班級(jí)管理雜談之199（1221）

在面對(duì)家長(zhǎng)辱罵老師的情況時(shí)，我們除了要采用合理合法的方式處理外城丧，還要積極通過(guò)以下方法預(yù)防此類事件的發(fā)生。

1.主動(dòng)與家長(zhǎng)建立信任關(guān)系

教師平常要注意與家長(zhǎng)建立積極溝通的關(guān)系，贏得家長(zhǎng)的信任概作。特別是在與新生家長(zhǎng)接觸時(shí)，教師可以通過(guò)主動(dòng)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步和表現(xiàn)等形式悯许，拉近教師與家長(zhǎng)之間的距離仆嗦，讓家長(zhǎng)確教師和家長(zhǎng)有共同的目標(biāo)，即“一切為了孩子”先壕、“為了孩子的一切”瘩扼。有了前期建立的信任關(guān)系谆甜，后續(xù)遇到問(wèn)題時(shí)，就更容易進(jìn)行溝通集绰。

2.注意與家長(zhǎng)溝通的方式和方法

首先规辱，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)教師要先肯定學(xué)生再指出問(wèn)題，報(bào)“憂”也報(bào)“喜”栽燕。教師應(yīng)注意要與家長(zhǎng)尋求溝通罕袋，尋求適合學(xué)生特點(diǎn)的有效的改進(jìn)指導(dǎo)方案，而不是向家長(zhǎng)“告狀”碍岔。特別是一些問(wèn)題學(xué)生更需要教師的肯定浴讯、鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)。

“老師蔼啦，小剛的家庭作業(yè)沒(méi)有做榆纽。”“小剛的課堂作業(yè)也沒(méi)做完捏肢，他還破壞了紀(jì)律奈籽。”面對(duì)課代表的告狀鸵赫，曲老師心存疑慮：小剛怎么了衣屏？為什么經(jīng)常不完成作業(yè)？曲老師決定去家訪辩棒。

下午放學(xué)狼忱，曲老師來(lái)到小剛家，剛剛介紹完自己是小剛的班主任老師盗温，小剛的父親就大罵自己的兒子：“沒(méi)出息藕赞，又在學(xué)校惹禍了，讓老師找上門卖局「桑”見(jiàn)此情景曲老師非常尷尬，真不知說(shuō)什么好砚偶。哎批销，真是，這家長(zhǎng)還沒(méi)問(wèn)明白老師的來(lái)由就大罵兒子染坯，把老師的家訪當(dāng)作來(lái)告狀均芽。曲老師不禁想起，小剛平時(shí)在學(xué)校犯錯(cuò)单鹿，老師要找家長(zhǎng)掀宋，一向倔強(qiáng)的他就怕得要命，甚至?xí)嗫喟蟆Ｃ鎸?duì)這種情況劲妙，曲老師沒(méi)敢說(shuō)孩子沒(méi)有完成作業(yè)湃鹊，婉轉(zhuǎn)地說(shuō)是來(lái)給孩子補(bǔ)課的。并且告訴家長(zhǎng)镣奋，孩子在學(xué)校表現(xiàn)挺好的币呵，尊敬老師，樂(lè)于助人侨颈，勞動(dòng)積極余赢，最近學(xué)習(xí)也在進(jìn)步，只是知識(shí)基礎(chǔ)不太扎實(shí)哈垢，所以來(lái)給他補(bǔ)補(bǔ)課妻柒。聽(tīng)了曲老師這番表?yè)P(yáng)；這位粗暴的父親轉(zhuǎn)怒為喜温赔，不好意思地說(shuō)蛤奢，自己沒(méi)文化，又沒(méi)有固定的工作陶贼，回家既要當(dāng)?shù)忠?dāng)娘，所以脾氣不好待秃，教育孩子更多的就是簡(jiǎn)單的打罵拜秧。曲老師的心猛地一顫，難怪小剛平日遲到章郁，不完成作業(yè)枉氮，隨心所欲，原來(lái)是受家庭的影響暖庄。自己如果早些了解這一切那該多好聊替！這孩子不僅需要傳授知識(shí)的老師，更需要老師慈母般的愛(ài)培廓！曲老師暗暗自責(zé)起來(lái)惹悄，自己是班主任，有責(zé)任肩钠、有義務(wù)幫助教育孩子泣港。于是，曲老師把小剛拉到跟前价匠，語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴他当纱，要好好聽(tīng)爸爸的話，多幫爸爸干些力所能及的家務(wù)活踩窖，同時(shí)還要認(rèn)真學(xué)習(xí)坡氯，及時(shí)完成作業(yè)。并且還勸說(shuō)他爸爸不要經(jīng)常打罵孩子，要多看到他的長(zhǎng)處箫柳，多關(guān)心孩子手形。最后，曲老師為小剛補(bǔ)了課滞时，家長(zhǎng)和孩子都很感激叁幢。

家訪不能是簡(jiǎn)單地告狀，也不只是簡(jiǎn)單地要求家長(zhǎng)管一管自己的孩子坪稽，應(yīng)該多向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)曼玩，了解學(xué)生在家的長(zhǎng)處。因此窒百，教師要將家訪當(dāng)作一種教育手段黍判，用它來(lái)加固家庭、學(xué)校之間的橋梁篙梢，縮短教師和家長(zhǎng)的距離顷帖，增進(jìn)教師、學(xué)生渤滞、家長(zhǎng)間的關(guān)系贬墩，促使學(xué)校與庭共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。

其次妄呕，教師要有換位思考的意識(shí)陶舞。一方面，教師要理解家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的關(guān)愛(ài)甚至偏袒之情绪励；另一方面肿孵，教師也要善用家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，家校積極配合疏魏，因?yàn)榧议L(zhǎng)十分在意教師對(duì)自己孩子的態(tài)度停做，也愿意聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。帶班常見(jiàn)問(wèn)題與處理

再次大莫，教師在繁忙的工作中難免有小小的失誤蛉腌，出了問(wèn)題不應(yīng)采取逃避、推卸責(zé)任等不良方式葵硕，而應(yīng)積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的有效辦法眉抬，并以誠(chéng)懇的態(tài)度尋求家長(zhǎng)的諒解。

3.善于在工作中進(jìn)行反思

教師要認(rèn)真對(duì)待每一次與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)懈凹，注意與家長(zhǎng)溝通的時(shí)機(jī)和策略蜀变，并分析每次家校溝通中存在的問(wèn)題，通過(guò)自我反思介评、教師群體之間的協(xié)同學(xué)習(xí)库北，以及專題研討等方式爬舰，不斷提高處理家校問(wèn)題的技，不斷提升家校合作的能力寒瓦。