1.
邱晨說(shuō)焦慮就是干著急阱缓。
不知道學(xué)什么干著急；
學(xué)不進(jìn)去干著急举农；
學(xué)了不知道用來(lái)干什么干著急荆针；
根本不想學(xué)，繼續(xù)干著急··· ···
干著急也不行颁糟，那就開(kāi)始發(fā)奮努力航背！
于是買了一堆課，報(bào)了一堆訓(xùn)練營(yíng)棱貌，屯了很多書··· ···
想象一下這個(gè)情景玖媚，你本來(lái)只是口渴，結(jié)果被消防水槍噴的感覺(jué)吧婚脱。
那什么樣的知識(shí)才能解決這些焦慮呢今魔？
什么樣的知識(shí)是有很高的效用的，值得我們學(xué)習(xí)呢起惕？
邱晨在《小學(xué)問(wèn)》這本書的序言說(shuō)涡贱，滿足高效用的知識(shí)有4個(gè)要素：
1 有應(yīng)用場(chǎng)景，解決不知道學(xué)什么的焦慮惹想。
和自己相關(guān)问词，知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景是自己熟悉的，學(xué)之前就知道可以用在哪里嘀粱。2 有解釋力激挪，解決學(xué)不進(jìn)去的焦慮。
能和我們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)相呼應(yīng)锋叨，從而更容易被我們所理解和記憶垄分。3 可以遷移，解決學(xué)了不知道用來(lái)干什么的焦慮娃磺。
也就是說(shuō)把A領(lǐng)域的知識(shí)放到B領(lǐng)域同樣適用薄湿，你可以很輕松的觸類旁通。4 足夠“小”偷卧，解決壓根不想學(xué)的焦慮豺瘤。
學(xué)習(xí)是必要的，道理我們都懂听诸，但是身體很誠(chéng)實(shí)的一直在抗拒坐求。
最好的辦法，就是降低難度晌梨，提高頻率桥嗤，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地去吸收和學(xué)習(xí)须妻。
2.
李笑來(lái)老師提出學(xué)習(xí)的本事是學(xué)習(xí)概念和概念的鏈接。
這個(gè)觀點(diǎn)我咋《概念圖》這本書中得到了理論和工具驗(yàn)證泛领。
所謂的概念荒吏，你對(duì)一個(gè)抽象名詞的理解。
比如师逸，閱讀司倚，寫作，自由篓像，愛(ài)动知，家庭，時(shí)間员辩，自律··· ···這些都是概念盒粮，兩個(gè)或者多個(gè)概念通過(guò)連接詞語(yǔ)與概念的鏈接，構(gòu)成了話題奠滑，進(jìn)一步丹皱，就是網(wǎng)狀的領(lǐng)域。
李笑來(lái)老師在《通往財(cái)富自由之路》專欄中的分享方式宋税，就是概念的分享摊崭。
一塊聽(tīng)聽(tīng)的閉門會(huì)議上，他提到他自己的寫作方式杰赛，一年60-70個(gè)概念呢簸，一個(gè)一個(gè)寫，不用擔(dān)心寫完乏屯，因?yàn)閷懙倪^(guò)程中根时，又會(huì)延伸新的概念需要自己去學(xué)習(xí)和理解。
這種觀點(diǎn)獨(dú)此一家嗎辰晕？并不是蛤迎，這是已經(jīng)是一個(gè)潛規(guī)則了。
比如古典老師的專欄《超級(jí)個(gè)體》含友，就是個(gè)人成長(zhǎng)的概念集合替裆；
我寫這篇文章的時(shí)候，不遠(yuǎn)處有個(gè)小伙子拿著一本劉潤(rùn)的《5分鐘商學(xué)院》窘问，里面也是商業(yè)思維概念的集合扎唾；
所以，我?guī)蛣e人輔導(dǎo)寫書的時(shí)候南缓，我經(jīng)常會(huì)讓他先寫出自己對(duì)這個(gè)出書主題的概念，少于30個(gè)地啰，這本書不用寫了供汛，因?yàn)槟愕膶I(yè)度基本上才入門。
明白了學(xué)習(xí)的最小單元是概念檐晕，那學(xué)習(xí)的方法你就可以自己定了概疆。
只要能搞清楚一個(gè)概念逗威，無(wú)論是5分鐘讀一篇公眾號(hào)文章，還是30分鐘讀完一本書岔冀，還是精讀一本書凯旭，本質(zhì)上，都是概念學(xué)習(xí)使套。
值得你花時(shí)間的罐呼，是概念的鏈接和遷移而已。
3.
采銅說(shuō)我們要關(guān)注知識(shí)的半衰期和收益期侦高。
所謂的半衰期嫉柴，其實(shí)是一個(gè)物理學(xué)概念，指的是元素的放射性過(guò)多久會(huì)衰減一般奉呛。
知識(shí)也有半衰期嗎计螺？
有！
比如去年和今年大熱的區(qū)塊鏈技術(shù)瞧壮，等投資熱過(guò)去登馒，或者大家都已經(jīng)習(xí)以為常，這個(gè)知識(shí)就不太重要了咆槽；
這不是我的預(yù)見(jiàn)陈轿，之前的“物聯(lián)網(wǎng)”，“斜杠青年”罗晕，“互聯(lián)網(wǎng)思維”等知識(shí)济欢，不都過(guò)時(shí)了么？
收益期是和半衰期相對(duì)應(yīng)的概念小渊，指這個(gè)知識(shí)給你創(chuàng)造價(jià)值的周期法褥。
所以，如果半衰期和收益期兩個(gè)要素形成一個(gè)矩陣酬屉，我們選擇要學(xué)什么知識(shí)就一目了然了半等。
看完這張圖，再問(wèn)問(wèn)你自己平時(shí)刷手機(jī)的時(shí)候都看些什么呢呐萨？
當(dāng)然杀饵，不是說(shuō)刷劇不好。比如我最近就在刷動(dòng)畫片《一人之下》谬擦，然后研究里面的故事模式切距，發(fā)現(xiàn)了《火影忍者》的痕跡。
4.
鄒小強(qiáng)的《只管去做》是一本目標(biāo)管理的書籍惨远，他在書中提到了一個(gè)選擇養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣的評(píng)分卡谜悟。
評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：
- 不做的痛苦有多大?
- 時(shí)機(jī)合不合適话肖？
- 緊迫嗎？
習(xí)慣要一個(gè)接著一個(gè)養(yǎng)成的葡幸，而不是一下子同時(shí)養(yǎng)成好幾個(gè)習(xí)慣最筒，你的意志力和自控力根本承受不來(lái)。
所以基于這三個(gè)要素給自己的即將要去養(yǎng)成的習(xí)慣打分蔚叨，根據(jù)得分的排行床蜘，你就能理性的選擇了。
我覺(jué)得三個(gè)要素還是不夠蔑水，于是再增加了兩個(gè)邢锯，復(fù)利和半衰期：
其實(shí)這一張圖，也可以用來(lái)做你18年學(xué)習(xí)的判斷評(píng)分表肤粱。
什么該學(xué)弹囚，什么需要先學(xué)，自己用A4紙畫個(gè)表领曼，一目了然鸥鹉。
5.
成甲師從查理芒格，他在《好好學(xué)習(xí)》中說(shuō)庶骄，要我們關(guān)注哪些底層規(guī)律的知識(shí)毁渗。
什么叫底層規(guī)律呢？
就是這個(gè)知識(shí)不單單之解釋了A領(lǐng)域单刁，同時(shí)還能解釋BCDEF領(lǐng)域灸异。
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的例子，比如我們做年度計(jì)劃的時(shí)候羔飞，要用到SMART原則肺樟，這個(gè)原則你就發(fā)現(xiàn)適用于任何做目標(biāo)和計(jì)劃的領(lǐng)域：學(xué)英語(yǔ)，結(jié)婚逻淌，裝修房子么伯。
比如項(xiàng)目管理，只要你要做一個(gè)需要你做多個(gè)步驟而且周期很長(zhǎng)卡儒，你都需要用到項(xiàng)目管理的思維田柔。
項(xiàng)目管理的思想最初是美國(guó)在工業(yè)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，逐漸完善起來(lái)的一個(gè)體系骨望，甚至還有PMP這類國(guó)際性的項(xiàng)目經(jīng)理資格認(rèn)證考試硬爆。
復(fù)雜一點(diǎn)的，比如物理學(xué)的熵擎鸠。
由熵為基礎(chǔ)的熱力學(xué)第二定律如是說(shuō)：在孤立系統(tǒng)中缀磕，體系與環(huán)境沒(méi)有能量交換，體系總是自發(fā)地像混亂度增大的方向變化，總使整個(gè)系統(tǒng)的熵值增大虐骑，此即[熵增原理]准验。
這么一個(gè)文縐縐的概念是底層規(guī)律嗎？
是廷没，萬(wàn)事萬(wàn)物都是基于熵在變化的，生老病死垂寥，花開(kāi)花謝颠黎，一些新生都會(huì)慢慢走向衰老和毀滅。
米哈里·契克森米哈賴,是世界知名的心理學(xué)家,積極心理學(xué)的奠基人之一,也是「心流」(flow)這個(gè)概念的創(chuàng)造者滞项。他在《心流》中就提到了信息熵這個(gè)概念狭归。用來(lái)解釋為什么我們?cè)絹?lái)越焦慮，越來(lái)越不快樂(lè)的原因文判。
熵也解釋了為什么我們要不斷鍛煉身體过椎，不斷學(xué)習(xí)精進(jìn)自己的原因，因?yàn)檫@是在通過(guò)注入外力抵抗熵增跋凡帧疚宇！
在《好好學(xué)習(xí)》的最后一章，成甲列出了一些他覺(jué)得重要的底層規(guī)律知識(shí)：
- 復(fù)利效應(yīng)
- 概率論
- 黃金思維圈
- 進(jìn)化論
- 系統(tǒng)思考
- 二八法則
- 安全空間
感興趣可以再去讀一下赏殃。
6.
查理芒格在《窮查理寶典》告誡我們：不要手里拽著錘子就覺(jué)得滿世界都是釘子敷待。要形成多元思維模型。
所謂的多元思維模型也就是你要擁有看待一個(gè)問(wèn)題的多個(gè)不同角度仁热。
有了多元思維模型榜揖，這些思考模型就會(huì)相互強(qiáng)化并極大地放大彼此效應(yīng)從而形成Lollapalooza效應(yīng)。
我在《美第奇效應(yīng)》書中也找到了類似的觀點(diǎn)：我們要關(guān)注知識(shí)的交叉連接抗蠢。
這個(gè)不是一朝一夕的功夫举哟，這需要你持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。
比如迅矛，過(guò)完年妨猩，在要不要跳槽，或者找一份新工作這件事情上诬乞。
聽(tīng)過(guò)《梁寧-產(chǎn)品思維30講》的人册赛，會(huì)想到“點(diǎn)-線-面-體”的概念。
也就是震嫉，我作為一個(gè)努力的點(diǎn)森瘪，我和誰(shuí)組成一條線，是不是在一個(gè)上升的面上票堵，我選擇的經(jīng)濟(jì)體是上升還是下降扼睬？
梁寧講的是產(chǎn)品，你把自己當(dāng)做產(chǎn)品，你就講產(chǎn)品思維遷移到了自己的職業(yè)規(guī)劃上窗宇，這就會(huì)產(chǎn)生美第奇效應(yīng)措伐。
7.
關(guān)于什么樣的知識(shí)值得我們學(xué)習(xí)，我們今天知道了：
- 邱晨說(shuō)高效用知識(shí)的四個(gè)要素:有應(yīng)用場(chǎng)景军俊，有解釋力侥加，可以遷移和足夠小粪躬；
- 李笑來(lái)說(shuō)担败，學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)是概念和概念鏈接；
- 采銅說(shuō)镰官，要關(guān)注知識(shí)的半衰期和收益提前；
- 鄒小強(qiáng)說(shuō)，用評(píng)分卡泳唠，3要素來(lái)判斷：不學(xué)的痛苦狈网，時(shí)機(jī)，緊急不緊急笨腥；
- 成甲說(shuō)拓哺，要關(guān)注那些呈現(xiàn)底層規(guī)律的知識(shí)；
- 查理芒格說(shuō)扇雕，要關(guān)注多元思維能力的積累拓售，形成跨領(lǐng)域跨專業(yè)的交叉效應(yīng)；
當(dāng)我們把這些都整合在一起镶奉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)础淤，你再去判斷一本書或者一個(gè)課程的時(shí)候，是不是就有了多元思維框架哨苛？
8.
最后一個(gè)問(wèn)題：
小六鸽凶，你是怎么知道這么多的？
其實(shí)方法很簡(jiǎn)單建峭。
持續(xù)閱讀玻侥，一張一張的概念卡片做起來(lái)，做3年亿蒸，就有今日的觸類旁通的效果了凑兰。
要讀的書很多？沒(méi)關(guān)系边锁！
日本的劍圣宮本武藏姑食，有一本書叫《五輪書》。
他說(shuō)：“即使面對(duì)千軍萬(wàn)馬茅坛，你要斬殺的其實(shí)只有你面對(duì)的一人音半。”
一本接著一本，這就是我持續(xù)閱讀的收益。
怕什么真理無(wú)窮 曹鸠，進(jìn)一寸有一寸的歡喜煌茬。
我是彭小六，期待你的留言區(qū)告訴我彻桃，你在2018年要學(xué)什么坛善？
