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我們每個人都有情緒體驗蛔添，也有情緒反應，喜怒哀樂兜辞，對我們成年人來說迎瞧，意味著正常的情緒表露。而喜怒哀樂對幼小的孩子來說逸吵，卻有著特殊的含義凶硅。
通常認為，痛苦胁塞、快樂咏尝、興趣、驚奇啸罢、厭惡编检、憤怒、懼怕扰才、悲傷8種基本情緒是嬰兒從人類進化中獲得的允懂。這些與生俱來的基本情緒隨著個體的發(fā)展而逐漸變得復雜，情緒反應的含義也日益豐富衩匣，因此從兒童的情緒反應可以判斷個體發(fā)展的好壞蕾总。
例如，總是笑瞇瞇琅捏、經(jīng)常處于快樂狀態(tài)的嬰兒生百，說明他們的需要大部分都能得到滿足，他們的個體發(fā)展很順利柄延，身心處于健康狀態(tài)蚀浆。在智力活動上表現(xiàn)為，敢于探索，樂于接受新鮮事物的刺激市俊。在社會化方面表現(xiàn)為杨凑，社會適應良好，容易與人交往摆昧，待人友好撩满，個性發(fā)展良好。
而經(jīng)常冷漠绅你、對外界顯得毫無興趣的孩子伺帘，可能預示著他們早期的適應不良，或說明在早期養(yǎng)育方面存在著一定的缺憾忌锯，如嬰兒的生理需要經(jīng)常得不到滿足曼追，感情關系淡薄，早年失去母愛等汉规，不良的情緒體驗常常會影響嬰兒的智力活動和發(fā)展。
情緒之所以會影響人的智力活動驹吮，主要是因為针史，情緒對于認知加工來說，它似乎成為一種大腦的狀態(tài)碟狞，這種狀態(tài)成為認知活動的背景啄枕。
良好的情緒狀態(tài)為認知加工提供優(yōu)勢背景，對認知活動起著組織的作用族沃，它能促進學習過程频祝，便于提取有用的線索，順利解決問題脆淹。輕松愉快的情緒可以使人的肌肉放松常空，注意力集中，思維流暢盖溺，記憶力增強漓糙，學習效率大大提高。
而不良的情緒狀態(tài)烘嘱，過多的緊張與激動昆禽，使知覺遲鈍，思維呆板蝇庭，學習過程緩慢醉鳖，從而干擾了操作效果。
心理學實驗研究表明哮内，隨著積極情緒強度的增加盗棵，學生的智力活動成績提髙，而隨著消極情緒強度的增加，學生的智力活動成績出現(xiàn)明顯的下降漾根。
在日常生活中泰涂，我們也常常能看到有些孩子在家里能說會道，會做許多事情辐怕，可到了有陌生人的地方就顯得有些笨拙逼蒙，該會的也不會了，孩子考試怯場寄疏，就屬于這種情況是牢，這就是消極情緒干擾了正常的認知活動。
根據(jù)智力導入量的觀點陕截，情緒影響了在特定作業(yè)中的智力導入量驳棱，從而影響了作業(yè)的效果。因此农曲，父母和教育工作者一定要注意培養(yǎng)孩子的積極情緒社搅。
