教師勇氣更新普惠交流平臺(tái)邀約
北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育研究所?
吳國(guó)珍 2018-12-16
邀約背景
從2006-2018年睬隶，教師勇氣更新經(jīng)歷了北京八年引發(fā)教師心靈智慧的敘事探究和六年多省市教師自愿自費(fèi)參與的教師勇氣更新公益探索，最核心的啟迪是虏冻，教師敘事探究與心靈成長(zhǎng)形神相生的氛圍渔肩，滋養(yǎng)教師回歸心靈逼友，把真我的生命活力帶入教育教學(xué)。
教師的探究性敘事看得見(jiàn)摸得著受歡迎叉寂。分享帶班萍启、教學(xué)或引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的微妙轉(zhuǎn)化，尊重生命經(jīng)歷的一切屏鳍，坦蕩直面糾結(jié)或恐懼勘纯，接納自身欠缺而更強(qiáng)大，舒展情愫智慧萌發(fā)钓瞭，時(shí)至而至豁然貫通驳遵；心靈成長(zhǎng)則是無(wú)形神韻∩轿校“教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我”堤结，靜觀覺(jué)知自己的思想、情緒和身體的局限鸭丛，悅納悲喜寵辱竞穷，讓所有力量匯聚不分離，專(zhuān)注于當(dāng)下心智自由鳞溉，自我更新打開(kāi)心量瘾带，不斷回歸心靈妙境。教師敘事探究和心靈成長(zhǎng)形神相生乃天作之合熟菲，缺一不可看政。缺神韻則經(jīng)驗(yàn)重復(fù)朴恳，缺故事則無(wú)形難理解。優(yōu)秀教師的智慧分享之所以震撼心靈允蚣，因情理交融形神俱佳于颖。
如帕爾默睿見(jiàn)：分離是我們習(xí)慣的生存狀態(tài)。但我們的內(nèi)心不斷地有對(duì)聯(lián)系的強(qiáng)烈渴望嚷兔，……我們向往與他者聯(lián)系為共同體森渐，返回像天空一樣開(kāi)放和廣闊的精神性家園。精神家園是內(nèi)在的谴垫、不是外在的章母。這個(gè)家不是我們能夠擁有的地方一一而且也不會(huì)被它拒絕；它也不會(huì)被偷走翩剪。不管我們?cè)谀睦铮还芪覀兲幱谑裁礌顩r彩郊，不管我們前面有多少障礙前弯，我們總能簡(jiǎn)單地通過(guò)內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變返回精神性家園，把自己整合為偉大生命網(wǎng)絡(luò)的一部分秫逝。在這種認(rèn)識(shí)中恕出，我們超越了恐懼走向了整體。（《教學(xué)勇氣》p52-53）
如何依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)违帆，開(kāi)放教師敘事探究與心靈成長(zhǎng)形神相生的氛圍浙巫，讓所有那些在任何境況中都不愿心腸變硬，因愛(ài)教育和生命而幸杆⒑螅或不得不承受痛苦的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的畴，有機(jī)緣無(wú)時(shí)空限制地線上相遇精神家園，觸動(dòng)內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變而生命質(zhì)量煥然一新尝胆？這是教師勇氣更新公益探索愿意結(jié)緣更強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)公益平臺(tái)丧裁，助緣城鄉(xiāng)共生普惠平臺(tái)誕生的初衷和使命。
相遇純凈平臺(tái)
感恩天賜之福含衔，教師們的純凈靈魂線上相聚自主創(chuàng)造精神家園煎娇，似乎不是遙不可及的現(xiàn)實(shí)，而是呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展機(jī)遇贪染。
2017年教師節(jié)前夜缓呛，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)聯(lián)合各類(lèi)公益組織、教育類(lèi)企業(yè)杭隙、高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)等30多家組織機(jī)構(gòu)哟绊，得到教育部支持，聯(lián)合發(fā)起“鄉(xiāng)村青年教師社會(huì)支持公益計(jì)劃”寺渗，在北京師范大學(xué)啟動(dòng)匿情。這一年多兰迫，滬江互加公益團(tuán)隊(duì)首席教育官吳虹，依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)炬称，受到多方教育力量的支持汁果，公益陪伴4萬(wàn)多青椒們成長(zhǎng)，線上學(xué)習(xí)社區(qū)氛圍純凈玲躯，吸引青椒們專(zhuān)注于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)据德。
感恩在二十世紀(jì)教育研究院的全人教育獎(jiǎng)和LIFE創(chuàng)新會(huì)議上、在教師勇氣更新方莊教育集群大會(huì)上跷车、在青椒計(jì)劃啟動(dòng)和傳播平臺(tái)上和滬江互加首席教育官吳虹相遇棘利，深受她“五十年來(lái)最勇敢的一件事”的鼓舞，她走出洞穴領(lǐng)銜滬江互加團(tuán)隊(duì)線上陪伴幾萬(wàn)青椒們成長(zhǎng)朽缴，連結(jié)多方力量線上公益援助善玫，能量互換，為鄉(xiāng)村青年教師賦能密强，為扶助鄉(xiāng)村青年教師成長(zhǎng)傾情陪伴的勇氣和情懷茅郎，迎來(lái)屏幕后萬(wàn)師互教眾師成長(zhǎng)，最亮麗的風(fēng)景是青椒們內(nèi)發(fā)的成長(zhǎng)生機(jī)勃勃或渤，帶來(lái)鄉(xiāng)村教育實(shí)實(shí)在在的改變系冗。
多年以來(lái)隨緣發(fā)生的教師勇氣更新敘事探究的公益探索，為線上自主創(chuàng)造教師的精神家園匯聚了勇氣種子薪鹦。勇氣種子用教育教學(xué)切身體驗(yàn)對(duì)話帕爾默的《教學(xué)勇氣》掌敬，和傳統(tǒng)大智慧對(duì)話，讓“通過(guò)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變回歸精神家園”的洞見(jiàn)池磁，無(wú)比生動(dòng)鮮活奔害，釋放出喚醒教師心靈的力量。
體驗(yàn)到最深層可持續(xù)又無(wú)可估量的能量互換框仔，是開(kāi)啟心靈自我凈化模式舀武。城鄉(xiāng)教育互換能量和賦能，當(dāng)遵循中華傳統(tǒng)大智慧的指引离斩，扎根在身心合一天人合一的宇宙和弦中交換能量银舱，必定持續(xù)內(nèi)在賦能，生命內(nèi)生的意義無(wú)可估量跛梗。而為城鄉(xiāng)教師群體開(kāi)放養(yǎng)心氛圍寻馏，滋養(yǎng)心靈歸家，是聯(lián)結(jié)教育正在生成的最佳未來(lái)的動(dòng)力機(jī)制核偿。這正是滬江互加聯(lián)結(jié)教育正能量助益幾萬(wàn)青椒們網(wǎng)絡(luò)交流純凈蓬勃的秘密诚欠，也是教師勇氣更新公益探索力圖觸及的核心，在筆者剛完成的此生一欠《中國(guó)教育，這樣自然平衡一一“教師勇氣更新”U境進(jìn)化》中轰绵，聚焦論證促成“心靈成長(zhǎng)-場(chǎng)域進(jìn)化-制度改革”良性循環(huán)的這一核心靈魂粉寞。
顯然，勇氣種子們由在線下活動(dòng)中開(kāi)放養(yǎng)心氛圍左腔，轉(zhuǎn)為線下線上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)唧垦，分階段線上嘗試自主創(chuàng)造教師們的精神家園，隨緣借力更強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)液样，助緣更多城鄉(xiāng)教師相遇精神家園振亮，亦是順勢(shì)乘時(shí)，亦或生發(fā)四兩撥千鈞的潛在空間鞭莽。
創(chuàng)造精神家園有約
展望有可能順勢(shì)推進(jìn)的教師勇氣更新城鄉(xiāng)共生普惠交流平臺(tái)坊秸，如何持續(xù)融入生生不息的活力、未來(lái)滾雪球般吸引城鄉(xiāng)教師超越小我局限澎怒、凈化心靈褒搔、暢通智慧？打鐵需要自身硬喷面，線下初露端倪的喚醒自主開(kāi)放養(yǎng)心氛圍站超，線上如何發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)超越時(shí)空限制持續(xù)開(kāi)放？有必要先設(shè)計(jì)乖酬，建立一個(gè)什么樣的“教師勇氣更新群”的運(yùn)行機(jī)制，可以有利于引向一種每位參與者順勢(shì)參與自主開(kāi)放養(yǎng)心氛圍的自組織融求。因此咬像，擬定以下約定，邀請(qǐng)每位有意參與交流的勇氣種子教師生宛，仔細(xì)閱讀县昂，清晰上線的訴求，要承擔(dān)的仼務(wù)陷舅，內(nèi)在認(rèn)同才決定參與倒彰，一旦參與請(qǐng)務(wù)必自覺(jué)遵守。
1.? ? 敬請(qǐng)每一位是真誠(chéng)地代表個(gè)體自愿參與莱睁，確保自己在線上（先在群里時(shí)機(jī)成熟了在互聯(lián)網(wǎng)）的一切分享和回應(yīng)都是出于愛(ài)心待讳、良知、喜悅仰剿、教育情懷创淡、社會(huì)責(zé)任，首先是為呵護(hù)自己的心靈完整南吮，回歸真我的生機(jī)勃勃琳彩，毫無(wú)功利目的。
2.? ? 敬請(qǐng)每一位決定參與是尊重真實(shí)的體驗(yàn)而非盲信跟風(fēng)。是體驗(yàn)到內(nèi)心自信平和滋養(yǎng)教育中無(wú)條件的愛(ài)和包容露乏，迎來(lái)智慧的暢通和成長(zhǎng)的驚喜碧浊。相信心底的真言才有力量喚醒心靈，渡己渡人瘟仿，從而讓世界變得更好箱锐。認(rèn)同線上匯聚教師自主開(kāi)放敘事探究與心靈成長(zhǎng)形神相生的氛圍，對(duì)滋養(yǎng)更多城鄉(xiāng)教師回歸心靈猾骡，無(wú)疑久旱甘露瑞躺，無(wú)價(jià)、至簡(jiǎn)兴想、可持續(xù)幢哨。
3.? 敬請(qǐng)每一位曾經(jīng)參與過(guò)教師勇氣更新敘事探究活動(dòng)的老師，如果發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡真誠(chéng)分享的氛圍嫂便，相信滋養(yǎng)心靈回歸自在自信的氛圍是所有生命所需要捞镰，愿意在線上參與創(chuàng)造精神家園，并相信自己曾經(jīng)的分享和不斷生長(zhǎng)的體驗(yàn)能深深觸動(dòng)心靈柔軟處毙替，能傳播愛(ài)岸售、智慧和教育幸福，歡迎報(bào)名厂画⊥雇瑁活動(dòng)中已有的敘事記錄，請(qǐng)整理好提交袱院，更歡迎新的體驗(yàn)屎慢。
4.? ? 敬請(qǐng)每一位未曾出席過(guò)勇氣更新活動(dòng)的每一位自愿參與者，無(wú)論與帕爾默的《教學(xué)勇氣》或類(lèi)似心靈洞見(jiàn)的書(shū)籍相遇早晚忽洛，都感到共鳴綿長(zhǎng)腻惠，自然激活教育教學(xué)體驗(yàn)與之對(duì)話，歡迎參與共同創(chuàng)造教師精神家園欲虚。報(bào)名時(shí)請(qǐng)至少提供一篇（或多篇）能深深觸動(dòng)心靈柔軟處的敘事分享集灌，包括正式發(fā)表的、非正式發(fā)表的（如博文复哆、公眾號(hào)推送文欣喧，以及愿意分享的隨筆）等。
5.? ? 敬請(qǐng)每一位自愿參與者相信寂恬，您報(bào)名時(shí)提供的分享文字续誉，不僅是為表達(dá)自己適合參與線上共同創(chuàng)造教師的精神家園，也為起始階段儲(chǔ)備了營(yíng)養(yǎng)庫(kù)初肉。將會(huì)請(qǐng)您某時(shí)間段親自在線上分享酷鸦，讓曾經(jīng)小范圍深深感動(dòng)自己和他人的體驗(yàn)，有機(jī)緣當(dāng)下或未來(lái)和更多生命相遇。接下來(lái)臼隔，您或分享或安靜吸收或沉入創(chuàng)作都適合自己的節(jié)奏發(fā)生嘹裂。相信，一個(gè)故事激活另一個(gè)故事摔握，青椒們的青春活力寄狼、鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)土氣息和大自然的清新，勇氣種子們活用心靈洞見(jiàn)智慧生成氨淌，困頓中覺(jué)醒的心靈旅程泊愧，牽動(dòng)一波推一波的生命回響，激活生命蟄伏的覺(jué)知洞察和創(chuàng)造沖動(dòng)盛正，滋養(yǎng)教育創(chuàng)造中的實(shí)踐智慧删咱，足于讓我們的精神家園無(wú)可估量地豐盛。
6.? ? 敬請(qǐng)每一位參與者相信豪筝，任何身份任何地域無(wú)任何頭銜的普通老師痰滋，只要您迫切需要精神家園滋養(yǎng)心靈，又自信自己十分適合參與創(chuàng)造续崖，即使蹣跚學(xué)步的體驗(yàn)敲街，只要初心純凈智慧靈動(dòng)，心靈突圍的過(guò)程真實(shí)严望，都由衷歡迎多艇。平臺(tái)上人人平等，錦上添花和雪中送炭兼顧像吻，解構(gòu)任何身份墩蔓，包括名師、骨干萧豆、專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)及平臺(tái)的邀請(qǐng)者組織者昏名，都一律平等涮雷。誰(shuí)都很重要，誰(shuí)暫時(shí)缺席也不會(huì)影響精神家園的品質(zhì)轻局。然而洪鸭，年頭到年尾都無(wú)創(chuàng)造貢獻(xiàn)，暫請(qǐng)圍觀仑扑，等有了自己滿意的創(chuàng)作览爵，再申請(qǐng)為主動(dòng)參與者。
7.? 敬請(qǐng)每一位參與者镇饮，不用擔(dān)心平臺(tái)中的分享又多又好學(xué)不完蜓竹，不用焦慮自己暫時(shí)沒(méi)有滿意的產(chǎn)出，也要管住不能只過(guò)癮文字飛揚(yáng)內(nèi)容空洞，回應(yīng)點(diǎn)贊自然發(fā)生不用特地記掛俱济，每個(gè)人最佳的創(chuàng)造嘶是，就在自然散發(fā)真誠(chéng)的關(guān)注溫暖。上線即從容心靜蛛碌，全神貫注于當(dāng)下聂喇，對(duì)話坦誠(chéng)深微，讓生命安住于清明自在蔚携，回歸自由活躍的真我希太，向心靈深處敞開(kāi)，向大自然敞開(kāi)酝蜒，向天賜之福敞開(kāi)誊辉。自然，文見(jiàn)其人秕硝，文涌心泉芥映，靜水深流，智慧靈動(dòng)远豺，仁慈溫潤(rùn)奈偏，如至清倩影般妙不可言。
8.? 敬請(qǐng)每一位參與者躯护，共讀好書(shū)惊来，歷緣對(duì)境與好書(shū)對(duì)話。如何掙脫習(xí)性不再分離棺滞，如何客觀聆聽(tīng)裁蚁、共情聆聽(tīng)、靜候花開(kāi)继准，如何開(kāi)放思想枉证、開(kāi)放心靈，發(fā)現(xiàn)未知的自己移必，如何接納室谚、放下、獲得“源頭”滋養(yǎng)崔泵，聯(lián)結(jié)最佳未來(lái)秒赤。不為展示燦爛，不為獲得贊賞憎瘸，不畏評(píng)判譏諷入篮，如其所是呈現(xiàn)真我。分享一招鮮或多招鮮的后面幌甘，是依靠“成為照亮自己的光”潮售，相遇自己的心靈導(dǎo)師的指引痊项，明凈寧定，心能轉(zhuǎn)物饲做。
9.? ? 敬請(qǐng)每一位參與者相信线婚，共同創(chuàng)造的精神家園能助益教師個(gè)體和團(tuán)體連通整體，有力量超越職場(chǎng)遭遇的冷酷不公盆均、支離恐懼塞弊。認(rèn)清這一實(shí)相，所有的外部亂象都起因于心靈缺失泪姨∮窝兀基于自身認(rèn)同與完整的生命根基，才有勇氣有智慧擺脫小我自私狹隘對(duì)教育專(zhuān)業(yè)核心價(jià)值的傷害肮砾，呵護(hù)生命诀黍。制度突圍需要心靈突圍奠基，制度改革要真能四兩撥千斤優(yōu)化生態(tài)仗处，唯有靠信奉心能轉(zhuǎn)物眯勾，身心合一，天人合一婆誓，融入宇宙和弦吃环。
10.? ? 敬請(qǐng)每一位參與者成為線上自組織的主人。利用相關(guān)技術(shù)尊重保護(hù)每一位的原創(chuàng)洋幻，無(wú)外在權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)郁轻。每一位參與維護(hù)自組織，唯一的任務(wù)是輪值關(guān)照平臺(tái)分享的純凈文留。輪值老師必須全程跟進(jìn)當(dāng)天的分享好唯，只要發(fā)現(xiàn)有情緒宣泄、人身攻擊燥翅，商業(yè)廣告骑篙，轉(zhuǎn)述社會(huì)不良信息等，馬上警告森书，要求撤回替蛉，記錄警告次數(shù)。受三次警告即請(qǐng)自動(dòng)退出平臺(tái)拄氯，永不準(zhǔn)入。這是對(duì)每位參與者的底線要求它浅。多長(zhǎng)時(shí)間輪值一天译柏，由群里（以后是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）的所有主動(dòng)參與人數(shù)（除圍觀者）決定。輪值者負(fù)責(zé)通知排自己后面的三位輪值老師做好準(zhǔn)備姐霍，每位可提前三天得到輪值提醒鄙麦。如果您正好很忙典唇，可以和后幾天的輪值老師對(duì)換一下。
相信胯府，隨著互聯(lián)網(wǎng)上教師或不同精神文明領(lǐng)域自主創(chuàng)造精神家園的自組織的意義普遍受重視介衔，很快會(huì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的軟件問(wèn)世，方便線上自組織的自動(dòng)化管理骂因。
守望扶正心靈的自組織
十年前炎咖，如果這樣把一個(gè)線上（群里或互聯(lián)網(wǎng)）交流平臺(tái)想象成“永動(dòng)機(jī)”一樣的自組織肯定會(huì)覺(jué)得很荒唐，現(xiàn)在設(shè)想中卻在不斷浮現(xiàn)出教師們活動(dòng)中分享的音容笑貌寒波，以及那些情不自禁分享閱讀體驗(yàn)的優(yōu)秀靈魂乘盼，相信大家只要希望當(dāng)時(shí)的美好時(shí)光會(huì)在生命中延續(xù)，一定會(huì)認(rèn)同精神家園的自組織生發(fā)潛力俄烁。只要想過(guò)有意義有價(jià)值的教育生活绸栅，就會(huì)對(duì)帕爾默下面這兩段話由衷共鳴：
如果我們想要支持彼此內(nèi)心的生活，我們一定要記得一個(gè)簡(jiǎn)單的真理：人類(lèi)的心靈不想要被別人“解決”页屠，它只是想要被人看到和被人聽(tīng)到粹胯。如果我們想要看見(jiàn)而且聽(tīng)到別人的心靈，我們一定要記得另一個(gè)事實(shí)：心靈就像野生動(dòng)物那樣辰企，堅(jiān)強(qiáng)风纠、能迅速?gòu)?fù)原，可是又有點(diǎn)害羞蟆豫。當(dāng)我們沖進(jìn)森林大聲呼喊议忽，叫它快出來(lái)好讓我們能幫助它時(shí)，心靈仍會(huì)藏在那里十减。但是如果我們安靜地坐著去等候一會(huì)兒的話栈幸，心靈可能會(huì)現(xiàn)身。
我們需要設(shè)立一些基本規(guī)則帮辟，讓我們安靜地和接納的心態(tài)面對(duì)別人的問(wèn)題速址，去鼓勵(lì)別人的心靈走出來(lái)，這種方式并不假設(shè)我們知道對(duì)于別人來(lái)說(shuō)什么是對(duì)的由驹，而是允許別人的心靈以它自己的水準(zhǔn)和速度去自行發(fā)現(xiàn)自己的答案芍锚。（《教學(xué)勇氣》145-149）
教師共同創(chuàng)造的精神家園的規(guī)則，正是這樣呵護(hù)我們內(nèi)心世界的轉(zhuǎn)變蔓榄。也顯然并炮，如此對(duì)話規(guī)則更適合面對(duì)面三、五人的信任圈分享打開(kāi)內(nèi)在空間甥郑。線上的分享逃魄，文字遮避是必然，但同時(shí)澜搅，“語(yǔ)言是存在的家”（海德格爾）伍俘，人類(lèi)唯有靠發(fā)出真言共建心靈家園邪锌，面對(duì)面的心靈支撐網(wǎng)絡(luò)顯然強(qiáng)有力地支撐線上自主創(chuàng)造精神家園。因此癌瘾，每一位參與教師都是身邊發(fā)展共同體的種子觅丰。
三、五人的心靈支持信任圈妨退，勇氣更新公益活動(dòng)線下匯聚能量妇萄、和線上精神家園自組織之間的良性互動(dòng)，這一新樣態(tài)碧注，呼之欲出嚣伐，是否值得我們共同把她內(nèi)化為新常態(tài)？值得相信她始于腳下將通向無(wú)可估量的遠(yuǎn)方萍丐？
只要認(rèn)同轩端，心靈愿意自然地被人看到聽(tīng)到受尊重坠狡，歸根結(jié)底舀凛，是為呵護(hù)自己回歸心靈妙境慈格，更多機(jī)緣相遇自己的心靈導(dǎo)師袁波，綻放未知的自己和自然被感染的學(xué)生昧旨，每人貢獻(xiàn)一點(diǎn)精粹贝奇，可以滋養(yǎng)無(wú)數(shù)靈魂成玫，誰(shuí)不愿意在共生互惠中照亮自己呢绿渣！
親愛(ài)的勇氣種子們宴咧，愿意匯聚于教師共同創(chuàng)造的精神家園嗎根灯？
2018-12-16草于京師園，2018-12-20日修改為本稿掺栅，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部征求意見(jiàn)修改后將在“教師勇氣更新之家”發(fā)布烙肺。
首次用簡(jiǎn)書(shū)很喜歡，感到很適合化名追溯個(gè)人的一些紀(jì)實(shí)寫(xiě)作氧卧。感謝簡(jiǎn)書(shū)環(huán)境允許一次次修改桃笙，修改中帶著寫(xiě)書(shū)稿的慣性，考試制度改革頂層設(shè)計(jì)沙绝，就是試圖與現(xiàn)實(shí)同頻著力于至簡(jiǎn)干預(yù)又可能四兩撥千斤搏明。抱歉讓思考中諸多漏洞的東西驚擾到群外的朋友，請(qǐng)?jiān)徯率植恢檫^(guò)早群發(fā)布闪檬。
邀約者吳國(guó)珍仼職于教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心
