? ? 12月11日上午，我們岳家班弟子來到香港樹仁大學(xué)學(xué)習(xí)交流香港的心理學(xué)發(fā)展歷程纵菌。其中講到香港樹人大學(xué)為推進(jìn)香港社會的心理健康水平做了一些工作房蝉，給了我很大的啟發(fā)叔遂。我作為一名教育部門的工作者，一直非常關(guān)注師生的心理健康工作霎苗，我也愿意為此做一些工作姆吭。前幾天新聞中報(bào)道幼師虐童事件，引爆了整個(gè)社會對幼師的討伐唁盏，教育行政部門也加強(qiáng)了對教師師德的檢查和考核内狸。對師德的規(guī)定，有一定的約束作用厘擂，但是對工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛昆淡，對學(xué)生的熱愛，不是靠師德的約束而建立的刽严，而是需要提升老師的心理健康水平昂灵，激發(fā)內(nèi)在動力。對于我們的學(xué)校心理健康教育工作，我有了以下幾點(diǎn)思路：
首先分析一些造成學(xué)生心理問題的原因主要有以下兩個(gè)方面：
一是孩子問題源于家庭問題倔既，有相當(dāng)一部分家庭環(huán)境不利于孩子身心健康的成長恕曲。一個(gè)孩子從出生到上幼兒園、小學(xué)渤涌、中學(xué)佩谣、高中、大學(xué)实蓬，步入社會走上工作崗位之前茸俭，他的歸宿感和價(jià)值感的建立，首先是家庭環(huán)境奠定的安皱，其次才是學(xué)校環(huán)境決定的调鬓。這就是同樣的學(xué)校文化背景下，每個(gè)孩子發(fā)展為什么有那么大的差異的緣故（遺傳物質(zhì)除外）酌伊。很多的父母在教育孩子的問題上腾窝，往往憑借著本能的愛，要求孩子按照自己的一些想法去做居砖，不考慮孩子的感受虹脯，不尊重孩子，沒有把孩子當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人奏候，直到自己的孩子在學(xué)校成為“問題學(xué)生”循集，或者不上學(xué)，和父母對抗才開始為孩子的問題感到著急蔗草，焦慮咒彤。但出問題的孩子只靠學(xué)校教育，收效甚微咒精，必須回到家庭镶柱，讓父母懂孩子的成長規(guī)律，了解孩子的性格特點(diǎn)模叙，配合學(xué)校教育歇拆，孩子才能身心健康成長。家長是學(xué)生的第一任老師向楼。家長的品德修養(yǎng)查吊、文化水平、教養(yǎng)方式等對學(xué)生心理有直接而重大的影響湖蜕。例如：有的家長對子女經(jīng)常訓(xùn)斥逻卖，使孩子對父母見而生畏，這樣就缺乏真正意義上的感情交流昭抒，導(dǎo)致孩子遇到困難得不到幫助评也，遇到挫折得不到鼓勵炼杖，使孩子常有“壓抑感”、“委曲感”盗迟；有的父母感情不好經(jīng)常吵鬧或離異坤邪，會對孩子的心理健康，幸福感等方面產(chǎn)生很大的影響罚缕。孩子出了問題艇纺，在很大程度上就是這個(gè)家庭出了問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)邮弹，目前在家庭中有60%的是奶奶黔衡，30%的是媽媽，5%的爺爺腌乡，5%的爸爸盟劫，并且進(jìn)一步調(diào)查結(jié)果顯示，陪護(hù)孩子的家長与纽，也不懂教育規(guī)律和方法侣签，普遍溺愛孩子，長此以往急迂，相當(dāng)一部分孩子會成為學(xué)校和社會的“問題人”影所，不利于學(xué)校和社會的和諧發(fā)展。把孩子教育成才是家庭最重要的成功袋毙，也是父母一生的責(zé)任型檀；把天才培養(yǎng)成庸才冗尤，會摧毀家庭和諧听盖，阻礙人類文明的進(jìn)步。據(jù)我了解裂七，絕大多數(shù)父母欠缺主動學(xué)習(xí)教育孩子的方法皆看，好父母就是一所好學(xué)校，父母改變背零，孩子才能改變腰吟，身教重于言教。
二是部分教師教育理念滯后徙瓶。目前教育體制下毛雇，為確保升學(xué)率，學(xué)校生活內(nèi)容侦镇、方式單一灵疮，造成一些學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味、心理恐慌壳繁、信心不足震捣，視課堂為牢獄荔棉，視學(xué)習(xí)為苦差事。而一些教師忽視學(xué)生心理特點(diǎn)蒿赢，在教育學(xué)生時(shí)采用不當(dāng)?shù)姆椒ǎw罰润樱、心罰學(xué)生），損害學(xué)生的自尊心羡棵，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)壹若、抑郁、焦慮的心理≡肀現(xiàn)代生活日益緊張和繁忙舌稀，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生了心理沖突和壓抑感灼擂，甚至產(chǎn)生較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠感壁查，這些不健康的心理狀況，會導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨樘抻Γ瑢W(xué)生間接或直接產(chǎn)生不良影響睡腿。
針對這些問題如何破？
一是組建專家團(tuán)隊(duì)峻贮。通過選拔席怪，把優(yōu)秀的學(xué)校心理老師選拔出來，聘請部分心理專家組建心理健康教育講座團(tuán)隊(duì)纤控。學(xué)校在學(xué)期初制定好家長課堂計(jì)劃挂捻，向教育局申請，教育局根據(jù)學(xué)校申請情況船万，派講師團(tuán)成員講課刻撒。講課前，由教育局組織在每周五組織統(tǒng)一備課耿导。講座針對不同年齡段的學(xué)生及家長声怔，探討孩子成長的關(guān)鍵期，了解孩子不同成長階段的特點(diǎn)和規(guī)律舱呻，幫助家長學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧醋火，和孩子共同成長，起到榜樣的作用箱吕，家校合力芥驳，彰顯效率。同時(shí)茬高，為各學(xué)校培訓(xùn)具有一定心理學(xué)基礎(chǔ)或者有心理咨詢師資格證的教師兆旬，讓他們發(fā)揮作用，定期開展家長課堂雅采，有效溝通家庭和學(xué)校的關(guān)系爵憎，更好幫助學(xué)生和家長慨亲，支持學(xué)校工作。家長課堂可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀宝鼓，以良好的行為刑棵、正確的方式去影響和教育子女。家愚铡、校攜手蛉签，是對教育的最好支持，更是對社會的巨大貢獻(xiàn)沥寥。家長課堂的開設(shè)時(shí)間可以雙周或單周進(jìn)行碍舍，每月至少兩期。讓更多的有心理咨詢師資格證的老師們邑雅，不僅在工作中能起到輔助自己的教育教學(xué)的作用片橡，而且在既不影響原有的工作又能更好的服務(wù)于學(xué)生及家長，也有了一個(gè)展示自己淮野，鍛煉自己的平臺捧书，便于在業(yè)務(wù)上更進(jìn)一步完善和提升自己，會對教育教學(xué)起到積極的推動作用骤星。
二是提高班主任和教師們的心理健康素質(zhì)经瓷。提高教師的心理健康水平，實(shí)際上是提高我們對學(xué)生心理健康的重視程度洞难，也是對家庭教育的有益補(bǔ)充舆吮，同時(shí)能更好地有利于學(xué)校的整個(gè)的教育教學(xué)管理。培訓(xùn)可以每學(xué)期一至兩次队贱，可以是體驗(yàn)式的培訓(xùn)色冀，這種培訓(xùn)方式更能夠促進(jìn)老師自己的個(gè)人成長，同時(shí)這些技能老師們可以用到學(xué)生身上露筒，更能讓學(xué)生容易接受呐伞，以提高工作效率敌卓。
三是利用好各學(xué)校已配置的沙盤或其它心理咨詢設(shè)備慎式，開設(shè)心理課堂。各學(xué)校至少配備一名心理咨詢師趟径，開放沙盤室瘪吏，學(xué)校規(guī)定各級課時(shí)數(shù)，組織學(xué)生輪流進(jìn)行沙盤練習(xí)蜗巧，通過觀察擺放過程掌眠，分析最后場景，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在的問題幕屹，及時(shí)給予關(guān)注和疏導(dǎo)蓝丙，盡量預(yù)防因嚴(yán)重心理問題導(dǎo)致的自殺或沖突事件的發(fā)生级遭。心理課堂每個(gè)年級至少兩周一次，可以由專職教師代課渺尘，也可以具有相應(yīng)資質(zhì)的或取得心理咨詢師證的教師代課挫鸽，在課堂教學(xué)中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)解決。要讓學(xué)生認(rèn)識到并不是有心理問題才去心理咨詢室鸥跟，找心理老師丢郊，當(dāng)有情緒而自己得不到支持的時(shí)候可以找心理老師去支持。心理健康輔導(dǎo)室要由相關(guān)人員按時(shí)值班医咨，防止走形式枫匾。
這是我粗淺的一些想法，希望岳老師和同學(xué)們指正拟淮。再次感謝岳老師干茉，這次香港游學(xué)，開闊了視野很泊，對如何開展心理健康教育工作有了更明確的思路等脂，也希望大家給我一些建議，謝謝撑蚌！
