為便得到收斂和改正。
為什么這位媽媽的壞習(xí)慣“抹除法”會有效呢委粉？
孩子會根據(jù)行為效果來選擇行為呜师。什么意思呢？舉個例子贾节，當(dāng)孩子擦桌子汁汗，媽媽稱贊孩子勤勞，孩子很開心栗涂，下次擦桌子就更積極知牌；當(dāng)孩子摔玩具，媽媽說“玩具很痛斤程，你如果不好好愛玩具角寸，玩具就回老家了”，孩子下一次可能就不再摔玩具忿墅。
這叫“效果律”袭厂，是心理學(xué)家桑代克提出的概念。當(dāng)孩子因為一個行為得到了獎賞球匕，孩子的行為便得到了強(qiáng)化纹磺；當(dāng)孩子因為一個行為得到了懲罰，那么孩子的行為便得到了弱化亮曹。隨著懲罰的持續(xù)進(jìn)行橄杨，孩子的行為就能得到有效的改正秘症。簡言之，孩子會根據(jù)行為的效果選擇未來的行為式矫。上面的《改正計劃書》的做法乡摹，就是一種溫和卻有效的懲罰方法。
所以采转，如果你家孩子有屢次提醒也不改的壞習(xí)慣聪廉，試試這個《改正計劃書》吧！
（完）
