? ? ? ? 愛(ài)與生命是人類永恒的主題友题，日本著名作家佐野洋子的繪本《活了100萬(wàn)的貓》≡耙看似簡(jiǎn)單的文字宠蚂，卻透露出了“生與死、以及愛(ài)”厚重的人生哲理童社。如何通過(guò)這一獨(dú)特視角讓學(xué)生感受愛(ài)的意義求厕，鐘老師通過(guò)組織孩子們觀看視頻回憶讀過(guò)的繪本，通過(guò)小組合作探討什么是愛(ài)，感受虎斑貓的愛(ài)呀癣、理解并升華愛(ài)的涵義旅东，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生與死、對(duì)自由與愛(ài)進(jìn)行了深入的思考十艾。
? ? ? ? 一、有效的小組合作才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果腾节。
? ? ? ? 課堂上鐘老師一共組織學(xué)生進(jìn)行了兩次的小組活動(dòng)忘嫉。第一次是在回顧繪本內(nèi)容后，讓每個(gè)小組用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括虎斑貓一生的不同階段案腺。鐘老師在活動(dòng)開(kāi)始前給出了明確的交流建議：1庆冕、獨(dú)立思考后交流，并要聽(tīng)見(jiàn)每個(gè)成員的聲音劈榨；2访递、請(qǐng)一位同學(xué)將討論結(jié)果記錄在小組合作單上；3同辣、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將合作單交給老師拷姿。
? ? ? ? 第二次活動(dòng)小組活動(dòng)是讓學(xué)生理解虎斑貓的愛(ài)，同樣鐘老師在活動(dòng)開(kāi)始前也給出了交流建議：1旱函、閱讀繪本28-31頁(yè)响巢，組內(nèi)請(qǐng)一位同學(xué)讀故事；2棒妨、討論：虎斑貓的愛(ài)是什么踪古，從哪些圖片和文字可以體會(huì)出來(lái)；3券腔、請(qǐng)一位同學(xué)記錄討論的結(jié)果伏穆，寫在小組合作單上。鐘老師的要求是每個(gè)人都可以分配到自己的任務(wù)纷纫。
? ? ? ? 我非常欣賞鐘老師提出的兩次小組活動(dòng)的要求——“聽(tīng)見(jiàn)每個(gè)成員的聲音”枕扫、“每個(gè)人都可以分配到自己的任務(wù)”，這兩個(gè)要求都是促使小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生要參與到活動(dòng)中涛酗，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的表達(dá)與傾聽(tīng)铡原，也都給出了充足的時(shí)間，這樣的小組活動(dòng)才是有效的商叹，學(xué)生在傾聽(tīng)燕刻、交流的過(guò)程中，或修正或深化了自己對(duì)繪本內(nèi)容的理解剖笙。此外在小組活動(dòng)開(kāi)始前卵洗，鐘老師給每個(gè)學(xué)生30秒的獨(dú)立思考時(shí)間，讓學(xué)生有了自己的獨(dú)立思考后再開(kāi)始交流，這樣就能避免個(gè)別學(xué)困生不思考只想聽(tīng)別人見(jiàn)解的現(xiàn)象过蹂，小組交流也有了不同程度思路十绑。
? ? ? ? 我的思考：個(gè)別學(xué)困生總是不愿意發(fā)言或者直接人云亦云，那么在小組內(nèi)交流發(fā)言的順序上酷勺，是否可以讓學(xué)困生先說(shuō)本橙，再聽(tīng)其他學(xué)生的想法，這樣能否避免學(xué)困生養(yǎng)成依賴別人的心理脆诉，同時(shí)促進(jìn)他們思維的提升甚亭。
? ? ? ? 二、IRS反饋系統(tǒng)击胜，高效反饋學(xué)生思考結(jié)果亏狰。
? ? ? ? 課堂中有三次使用了IRS反饋。第一次是在第一次小組交流偶摔，展示學(xué)生生成的記錄單暇唾，根據(jù)發(fā)現(xiàn)記錄單上的異同點(diǎn)，思考“愛(ài)上白貓是否是虎斑貓一生的重要階段”辰斋，并通過(guò)IRS反饋展示學(xué)生的思考結(jié)果策州。
? ? ? ? 第二次和第三次是對(duì)愛(ài)做的選擇題：1、失去愛(ài)的人宫仗，我們還能活下去嗎抽活？2、愛(ài)很重要锰什，所以讓我們愛(ài)親人愛(ài)自然愛(ài)閱讀下硕，好嗎？
? ? ? ? 對(duì)于有不同見(jiàn)解的問(wèn)題汁胆，鐘老師并沒(méi)有給出正確的答案梭姓，而是通過(guò)反饋器的結(jié)果，快速便捷收集32位同學(xué)的選擇嫩码，這里凸顯了反饋器的優(yōu)勢(shì)——關(guān)注到了全體學(xué)生誉尖，在通過(guò)每個(gè)小組成員的不同發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生的思維都得到了提升铸题，對(duì)于愛(ài)的涵義的理解也得到了不同程度的升華：是大滴大滴的眼淚→是陪伴→是黑暗中的明燈铡恕。
? ? ? ? 我的思考：
? ? ? ? 1、反饋器只作為選擇功能嗎丢间？是否還可結(jié)合其他功能活躍課堂氣氛探熔？
? ? ? ? 2、在第一個(gè)選擇題中烘挫，68%的學(xué)生選擇了“失去了愛(ài)的人诀艰，我們不能活下去”，這個(gè)觀點(diǎn)是否需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探討？個(gè)人覺(jué)得這里老師需要對(duì)學(xué)生的人生觀進(jìn)行必要的正確的引導(dǎo)其垄，特別是在簡(jiǎn)述了楊絳先生的故事后苛蒲。
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