——怎樣的四天體驗(yàn)？
源于熱愛學(xué)習(xí)和好奇的心隐绵，幾個月以前之众，先生給我發(fā)了一條鏈接，原來是跟閱讀有關(guān)的報名文章依许，“點(diǎn)燈人棺禾？”“親近母語？”既熟悉又陌生峭跳，幾天思考后膘婶，，我報名了蛀醉，沒想到在準(zhǔn)備開始培訓(xùn)的前幾天悬襟，我突然發(fā)現(xiàn)自己工作上的事情排的很滿，加上學(xué)習(xí)群里的老師已經(jīng)開始在布置預(yù)習(xí)工作任務(wù)拯刁，可我根本沒有時間去完成脊岳，或者說由于我的不熟悉導(dǎo)致抵觸的心理，總想著不是直接到現(xiàn)場聽老師上課就好了嗎垛玻？
于是割捅，我跟報名的老師申請退學(xué)，理由是我是局外人帚桩，我多年內(nèi)從教的科目是英語棺牧。老師說不來可以，等培訓(xùn)后申請退學(xué)費(fèi)即可朗儒，當(dāng)我再三思考后，覺得既然當(dāng)初選擇了報名参淹，那么利用4天時間在這個其他工作也不會導(dǎo)致多么嚴(yán)重的后果醉锄，后來，我再一次給老師發(fā)信息浙值，告訴老師恳不，我還是決定要來。
——了解課程開始了
就這樣开呐，由于各種原因 烟勋，我沒有參加開幕式，第二天直奔會場筐付，領(lǐng)取了學(xué)習(xí)資料和代表證卵惦，抽到了H組的標(biāo)簽，我快速找到了組織瓦戚，組長是來自湖北黃岡的劉老師沮尿。
坐下來，就開始了這樣的學(xué)習(xí)较解。我們的小組非常積極畜疾，每次的推薦分享總會有我們的機(jī)會赴邻，小組成員一起吃飯，相互認(rèn)識啡捶，共同成長姥敛。
牛宇的勵志故事點(diǎn)醒了我：
第一，他向大家發(fā)問這個“親”怎么理解瞎暑，以及它跟兒童有什么關(guān)系彤敛。她從課程理念，系列體系金顿，課程目標(biāo)臊泌，課程設(shè)計(jì)，課程結(jié)構(gòu)課程實(shí)施基本方案逐一為大家闡述揍拆，讓我對親近母語有了進(jìn)一步的認(rèn)識渠概。
第二，為什么你討論不出來嫂拴，今天討論不出來不意味著經(jīng)過幾天的磨煉之后依然不行呀播揪。
第三，她講起了自己的經(jīng)歷筒狠，說當(dāng)時自己意識到自己懂的太少猪狈，于是決定“滾”回家讀書，關(guān)起房間的門辩恼，讀書過程被其中的內(nèi)容一遍遍打動大哭雇庙，不懂才要去學(xué)習(xí)呀。
第四灶伊，牛老師展示的課件中說雖然沒有在上這些課程疆前，但是自己就已經(jīng)在研究，在設(shè)計(jì)聘萨，在做課件竹椒，必須有這樣一個磨煉的過程，才能把課程設(shè)計(jì)得更好米辐。
第五胸完，干練，說話有勁翘贮，故事勵志赊窥，“馬云公益基金會鄉(xiāng)村教師獲得者”，一位來自內(nèi)蒙古的女漢子狸页。
——邵龍霞老師讓我們認(rèn)識到：
第一誓琼，前置性學(xué)習(xí)的重要性。不管是對于本次培訓(xùn)前給大家布置的任務(wù)或者學(xué)習(xí)對象在三年級以上，都可以在課前采取提前預(yù)習(xí)的模式腹侣。
第二叔收，原來閱讀教學(xué)是幾種不同的范式，比如“單篇教學(xué)”“單篇精講傲隶，其他略講”“多篇教學(xué)饺律，找到共同點(diǎn)進(jìn)行問題解決逐一突破”，“整本書教學(xué)”
第三跺株，原來閱讀的題材從一年級開始分級非常清楚复濒，如低年級主要從童謠，小詩喀什乒省，逐步往上學(xué)習(xí)加入唐詩宋詞巧颈，古代神話，小說袖扛，整本書閱讀砸泛。
第四，同時低年級側(cè)重誦讀蛆封，到了高年級采取的方式逐步轉(zhuǎn)變成默讀唇礁，課前讀。
第五惨篱，學(xué)習(xí)的時間也有明確的劃分盏筐，如晨讀時間，課前兩分鐘誦讀時間砸讳，中午飯后的誦讀時間琢融。
——成都大學(xué)附屬小學(xué)的崔雪梅老師讓我們知道：
崔老師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，能夠給老師們傳授許多的經(jīng)驗(yàn)簿寂，崔老師推薦了不少優(yōu)秀的圖畫書作品和優(yōu)秀的作家吏奸，圖畫書教學(xué)可以變得很有趣，可以跟孩子的生活緊密聯(lián)系陶耍，優(yōu)秀的繪本同樣給大人非常多的啟迪，新學(xué)期一定要有明確的工作目標(biāo)她混，學(xué)會掌控時間烈钞，才能成為人生的贏家，想時間要效率坤按，向課堂要成果毯欣，學(xué)會反思，在反思中成長臭脓。實(shí)踐規(guī)劃酗钞，精準(zhǔn)到上課的具體時間；教學(xué)計(jì)劃，單元目標(biāo)砚作；倒逼課堂窘奏，如何要效率；結(jié)合學(xué)科老師的創(chuàng)意葫录；借力：大數(shù)據(jù)管理着裹。
——從深圳如意小學(xué)的胡紅梅老師那里學(xué)到了什么
第一，她的微信公眾號里分享的眾多學(xué)習(xí)資源都是免費(fèi)的
第二米同，胡老師在深圳從事許多公益性的讀書會活動
第三骇扇，她說讀書就是一種修行，只有讀書才能讓自己變得更加有智慧
第四面粮，胡老師每個學(xué)期都有非常清晰的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃少孝，同時還會在開學(xué)就告知學(xué)生
第五，她的課堂教學(xué)深受學(xué)生喜愛熬苍，她的穿著本身也給人一種美的感覺
第六稍走，她說家庭作業(yè)不是帶回家做的，回到家就是讀書冷溃，運(yùn)動钱磅，做一些力所能及的事情，她的家庭作業(yè)永遠(yuǎn)是“閱讀30分鐘”
第七似枕，胡老師是非常有心之人盖淡，她設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單不會讓學(xué)生拿回家做，在學(xué)校完成并掃描成冊
第八凿歼，整本書統(tǒng)領(lǐng)設(shè)計(jì)：內(nèi)容簡介褪迟，封面猜一猜，情節(jié)剖一剖答憔，思考引一引味赃，話題想一想，讀寫做一做虐拓，讀繪畫一畫心俗，讀話思一思。
第九蓉驹，在游泳中學(xué)游泳城榛，學(xué)教并進(jìn)，拆分整合
第十态兴，眼里有光狠持，心里有愛
第十一，越不讀書越忙瞻润，越忙越不讀書
第十二喘垂，你的每次失敗都是未來閃亮點(diǎn)
第十三甜刻，話題策略四步流程：看到樣子（示范）學(xué)著靠近（模仿）反復(fù)聯(lián)系（嘗試）對比前后（檢測）同時結(jié)合孩子的反應(yīng)
第十四，設(shè)計(jì)原理：目標(biāo)——要什么正勒；到達(dá)——怎么得到
第十五得院，特征：思維為主打，過程很清晰昭齐，結(jié)果可復(fù)制尿招，確定教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的支架
第十六阱驾，故事讓我們免于平庸就谜，想要讀懂一個好故事，你得擁有99個智慧
第十七里覆，干干凈凈的讀丧荐，輕松松松地聊，大大方方的贊
——深刻話語匯集
年少每折騰喧枷，老來沒回憶
親近母語虹统，成為更好
我們的母語是一條從未中斷的河流，你的心中需要兒童
用教材教而不是教教材
萬變不離其中：兒童隧甚，閱讀
前置性學(xué)習(xí)的重要性：作業(yè)不一樣车荔，動力也不一樣
你所渴望的一定成為你所擁有的
最好的課堂是能夠跟生活相聯(lián)系，為未來服務(wù)的
在內(nèi)容上找到和兒童深層心理的共振點(diǎn)
學(xué)習(xí)的表達(dá)（如漢堡包）：讀和寫分不開
相信孩子能夠聊得出來戚扳，培養(yǎng)孩子思辨能力
多視角思考問題忧便，控場主動權(quán)很重要
沒有情感的知識是沒有意義的，沒有情感的課堂是沒有生命力的
“串聯(lián)”是教學(xué)的核心帽借，聯(lián)系珠增，讓生活遇見更多的美好
備一節(jié)課多么不容易
我是用一生的時間來備課
只有詩歌才能讓我們走進(jìn)兒童
很多人的努力和優(yōu)秀是先積累再薄發(fā)
適應(yīng)經(jīng)典，誦讀不間斷砍艾，熟讀精思蒂教，熟讀成誦
學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)：清晰，目標(biāo)感脆荷，圖文并茂凝垛，有趣
體驗(yàn)小朋友的課堂，增加好奇心
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神蜓谋，在孤獨(dú)由于中尋找自己的價值梦皮，在錯誤中知道努力的方向
從心出發(fā)，做一名終身的閱讀者孤澎，閱讀是一種修行，每個人都可以成為一座山峰
——開啟誦讀之旅
昨晚健身結(jié)束回到家欠窒，丘丘就跟在媽媽后面覆旭，“媽媽退子，你回來了？”型将。隨后寂祥，我們來到房間的小沙發(fā)坐下，我從小書架上拿過來一本書七兜，“媽媽讀書給你聽”丸凭。這個時候，丘丘沒有給媽媽回應(yīng)腕铸，就跑開了惜犀，原來他是要來客廳拿他的《托馬斯》，“講這個”狠裹，我也沒有回應(yīng)他虽界，就開始誦讀第一首童謠《耳朵》，讀完就問他涛菠，耳朵在哪里呢莉御？沒想到他還是告訴我，“講托馬斯俗冻，不要讀那個礁叔，講托馬斯”
我依然往下讀《眼睛》，同時一邊對他進(jìn)行提問迄薄，可他的手里還揣著一摞《托馬斯》的睡前故事琅关，還不停的看最上面一本的封面，只不過沒有再重復(fù)說“講托馬斯”這三個字了噪奄。
我繼續(xù)往下誦讀死姚，還不時的變換聲音的高低，節(jié)奏的快慢勤篮，同時用腳在地板上打起了節(jié)奏都毒，當(dāng)然還不忘讀每讀完一篇都會提出一個問題，就這樣在每一次的參與過程中碰缔。
他被其中的韻律感吸引了账劲，被書本他感興趣的小插圖吸引了，不過他還是不忘看一看手里托馬斯的封面金抡，有再來看看媽媽手里的書瀑焦，沒有急于要求媽媽往下翻，就這樣靜靜地聽梗肝。
最后榛瓮，丘丘把自己的托馬斯抱在懷里，靜靜的聽著媽媽誦讀完整本《日有所誦 .蝸牛出門》巫击。
這本《日有所誦 .蝸牛出門》便是親近母語課程中日有所誦的幼兒版禀晓，也是我這四天參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中下單購買的第一套親近母語的課程書籍精续，今天到貨，第一時間拆開在兒子回家之前我就已經(jīng)快速瀏覽了一遍粹懒，想著等我健身回來重付，兒子回到家那會我一定要給他讀這本書。
我做到了凫乖，給孩子讀書就是這么簡單确垫。
堅(jiān)持！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 記錄人：白玉蘭
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019年8月24日
