不知道你平時(shí)有沒(méi)有想要給老師提建議的時(shí)候琐鲁，小強(qiáng)的媽媽最近就被這事愁壞了。她跟我訴苦說(shuō)顾翼，現(xiàn)在和老師溝通遇到了一點(diǎn)問(wèn)題奈泪，不知道該怎么辦了段磨。小強(qiáng)今年三年級(jí)耗绿，用他媽媽的話說(shuō)，就是腦瓜不錯(cuò)债蜜，就是調(diào)皮了點(diǎn)究反，課上總是喜歡和同學(xué)打鬧。有好幾次被老師發(fā)現(xiàn)狼速，直接被罰站在教室最后面去了卦停，一站就是一節(jié)課恼蓬。但到后來(lái)处硬，這種懲罰方式對(duì)小強(qiáng)來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)用了拇派，媽媽就希望和老師溝通更好的教育孩子的方式件豌。
在一次家長(zhǎng)會(huì)后，老師跟小強(qiáng)媽媽控訴了一堆小強(qiáng)在學(xué)校的表現(xiàn)案站。小強(qiáng)媽媽跟老師說(shuō)：“老師棘街，我覺(jué)得總讓孩子站后面也不是個(gè)事兒遭殉，他現(xiàn)在太皮了，感覺(jué)有點(diǎn)油鹽不進(jìn)痹愚』着矗”老師可能也是拿小強(qiáng)沒(méi)有辦法，直接不客氣地說(shuō)：“這孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是一個(gè)方面动壤，在家里肯定也有同樣的問(wèn)題琼懊，你們做家長(zhǎng)的不想著好好教育孩子爬早，老想著慣著他，最終才讓他形成這個(gè)性格∽淼現(xiàn)在我們老師管也不是髓抑，不管也不是，我自己都不知道該怎么對(duì)待孩子了褪猛「危”
媽媽感覺(jué)老師情緒有點(diǎn)激動(dòng)队秩，也不敢說(shuō)什么了，只能一個(gè)勁兒地說(shuō)：老師筒主，您費(fèi)心了鸟蟹，需要我們家長(zhǎng)怎么配合建钥，直接跟我們說(shuō)就行≡笏遥可是小強(qiáng)媽媽在事后還是覺(jué)得窩火镐依，一方面感覺(jué)自己并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)什么槐壳，另一方面確實(shí)不太認(rèn)同老師的做法。想提一點(diǎn)自己的建議，可是看見(jiàn)老師的態(tài)度就望而卻步了绍哎。
說(shuō)實(shí)話鞋真，很多家長(zhǎng)在和老師溝通的時(shí)候，明顯感覺(jué)底氣不足海诲，只有唯唯諾諾挨訓(xùn)的份兒特幔，更別說(shuō)有理有據(jù)提出自己的建議了。但有時(shí)候老師或者學(xué)校確實(shí)也有做得不太妥當(dāng)?shù)牡胤奖》纾覀冇植荒芊湃尾还芘那丁Ｄ敲唇裉煳覀兙蛠?lái)講講横辆，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)老師或者學(xué)校的一些規(guī)定和做法不太認(rèn)同的時(shí)候，該怎樣巧妙地提出建議困肩，還不傷害到彼此之間的關(guān)系。
1.巧用三明治法炫惩。三明治法就是先說(shuō)“好的”僻弹，再提建議，接著再說(shuō)“好的”他嚷。在溝通中有一個(gè)黃金法則蹋绽，就是按照你所希望被對(duì)待的方式去對(duì)待別人。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)到別人的認(rèn)同筋蓖，當(dāng)老師和你講孩子的缺點(diǎn)時(shí)卸耘，你要是直接說(shuō)：老師，我希望你改變一下對(duì)孩子的做法粘咖。突然當(dāng)頭一棒蚣抗，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)有情緒瓮下。就好比你找領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度翰铡，你剛說(shuō)完，領(lǐng)導(dǎo)就劈頭蓋臉來(lái)一句讽坏，我覺(jué)得哪里哪里做得不好锭魔，要怎么改。你是什么心情路呜？
咱們舉個(gè)例子講述一下三明治法的溝通方式迷捧。小強(qiáng)班主任跟媽媽說(shuō)：最近小強(qiáng)特別不聽(tīng)話织咧，上課總是小動(dòng)作不斷，還兩次在課間操時(shí)間和班上同學(xué)打打鬧鬧漠秋，讓一個(gè)同學(xué)手受傷了笙蒙。而且這孩子愛(ài)說(shuō)臟話，動(dòng)不動(dòng)就罵人庆锦，你們家長(zhǎng)回家多注意一下孩子的言行捅位。媽媽說(shuō)：老師，很感謝您反映的這些情況肥荔，確實(shí)是绿渣，這孩子最近在家里表現(xiàn)也不安生，周末他表妹過(guò)來(lái)燕耿，他還和表妹搶樂(lè)高吵了一架中符。孩子這么調(diào)皮，讓老師費(fèi)心了誉帅，要不是您這么負(fù)責(zé)任淀散，也不會(huì)發(fā)現(xiàn)他這么多的問(wèn)題。你看這段話蚜锨，媽媽就很好地表達(dá)了對(duì)老師的認(rèn)同档插，而且通過(guò)在家里面觀察到的孩子的具體事例，證實(shí)了老師說(shuō)法的正確性亚再。
緊接著媽媽說(shuō)：老師郭膛，這孩子不好管教，和他從小跟著爺爺奶奶氛悬，經(jīng)常受溺愛(ài)有關(guān)则剃，我們?cè)谒〉臅r(shí)候放在他身上的精力確實(shí)不夠。我想著先給他樹(shù)立規(guī)則意識(shí)如捅，在家的時(shí)候我嘗試著讓他什么時(shí)間做什么事棍现。如果吃飯的時(shí)候他玩的錯(cuò)過(guò)飯點(diǎn)，我就不讓他吃飯了镜遣。老師我不知道這種做法可不可行己肮。在學(xué)校里，我覺(jué)得您可以適當(dāng)對(duì)他嚴(yán)厲一點(diǎn)悲关』哑В或者交給他一些小任務(wù)，比如收收作業(yè)本之類的寓辱，讓他有點(diǎn)責(zé)任心艘绍，也能自我約束。這段話讶舰，媽媽既表達(dá)了自己在家里做出的努力，同時(shí)也講述了希望老師在學(xué)校里對(duì)待孩子的方式。而且講明了孩子目前這樣的狀態(tài)原因是什么跳昼。而且提建議的時(shí)候媽媽已經(jīng)有了深思熟慮般甲，而不是信口開(kāi)河。
最后鹅颊，媽媽跟老師說(shuō)：這幾次溝通敷存，我覺(jué)得老師您特別負(fù)責(zé)任，要不是您跟我說(shuō)孩子的這些情況堪伍，我還沒(méi)有意識(shí)到孩子的問(wèn)題锚烦。我相信，在您的幫助和管教下帝雇，孩子一定會(huì)有進(jìn)步的涮俄，我們做家長(zhǎng)的一定會(huì)全力配合。最后一部分尸闸，重新表達(dá)對(duì)老師的尊重和感激彻亲，暗示家長(zhǎng)想出來(lái)的建議也是在老師的啟發(fā)下形成的，表達(dá)了和老師是站在一個(gè)戰(zhàn)線上吮廉。
2苞尝、“云—雨—傘”法。這個(gè)方法來(lái)源于知乎上宦芦，一個(gè)作者提到工作場(chǎng)合如何給領(lǐng)導(dǎo)提建議的宙址，我覺(jué)得在家校溝通中也可以適用。云调卑，就是事實(shí)是什么抡砂。雨，即提建議的依據(jù)令野。傘舀患，就是針對(duì)事實(shí)，提出的具體行動(dòng)建議是什么气破。如果說(shuō)前面的三明治法可以用在日常家校溝通中聊浅，只要家長(zhǎng)稍微一思考，就可以形成家校溝通的習(xí)慣性思維现使。那么“云—雨—傘”法則可以用在較為正式解決問(wèn)題的家校溝通中低匙，還可以用在家校聯(lián)系單中，書面給老師和學(xué)校提建議碳锈。
同樣顽冶，咱們也舉個(gè)例子來(lái)看看這個(gè)方法怎樣實(shí)際應(yīng)用。小牧今年剛上幼兒園售碳，老師和媽媽反映孩子在學(xué)校根本不說(shuō)話强重。就算是想上廁所也不敢表達(dá)绞呈，好幾次都因?yàn)椴缓屠蠋熣f(shuō)，導(dǎo)致尿褲子了间景。而且老師說(shuō)孩子還特別敏感佃声，別的小朋友拿了她的玩具，她只會(huì)不吭聲生悶氣倘要，偷偷抹眼淚圾亏。小牧媽媽就在家校聯(lián)系單中運(yùn)用云—雨—傘的方式和老師進(jìn)行了溝通。
首先是“云”：老師您好封拧，小牧在三歲之前沒(méi)有固定的養(yǎng)育人志鹃，經(jīng)常是奶奶和姥爺輪著看孩子，導(dǎo)致孩子和別人之間的信任關(guān)系很難建立泽西，缺乏安全感曹铃。而且我們家小區(qū)小孩很少，基本上只有一兩個(gè)小孩兒玩尝苇，所以孩子缺少和同伴玩耍的經(jīng)驗(yàn)铛只。性格難免內(nèi)向還有點(diǎn)敏感。在家里她和熟悉的人話非常多糠溜，而且她從小語(yǔ)言表達(dá)能力很好淳玩，在家里想要什么都會(huì)和家里人說(shuō)。
接下來(lái)是“雨”：小牧新去一個(gè)環(huán)境非竿，她會(huì)有很強(qiáng)烈的不安全感蜕着，而且本身缺乏和小朋友交流的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)覺(jué)得很緊張害怕红柱。所以我想這段時(shí)間要重點(diǎn)培養(yǎng)她開(kāi)口說(shuō)話承匣，還有和小朋友交流的方式。
最后是“傘”：在家里锤悄，我決定和孩子玩上幼兒園的游戲韧骗，爸爸媽媽輪流扮演幼兒園老師和小朋友，不斷地重復(fù)幼兒園的環(huán)境零聚，讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)袍暴。關(guān)于讓她開(kāi)口說(shuō)話，我們會(huì)讓她知道隶症，有什么事只用“恩恩”表達(dá)是不可以的政模，我會(huì)和爸爸學(xué)著她不說(shuō)話的樣子，讓她感受到不說(shuō)話帶來(lái)的不方便蚂会。老師在學(xué)校的時(shí)候可以多鼓勵(lì)她和小朋友玩淋样，也不要催她，她是那種越催越心里面著急的孩子胁住。也辛苦老師多留意她的行為趁猴，她著急上廁所的時(shí)候會(huì)坐立不安刊咳。她要尿濕褲子了，幫她換了就行儡司，請(qǐng)不要說(shuō)她芦缰。我想慢慢地等她適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境之后應(yīng)該會(huì)有一些變化。感謝老師這段時(shí)間的辛苦付出枫慷，我們一起努力。
小牧媽媽通過(guò)運(yùn)用云—雨—傘的方式浪规，和老師講清楚了孩子不說(shuō)話的原因以及自己的教育建議或听。
好了，總結(jié)一下今天的內(nèi)容笋婿，想要更巧妙地向老師提建議誉裆，在日常的家校溝通中，可以運(yùn)用三明治法缸濒，先認(rèn)可老師足丢，再提出建議，最后再對(duì)老師表示認(rèn)可庇配。如果是在比較正式的家校溝通中斩跌，或是在填寫家校聯(lián)系單中，則可以使用“云—雨—傘”這個(gè)方法捞慌。
總之耀鸦，只要你提的建議是真心為了孩子，我相信老師也能夠理解家長(zhǎng)的良苦用心啸澡。而巧妙地提建議袖订，既拉近和老師的距離，又分享了有效的方法嗅虏，何樂(lè)而不為洛姑？
