在英國相满，教會层亿，褪去宗教的外衣，也是可以堪稱一個小型的慈善幫扶中心立美，每周為需要幫助的人提供免費的福利匿又，諸如語言課程，職業(yè)技能培訓(xùn)建蹄，各種藝術(shù)workshop碌更。

臨近大學(xué)的教會幫助中心的幼兒園就是我最近常去晃悠的地方，給3歲和3歲以下的孩子免費提供一個可以自由玩耍的地方洞慎，仿佛就是一個小型的幼兒園针贬。對比其他私立幼兒園，這里更寬敞拢蛋，自由桦他。每周五，休息大廳會被各種玩具所包圍，組織者也會精心把玩具分成若干區(qū)域快压，廚房主題圆仔，運輸工具，識字繪畫區(qū)域蔫劣，也提供免費的餐食坪郭。孩子的天性就是玩耍，特別是3歲以下的孩子脉幢，看似簡單的玩耍歪沃，其實是他們探索世界的重要步驟。有的人說孩子的天性是基因決定的嫌松，女生和男生在玩具中的探索模式也是帶有性別的符號沪曙。有這樣一個爸爸，因為不想要限定孩子的性別選擇萎羔，給自己的女兒買了小汽車液走，兒子買了洋娃娃，卻發(fā)現(xiàn)兒子拿著洋娃娃當(dāng)錘子使贾陷，女兒呢缘眶，則是把小汽車當(dāng)成了自己的知心姐妹，對著它百般呵護(hù)髓废。

當(dāng)然巷懈，這里也有很多很有趣的現(xiàn)象，可以看出家長和孩子的教育模式和相處模式慌洪。來這里的大部分都是當(dāng)?shù)氐娜A人媽媽砸喻，有的是短時間訪問學(xué)者，有的是陪老公在英國讀博蒋譬，有的是和當(dāng)?shù)赜私M建了家庭割岛，當(dāng)然也有本地的來自馬來西亞和非洲的移民媽媽們。雖然背景文化不同犯助，但是有一些情況癣漆，相信每個媽媽都會遇到的。像是剂买，搶玩具惠爽。

每次孩子們來到教會，都會瞪大雙眼瞬哼，四處環(huán)顧婚肆，然后選定一個區(qū)域便全身心的投入到自己的世界當(dāng)中。他們大都自己玩耍很少和同齡的孩子們進(jìn)行交流互動坐慰，因為大部分的孩子都還不會說話较性，剛剛進(jìn)入語言發(fā)展時期，他們唯一能夠和其他孩子產(chǎn)生鏈接的地方，就是赞咙，搶玩具责循。這個也是家長，最頭疼的地方攀操。這個時候院仿，家長就會出面解決：快，跟弟弟速和，說對不起歹垫。這個時候，其實家長是在以社會的價值觀去衡量孩子的行為颠放，中國的文化提倡和諧與共享排惨，所以玩具自然也是大家一起玩〈嚷酰可是若贮，有學(xué)家表示人都是感性多于理性的省有，我們很多的行為形成都是以結(jié)果為導(dǎo)向痒留。也就是說，孩子會根據(jù)他行為的結(jié)果形成相應(yīng)的反應(yīng)：這個時候孩子并不明白這句話的含義蠢沿，在下一次發(fā)生沖突的時候伸头，腦袋里就會把“對不起”跟這樣的行為聯(lián)系。這個就像是一個粘合劑把兩個沒有語言鏈接的孩子聯(lián)系到一起舷蟀。

有一個小男生恤磷，寧寧，他的媽媽是訪問學(xué)者野宜，平時太忙沒有時間照顧孩子扫步。孩子平時都是由奶奶在照顧，孩子很是依賴奶奶匈子，以至于去幼兒園也非要奶奶陪著河胎，寸步不離。他很喜歡小汽車虎敦，每次來教堂游岳，都一個人玩著小汽車，這個時候鄰居家的熊孩子其徙，跳跳胚迫，一把搶了寧寧的小汽車，接著就是一段號啕大哭唾那，試圖搶回访锻，姥姥這個時候就會說了：寧寧這樣做是不對的，我們玩其他的玩具好不好？玩具是大家的朗若，要一起玩恼五。他轉(zhuǎn)而尋找其他玩具，騎上了一輛小車哭懈，但是卻耷拉著頭灾馒，仿佛犯了什么大錯。嘴里不停的說遣总，我又犯錯了睬罗，要面壁思過。而且警覺地看護(hù)著他這次選中的小車旭斥，生怕被別人搶走容达。這個孩子就是典型的“回避性”反應(yīng)，寧寧在強(qiáng)玩具的過程可以說是他自己在探索自我的一個過程垂券，可是這個時候花盐，奶奶，打斷了這種反應(yīng)菇爪，他可能會分不清別人和自我的界限算芯，那么下一次遇到同樣的情況，他也許會選擇回避凳宙。

當(dāng)然熙揍，犯事孩子，跳跳的媽媽氏涩，也會出面干涉：那個是弟弟的玩具届囚，你這樣搶別人的玩具是不對的∈羌猓可是跳跳似乎是沒有聽懂的樣子意系，繼續(xù)自顧自的玩起來。跳跳的行為饺汹，不是因為媽媽沒教好蛔添，是因為他還沒有分清楚自己和他人的差異。玩具首繁，從某種意義上來說是孩子依戀的衍射作郭，孩子在1歲半之前的狀態(tài)都是與母親共生體，此時的幼兒依賴父母的反饋來調(diào)整自己的行為弦疮。一歲半之后才慢慢嘗試著與母親脫離夹攒，嘗試著爬，走路胁塞，第一次用身體探索咏尝，說話压语，第一次表達(dá)自己，從而意識到自己是一個獨立個體编检。但是如果在孩子應(yīng)該體驗與母親共生關(guān)系的時候胎食，沒有得到及時的關(guān)懷或是受到母親的忽視，他在這個階段就會出現(xiàn)共生性殘留允懂，也會衍射到孩子的搶玩具行為上厕怜。也就是說，他還處在一個以自我為中心的階段蕾总，他會本能的把共生時期對媽媽的控制和玩具的控制相聯(lián)系粥航，不明白這個玩具別人也需要。他還分不清什么是“別人”生百。根據(jù)佛洛伊德提出的：本我递雀，超我，自我的理論蚀浆，跳跳此時還停留在本我的階段缀程，也就是本能他沒有意識到這個是應(yīng)該還是不應(yīng)該，他還沒有建立起一個完善的自我市俊，超我杨凑，在他的世界里，就會覺得這是我的秕衙，我要蠢甲。這個時候僵刮，如果家長出面干涉据忘，拿開玩具，孩子就會哭鬧搞糕，原因就是因為家長的行為讓他的本能受挫勇吊。而跳跳的媽媽，既尷尬又無奈：為什么跳跳聽不懂我的話呢窍仰？孩子這么霸道汉规，別人會認(rèn)為是我沒教好。這個時候媽媽把孩子的行為與自身表現(xiàn)直接關(guān)聯(lián)驹吮，而不是獨立看待孩子的認(rèn)知能力有沒有達(dá)到一定的狀態(tài)针史。

此時的孩子還不足矣建立一個完善的自我去處理這樣一個事情，所以他需要依賴別人或者父母的反應(yīng)對這種情形進(jìn)行處理分析碟狞。如果在這個時候啄枕，父母在自顧自的做自己的事情，而忽視了孩子的反應(yīng)族沃，那就在后來的情況寶寶就會保持現(xiàn)在的狀態(tài)频祝，繼續(xù)搶他人的玩具泌参。那爸爸媽媽應(yīng)該怎么做呢，如果是搶玩具孩子的父母常空，你就可以對孩子說：這個是弟弟沽一，你喜歡弟弟，所以你也喜歡弟弟的玩具是嗎漓糙？把這種行為巧妙的與他人的喜歡相聯(lián)系铣缠，那被搶的孩子的父母，要幫助孩子勇敢的表達(dá)自己昆禽，你就可以說：我喜歡和你玩攘残，但是我不喜歡你搶我的玩具。我也想要玩为狸。