洒忧、《鳥的天堂》
一蝴韭、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本:
(1)、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境:隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的得力助手熙侍。特別是創(chuàng)設(shè)情境,那絕對(duì)是多媒體的拿手好戲榄鉴。因此,教學(xué)伊始,我就利用課件播放大榕樹的錄像,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的教學(xué)情景,化難為易。特別是在感受大榕樹的樹根和大榕樹茂盛的枝葉時(shí),通過課件的演示讓學(xué)生有了較為直觀的理解,然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子來感悟文中語言文字的優(yōu)美凝練,體會(huì)大榕樹的美蛉抓。再如在教學(xué)大榕樹上鳥兒紛飛的場景時(shí),我又借助課件播放群鳥在大榕樹上活動(dòng)的錄像,展示鳥的天堂鳥兒翻飛,鳥聲悠揚(yáng),令人目不暇接的熱鬧景象,真實(shí)地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的歡鬧景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣庆尘。通過給學(xué)生視覺和聽覺上的滿足的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生說說你看到鳥兒們?cè)诖箝艠渖细墒裁囱?這樣既讓學(xué)生深刻地感受到鳥兒在大榕樹上的快樂生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭說話能力。
(2)巷送、利用教師的導(dǎo)語,創(chuàng)設(shè)情境:
上次聽了張愛華老師的講座后,我深受啟發(fā),覺得老師的導(dǎo)語在創(chuàng)設(shè)情境中起著舉足輕重的作用驶忌。因此我也開始嘗試著采用多元化的具有啟發(fā)式的導(dǎo)語,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。如在引入第三段時(shí),我就采用教師充滿激情的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣笑跛。同學(xué)們,剛才,我們和作者一起欣賞了這枝葉繁茂的大榕樹,相信這么茂盛的大榕樹一定會(huì)招引——許多鳥兒,是呀,第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,一切都顯得更加明媚的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里位岔。此時(shí),又看到了什么呢?
二、以讀為本,促進(jìn)學(xué)生感悟:
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合于學(xué)生自己去體會(huì),去感悟堡牡。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累杨刨、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)晤柄。”也提倡尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的時(shí)間和空間給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟妖胀。因此,在本課教學(xué)中,我多引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,通過讀來感悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,文章的意境芥颈。如在教學(xué)感悟大榕樹的美時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先整體感知,然后抓重點(diǎn)句,談感悟,在欣賞了錄像以后,我就引導(dǎo)學(xué)生找作者贊美大榕樹的句子,然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去體會(huì)榕樹的美,再組織學(xué)生談感受,談見解,在交流中去再現(xiàn)勃勃生機(jī)的大榕樹。而在教學(xué)第三段時(shí),在觀看了錄像后,讓學(xué)生說說這一次的鳥的天堂給你什么印象,你是從哪里體會(huì)到的?學(xué)生抓住重點(diǎn)句“到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的,小的,花的,黑
的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀赚抡∨揽樱”從鳥的品種多,鳥的活動(dòng)多來體會(huì)鳥兒歡鬧的場面。
三涂臣、引導(dǎo)質(zhì)疑,鼓勵(lì)多元化理解:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程資源豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)教材的反應(yīng)也往往是多元的盾计。”這就告訴我們,語文教學(xué)不是灌輸給學(xué)生“死”的知識(shí),而是通過學(xué)生的努力去學(xué)到真正有用的完全屬于他們自己的“活”的知識(shí)赁遗。古人云“學(xué)貴有疑”署辉。學(xué)生之“疑”,是仔細(xì)閱讀課文的產(chǎn)物,教師應(yīng)鼓勵(lì)提倡。因此,在教學(xué)“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙岩四。
