? ? ? ? 課堂融撞，是遼闊是閉塞粗蔚，是溫潤是壓抑鹏控，是生機勃勃有活力当辐，還是死氣沉沉沒氣氛，在老師裆针。
? ? 教室，是師生生命共同拔節(jié)的地方世吨，課堂澡刹，是師生知識和精神共建的地方。教室奇跡的創(chuàng)造者耘婚，是教師罢浇。
? ? 為了打造北大公學(xué)的課堂，北大公學(xué)的老師們開始了開學(xué)前的內(nèi)功訓(xùn)練
? ? 繼英語學(xué)科后沐祷，語文學(xué)科的培訓(xùn)今天激情呈現(xiàn)嚷闭。
《媽媽睡了》，低段資深專家型教師王巧玲展示了她內(nèi)功深厚的識字課胞锰。
王老師的美，是她親和力超強的笑兢榨。
王老師的教室嗅榕，是一個播種好習(xí)慣的教室，她于習(xí)慣養(yǎng)成教育于無形吵聪。
王老師的美凌那，在她朗誦技巧的純熟，在她語調(diào)語氣把握吟逝，在她語音的感染力帽蝶。
王老師的深度，在于她規(guī)范美觀块攒，力透黑板的字跡励稳。
哇！這字局蚀，簡直美爆了麦锯。
高段語文課堂展示《山中訪友》，讓我們看到了因閱讀而深刻的肖航珍老師琅绅。
肖老師的語文課，真實鹅巍，睿智千扶，深度有張力。
? ? ? 因為她深深的知道：語文課中骆捧，“讀”為大澎羞，文本在讀中走近學(xué)生心靈，學(xué)生在讀中感悟語言敛苇，教師妆绞，學(xué)生和文本的對話以“讀”為媒顺呕。
“語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性實踐性學(xué)科”。肖老師的課括饶，提現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“語用”
“課堂小畫筆”教學(xué)思維導(dǎo)圖于無形株茶。高妙！
思維導(dǎo)圖又叫心智圖图焰，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具 启盛，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具技羔。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧僵闯，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像藤滥、顏色等建立記憶鏈接鳖粟。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶拙绊、閱讀牺弹、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)时呀、邏輯與想象之間平衡發(fā)展张漂，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能谨娜。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法航攒。
《打造卓越課堂》是北大公學(xué)的前進(jìn)方向，也是馮俊雅老師的孜孜追求趴梢。
從識字教學(xué)漠畜，
到朗讀策略
打造卓越課堂實際上就是教師的自我鍛造，自我培訓(xùn)坞靶，自我灌溉憔狞，自我成長。
靳愛紅彰阴，一名優(yōu)秀的班主任語文教師瘾敢，她從語文課的知識培訓(xùn)中跳出，對新同事分享了教育技巧尿这。
推薦：
? ? 北大公學(xué)語文教師再度閱讀（新入職語文教師購買閱讀）韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》簇抵，窺透語文學(xué)科的基礎(chǔ)，真正做到課內(nèi)的海量閱讀射众。讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀中海量識字碟摆，在課內(nèi)閱讀中海量積累。在北大公學(xué)的語文課堂中叨橱，培養(yǎng)出一個個朗讀者典蜕，一個個播音員断盛，一個個小小書法家。
