關于短期支教有什么意義祝沸，其實我在小學期為備課搜集資料時，也對這個問題很迷茫佳镜，緣起就是一篇名為《叔叔阿姨霜第，暑假請不要來我們這里支教了》。
文章中對短期支教的詬病之處在于技羔，一僵闯，短期支教時間太短，無法給山區(qū)孩子的生活帶來實在的改變藤滥；二鳖粟，很多短期支教淪為作秀，聽起來“艱苦”實則享受程度堪比旅游拙绊；三向图，支教、助學活動初衷根本不是為了支援教育标沪，而是為了豐富自己的簡歷榄攀。
諸如此類的言論不少，我看了很是心痛谨娜，如果在未來的半個月里航攒，我為山區(qū)孩子帶來的只有這些，短期支教真的是應該的嗎趴梢？我選擇加入支教隊伍的原因漠畜，無非是因為我認為利用暑假空閑時間去幫助別人，比待在家里無所事事要有意義得多坞靶，可是如果我給山區(qū)孩子帶來的負面影響大于正面影響的話憔狞，那么我所自詡的“意義”都將失去存在的理由——因為“意義”不是簡歷上的一條經(jīng)歷，而是我真正能帶去多少幫助彰阴。如果這次支教活動是一次充滿負面影響的失敗之旅瘾敢，即使它能為簡歷錦上添花，但每當我看到這條記錄時尿这，回憶起的也是痛苦和難堪簇抵，那么這次支教活動對于我來說實際上就只剩下悔意的難堪了。
但是來了這里之后射众，我想說碟摆，不是這樣的，學校要求的支教感想叨橱、支教微電影和新聞稿看起來或許是千篇一律的典蜕，無非是那些可愛的孩子和孩子與我們的可愛互動断盛，但是沒有任何行為是可以被簡單定性的。我們寫下的支教感想看起來真的很幼稚愉舔，我們帶來的短期幫助也遠遠小于他們所需要的钢猛，但是卻有一種力量和信念真正保存了下來——那篇文章中的任何一個論點都不符合我們這次支教：我們的生活條件艱苦到十來天無法洗澡，志愿者們?yōu)橹v課轩缤、建立南開書屋和社會調(diào)研忙得焦頭爛額命迈，我們支教的小學也確實存在許多志愿者力所能及的現(xiàn)實問題亟待解決……我有太多例子可以舉出以反駁這篇文章，但是我覺得最重要的典奉，也是短期支教的長期意義躺翻，還是這次支教傳遞給志愿者的某種力量和信念。
這次支教讓我感到個體的力量是那么渺形谰痢：我們給峰山小學募捐了一千多本圖書，但是來了后我們才得知這所小學因為種種原因面臨著關閉的未來踊淳，那么我們帶來的圖書怎么辦假瞬？我們買來牛奶、火腿給這些嚴重營養(yǎng)不良的孩子加餐迂尝，但是我們走了之后脱茉，誰來為這些孩子的健康成長買單？我們看到學生諸如飯前不洗手之類的不良習慣可以幫他們一一糾正垄开，但是涉及到他們沒有刷牙琴许、洗澡的條件，廚房的衛(wèi)生狀況堪憂溉躲，家長榜田、老師體罰學生，學校無法正常開下去等等數(shù)量眾多的大問題锻梳，我們能為他們做的是零——因為即使我們有多么大的財力箭券，我們也無法一勞永逸地解決他們的困難。他們?nèi)笔裁淳唾I給他們疑枯，這不是真正的幫助辩块，而更像是一種盲目的亡羊補牢。只有建立解決問題的機制荆永，才能從終極上解決已經(jīng)出現(xiàn)和即將出現(xiàn)的困難废亭，而這種機制不是志愿者一方的力量所能做到的。在這種深深的無力感中具钥，我想到那句話：“支教永遠是孩子們教給你的比你能教給他們的更多豆村。”
就像我們志愿者在支付支教期間的生活費用時都存在問題氓拼，而隨隊老師卻能買很多食品和文具來資助這些孩子你画，或許我們在這短短的十多天中能做的東西很少很少抵碟，但是支教本身就是一場接力，是傳遞在志愿者當中的信念把這場不會結(jié)束的長跑繼續(xù)下去坏匪，是一場場的接力構(gòu)成了短期支教的意義拟逮；但是我們報道出去的信息絕不是自娛自樂，在千千萬萬的支教新聞中适滓，總有一條會被真正有能力幫助他們的人看到敦迄；但是當志愿者結(jié)束了支教活動，變得更強大時凭迹，回過頭來就有能力用更長效的辦法幫助他們罚屋；但是這段經(jīng)歷帶來的那種想要伸出手卻無可奈何的狀態(tài)，也提供了一種思路嗅绸，提示我們在向他人提供幫助之前不僅從自己的角度去思考問題脾猛，還要考慮到受助方、長期效果和深刻意義鱼鸠，而不是因為別人的片面之辭就害怕伸出援助的手猛拴，因為一篇文章就去貶低那些孤注一擲的的愛心。
表達愛心的方式或許有待討論蚀狰，但是愛心沒有錯愉昆，愛心不應該受到指責。
