下下周就要模擬考試了猾愿，我教的孩子似乎并沒有進(jìn)入狀態(tài)。
1班的a同學(xué)泽本，我怎么跟他說話姻僧，他都聽不明白规丽，可是交流正常的語言又沒有太大問題撇贺。詢問問了班主任，我才知道他出生的時候缺氧艘狭，有些輕微腦癱翠订，這樣一來我就能明白了。2班的b同學(xué)上課都在游離尽超，根本沒有在聽我講什么。3班的c和d歧寺，上課總是偷偷摸摸的畫畫燥狰，要是水平很高也就罷了斜筐，實(shí)在沒法入眼。
就是這四個孩子讓我頭疼不已目代，其他人基本能夠得點(diǎn)分嗤练，這四人組妥妥的大鴨蛋榛了。我覺得我應(yīng)該采取些行動了煞抬，跟他們的班主任說明了情況，讓他們晚自習(xí)來我的機(jī)房開個小灶战坤。當(dāng)然残拐，我并沒有報(bào)什么希望，想著能教會一道也行溪食。
四個如約而至，整齊地坐在一排栅组。我改變了上課的策略，為他們設(shè)置了小窗笑窜，一邊演示讓他們跟著一起做登疗，我講的很慢很慢，就跟古代的馬車一樣慢辐益，哪個孩子沒跟上，其他孩子都等著對方认罩，因?yàn)樗麄兊乃较喈?dāng)续捂，誰也不會嘲笑誰宦搬。結(jié)果是效果竟然出奇的好劫拗，他們成功完成了一整套做了三四節(jié)課都沒有完成的題目间校，我讓他們回教室上自習(xí)页慷，他們?nèi)耘f要求我再講一些。
這次輔導(dǎo)帶給我的感觸還是很深的滓彰，我們做老師的總是訓(xùn)斥調(diào)皮搗蛋地學(xué)生不聽話州袒，不好好上課±煽蓿可是，站在他們的立場上是他們跟不上進(jìn)度诚纸，很多題都不會做陈惰，與其呆坐著不如畫畫或者搗亂。如果老師能夠放慢進(jìn)度抬闯，等他們一點(diǎn)點(diǎn)的理解消化关筒，其實(shí)并沒有真正的差學(xué)生。希望有一天ai陪伴小助手能夠一對一教學(xué)解決這種分層問題吧蒸播！
