? ? ? 11月的金陵娄徊，雖已快至小雪節(jié)氣，但與南國溫差無幾盾戴，梧桐寄锐、楓葉、金黃是對南京的第一印象，很慶幸在這兒參加了新一屆“親近母語”論壇锐峭。
? ? ?
? ? ? ? 6場大咖演講中鼠，四場圓桌對話，八節(jié)名師課堂沿癞，成尚榮援雇、朱自強(qiáng)、湯素蘭椎扬、喬光輝惫搏、徐健順等專家學(xué)者名師親臨論壇，每節(jié)課蚕涤，每場演講都讓我碰撞出火花筐赔。在我孩時的記憶里，“親近母語”就是那個孩子和母親的側(cè)臉標(biāo)志揖铜，參加親近母語研討活動以后茴丰，我腦海里出現(xiàn)的最深刻的一個詞語便是“感動”。如果以后將語文老師叫做母語老師天吓，我想贿肩，做為老師是幸福的，浪漫的龄寞，詩意的汰规。
母語教育的概念
? ? ? 母語教育，是不是簡單理解為語文教育呢物邑？對于兒童母語教育的概念溜哮，徐冬梅老師在開場以主題“用母語構(gòu)筑世界”的演講做了精確的解釋，母語教育不是以應(yīng)試為目標(biāo)的語文色解，以工具化的字詞句訓(xùn)練為教學(xué)內(nèi)容的語文茂嗓，也絕不僅僅是校園里的語文課，它是讓孩子們具備用母語閱讀世界的能力冒签，同時母語教育是基礎(chǔ)教育的根基在抛，它培育著未來公民的語言面貌、思維認(rèn)知和內(nèi)在精神萧恕，造就著未來社會的雛形刚梭。
母語教育課堂
? ? ? 重點(diǎn)是聚焦于兒童本位，是完整的“人”的課堂票唆，是最真實的朴读、實踐的、對話的走趋、生長的課堂衅金。
親近母語課程實施方案提倡在教好統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)自己的情況去選擇開展《日有所誦》課程、主題閱讀課程和整本書閱讀課程氮唯，也鼓勵學(xué)校探索母語文化體驗鉴吹、研究性學(xué)習(xí)等提高性的課程〕土穑——摘自徐冬梅老師主題演講
母語課堂的教學(xué)目標(biāo)
1.基本知識和技能目標(biāo)：
①知識：語文豆励、字詞句、必要的嘗試瞒渠、語文訓(xùn)練良蒸；
②技能：聽說讀寫
2.核心素養(yǎng)目標(biāo)：文學(xué)審美和創(chuàng)造，思維發(fā)展與提升伍玖，文化根基與理解
3.“育人”目標(biāo)：情感發(fā)育嫩痰、人格養(yǎng)成、價值觀培育
母語教育的重要性
? ? ? 母語教育關(guān)乎人類命運(yùn)共同體窍箍；使人具有共同的價值觀串纺；是每一個個體對宇宙、世界椰棘、國家造垛、族群、集體生命的自我認(rèn)識晰搀；倡導(dǎo)母語更是文化的自信，是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的事業(yè)办斑。
母語課堂實例
? ? ? 三天的研討會中外恕，呈現(xiàn)了八節(jié)名師課堂實例，從“用母語閱讀世界”到“閱讀課”“寫作課”再到“教材中古詩怎么教”“整本書閱讀”無不精彩紛呈乡翅，特級教師周益民的閱讀課給創(chuàng)造性復(fù)述以支架鳞疲，教方法，梁琳老師關(guān)注兒童的天性蠕蚜，以多問為什么尚洽，激發(fā)孩子閱讀興趣；張學(xué)清老師的寫作課充滿魔性靶累，注重情節(jié)的跌宕腺毫；古詩教學(xué)課上白皛老師，讓學(xué)生在聲音中感受畫面挣柬，建立聲音與畫面的關(guān)聯(lián)潮酒；徐建順先生的吟誦，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)邪蛔，讓我們感受到文字的偉大急黎；閱讀交流課到底該怎么教？牛宇用思維導(dǎo)圖帶孩子們梳理故事，聚焦人物勃教，最后回到整本書······一堂堂巧妙的課堂設(shè)計淤击，感性的人文情趣，理性的課程思維故源，透過課堂污抬，給我們一線教師更多的啟發(fā)。
寫作課實例
? ? ? 僅以“寫作課教什么心软，怎么教”為例壕吹，我對于寫作課，有了新的認(rèn)識删铃，作為基礎(chǔ)教育階段耳贬，特別是小學(xué)階段的語文老師，到底是教孩子寫應(yīng)試作文猎唁，還是教他們寫文章咒劲？是固定寫作思維和寫作素材，還是鼓勵創(chuàng)作诫隅？值得思考腐魂。通常的寫作課堂：老師出一個題目，給范圍逐纬；玩一次活動蛔屹，做一次游戲；怎么開頭豁生，怎么結(jié)尾兔毒。一切都有所依據(jù)可循。但這是完全正確的嗎甸箱？對于小學(xué)生來說育叁，因為經(jīng)驗不足，體驗不夠芍殖，孩子缺乏理解豪嗽，導(dǎo)致他們最不擅長虛擬現(xiàn)實題材的作文，所以文學(xué)創(chuàng)作豌骏，文學(xué)想象尤為重要龟梦。
? 好事件是編出好故事的種子；? ? ? ? ? 好思路是寫出好故事的梯子肯适；? ? ? ? ? ? ? 好畫面是生動好故事的鏡子? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 本次寫作課研討會变秦，共呈現(xiàn)了三節(jié)課程，童詩微課《一片葉子落下來》“看過了春天的花朵框舔，聽過了夏天的蟬鳴蹦玫，穿過了秋天的彩衣赎婚，我可以釋然地落在大地上∮８龋”這句優(yōu)美而賦有哲學(xué)性的詩句挣输，很難想到是三年級孩子寫出來的，事實卻是如此福贞，你看撩嚼，著名的詩人老師丁云通過讓孩子們觀察秋葉的圖片，把自己想象成葉子挖帘，去產(chǎn)生共情完丽，用一個詞語說說自己將要凋零的心情，發(fā)散思維拇舀，“害怕逻族、驕傲、快樂骄崩、自由聘鳞、釋然······一步步引導(dǎo)孩子去想象，把孩子說過的話要拂，一行一行地寫下來抠璃，就變成了很美的詩。原來脱惰，寫詩如此簡單搏嗡，拿起筆，把自己想到的拉一、看到的彻况、感受到的記錄下來就是詩。
? ?
? ? ? 親近母語總課題組核心成員劉穎老師的寫作微課《學(xué)習(xí)寫一個人的特點(diǎn)-選擇事例的秘密》給我們提供了一個很好的路徑：寫一個人的特點(diǎn)從典型事例入手舅踪，以《差不多先生》和《怕浪費(fèi)的奶奶》兩個故事為例讓學(xué)生找出兩個故事的特點(diǎn)，再想到生活中有沒有類似的人良蛮，把他們的鮮活特點(diǎn)說出來抽碌。學(xué)生紛紛想到自己身邊的家人、朋友决瞳、同學(xué)货徙，素材全出來了，那么素材太多皮胡，怎么才不累贅啰嗦痴颊，在選擇典型事例時，劉穎老師還交給學(xué)生一個奧秘屡贺，給這些事例進(jìn)行排序蠢棱、分級锌杀，有淺到深，根據(jù)劉老師提供的寫作提綱泻仙，孩子們寫下《急性子的爸爸》《一根筋的媽媽》等題目糕再，聽起來就很有趣。
? ? ?
? ? ? 張學(xué)青老師的課內(nèi)寫作課：《情節(jié)：折磨讀者的秘密》玉转，她先通過分析《橋》《窮人》《在柏林》《狐貍與野兔》以及紀(jì)錄片《熊的故事》突想，告訴學(xué)生，小說要精彩究抓，就得要矛盾猾担，有虛構(gòu)的情節(jié)，情節(jié)去到哪里刺下，故事的終點(diǎn)就在哪里绑嘹，以《橋》為例，在洪水爆發(fā)怠李，村莊將要被吞噬的生死存亡關(guān)頭圾叼，老村長阻擋兒子插隊，將他留在最后捺癞，最終二人被水吞沒夷蚊，這是故事的矛盾之處，也是扣人心弦之處髓介，通過這篇課文惕鼓，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情節(jié)折磨讀者的秘密：矛盾與沖突、一波三折唐础、陡轉(zhuǎn)箱歧、留白。利用這些秘密一膨，設(shè)計情節(jié)呀邢，就可以創(chuàng)編出讀來比較吸引人的故事。
? ? ? ?
? ? ? ? 三節(jié)課豹绪，各有側(cè)重點(diǎn)价淌，但都體現(xiàn)出了寫作中創(chuàng)作，想象的重要性瞒津，著名兒童作家湯素蘭老師在主題演講中說：“優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品蝉衣，是充滿創(chuàng)意的。在作文訓(xùn)練中巷蚪，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與求異思維的訓(xùn)練病毡，這樣寫出來的作文才會不落窠臼∑ò兀”對于如何引導(dǎo)孩子寫作啦膜。湯老師建議：“我們要幫助孩子用豐富的生活增加經(jīng)驗有送，用有效的閱讀喚醒經(jīng)驗，讓他們學(xué)會觀察和獨(dú)立思考功戚，放飛他們的想象娶眷，他們的寫作就有了源頭活水⌒ネ危”
反思&感悟
? ? ? 近三天的研討會届宠，流程緊密，從閱讀課到寫作乘粒，從古詩教學(xué)到整本書閱讀豌注，讓我看到了聚焦兒童本位的母語課堂，使我明白教師要帶著思考灯萍、情感進(jìn)入課堂轧铁，而充滿感性認(rèn)知與理性思辨的課堂才是真正讓學(xué)生受益的課堂。
? ? ? 做為老師旦棉，我們是一名點(diǎn)燈人齿风，不僅在課堂上要為孩子搭建學(xué)習(xí)的支架，我們語文老師绑洛，還要成為學(xué)生生命成長救斑、母語學(xué)習(xí)的最大支架。很贊同徐冬梅老師所說的為生活而學(xué)真屯，為應(yīng)用而教脸候，為傳承而教，為創(chuàng)造而學(xué)绑蔫，一次的學(xué)習(xí)运沦，既是一次的自我完善和思考，做為一名母語老師配深，我一直在路上……
