摘要：21世紀(jì)初览祖，新的社會工作安排讓旨在幫助人們發(fā)展工作生涯的學(xué)者們產(chǎn)生了一系列的問題和挑戰(zhàn)孝鹊。鑒于職業(yè)咨詢的全球化，我們決定解決這些問題展蒂，然后在國際論壇上制定潛在的創(chuàng)新對策又活。我們用過這個(gè)避免在一個(gè)國家創(chuàng)建模型和方法的困難的方法，然后嘗試將它們傳播到其他適合使用的國家锰悼。本文介紹了這次合作的初步成果柳骄、咨詢模式和方法。這個(gè)職業(yè)干預(yù)的生活設(shè)計(jì)模式認(rèn)可了關(guān)于人的五個(gè)前提以及他們的工作生活：背景可能性箕般、動態(tài)過程夹界、非線性發(fā)展，多重視角和個(gè)人模式隘世。從這五個(gè)前提出發(fā)可柿，我們在社會建構(gòu)主義認(rèn)識論的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個(gè)語境化的模型，特別是認(rèn)識到一個(gè)人的知識和身份是社會互動和這一意義是通過話語共同建構(gòu)的丙者。生活設(shè)計(jì)咨詢框架實(shí)現(xiàn)了自我建構(gòu)理論[Guichard复斥，J.（2005）。終身自建【國際教育和職業(yè)指導(dǎo)雜志械媒，5111–124】 和職業(yè)建設(shè)[Savickas目锭，M.L.（2005）。理論與實(shí)踐職業(yè)生涯建設(shè)纷捞。在S.D.Brown&R.W.Lent（編輯）的《職業(yè)發(fā)展與咨詢：理論與研究的工作》（第42-70頁）痢虹。新澤西州霍博肯：威利]描述了職業(yè)行為及其發(fā)展。因此主儡，框架的結(jié)構(gòu)是終身的奖唯，整體性、情境性和預(yù)防性糜值。
1.介紹
20世紀(jì)初出現(xiàn)的職業(yè)擴(kuò)散和有償工作的多樣化成為工業(yè)化最典型的后果之一丰捷。這種新的社會工作安排需要幫助人們找到和協(xié)商帶薪工作。職業(yè)指導(dǎo)的開創(chuàng)性實(shí)踐寂汇，被認(rèn)為是“工業(yè)狀態(tài)的微觀工具”（Arthur病往、Inkson和Pringle，1999年骄瓣，第163頁）促進(jìn)了等級依賴和穩(wěn)定關(guān)系的概念停巷。因此，忠誠和敬業(yè)的員工可以在余生中立志找到一份工作榕栏，組織將提供工作保障作為回應(yīng)畔勤。在20世紀(jì)，社會規(guī)范和期望限制了職業(yè)生涯臼膏，因?yàn)樯鐣刃驗(yàn)閭€(gè)人提供了預(yù)先確定的道路硼被。合適的選擇。
21世紀(jì)初渗磅，一種新的社會工作安排嚷硫，對旨在幫助人們發(fā)展工作生活的學(xué)者提出了一系列的問題和挑戰(zhàn)。雇主和雇員之間的這種新的社會契約似乎是由目前世界各地正在進(jìn)行的全球化進(jìn)程和迅速改進(jìn)的信息技術(shù)推動的始鱼。如今仔掸，職業(yè)前景似乎更難定義和預(yù)測。過渡更加頻繁和困難医清。這些變化要求工人發(fā)展與20世紀(jì)職業(yè)所要求的知識和能力大不相同的技能和能力起暮。信息時(shí)代缺乏安全感職業(yè)者必須成為終身學(xué)習(xí)者，他們可以使用先進(jìn)的技術(shù)会烙，接受靈活性而不是穩(wěn)定性负懦，保持就業(yè)能力筒捺，創(chuàng)造自己的機(jī)會。這些新的工作生活觀念承認(rèn)了這一職業(yè)屬于個(gè)人而不是組織（Duarte纸厉，2004）系吭。綜上所述，新的社會工作安排的伴隨物給那些堅(jiān)持現(xiàn)代職業(yè)選擇理論和職業(yè)發(fā)展理論的人帶來了危機(jī)颗品。
2.批判職業(yè)發(fā)展的理論和模型
20世紀(jì)職業(yè)理論和職業(yè)指導(dǎo)技術(shù)的核心概念必須重新制定以適應(yīng)后現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)肯尺。目前的方法還不夠。首先躯枢，它們植根于對個(gè)人穩(wěn)定性的假設(shè)有限組織中的特征和穩(wěn)定工作则吟。其次，他們將職業(yè)概念化為固定的階段序列锄蹂。假設(shè)環(huán)境和人們的行為相對穩(wěn)定氓仲，職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)規(guī)劃败匹、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)階段等概念都用于預(yù)測人們對工作環(huán)境的調(diào)整女仰。然而廓旬，即使在實(shí)證主義范式中，個(gè)人因素，如人們的職業(yè)興趣似乎也不那么固定酒繁，比霍蘭德（1973）等職業(yè)人格理論所假定的還要多凡简，很少有研究在相對穩(wěn)定的環(huán)境下（羅廷豪斯冀自、Coon汽纠、Gaffey和Zytowski，2007年）炼七，因此缆巧，發(fā)現(xiàn)個(gè)體特征之間的顯著關(guān)系也就不足為奇了。在促進(jìn)線性職業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定社會背景下豌拙，對青少年和后來的職業(yè)行為進(jìn)行測量陕悬。在此外，21世紀(jì)的理論不應(yīng)將職業(yè)概念化為階段的元敘事按傅，而應(yīng)將職業(yè)概念化為個(gè)體生涯發(fā)展的獨(dú)立歷程∽匠現(xiàn)有理論（super，1957）中定義的職業(yè)階段主要由社會需求決定唯绍。在一個(gè)松弛拼岳、穩(wěn)定的勞動力市場所持有的職業(yè)發(fā)展階段的理念將在現(xiàn)在的緊張而充滿變化的勞動力市場中起不到作用。
當(dāng)前的職業(yè)發(fā)展理論和技術(shù)面臨著一場危機(jī)况芒，因?yàn)樗麄兓诜€(wěn)定和階段的可預(yù)測性的基本假設(shè)是有爭議的惜纸，更重要的是，可能不再具有功能性。事實(shí)上耐版，人類行為不僅是人的功能祠够，也是環(huán)境的功能。不管個(gè)人特征有多穩(wěn)定可能是椭更，環(huán)境正在迅速變化哪审。因此，需要強(qiáng)調(diào)人的靈活性虑瀑、適應(yīng)性和終身學(xué)習(xí)的理論模型。此外滴须，未來的職業(yè)咨詢方法應(yīng)采取動態(tài)的方法舌狗。這鼓勵(lì)個(gè)人的想象力思維和探索可能的自我（Oyserman、Bybee和Terry扔水，2006）
當(dāng)代應(yīng)用心理學(xué)和職業(yè)咨詢專業(yè)尤其面臨挑戰(zhàn)痛侍，要建立一個(gè)經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)和系統(tǒng)改進(jìn)的職業(yè)模式，以適應(yīng)新的全球社會并支持相關(guān)干預(yù)措施魔市。這種模型和方法必須將個(gè)體置于持續(xù)的整合過程中主届。同時(shí)，我們不能忽視20世紀(jì)理論和技術(shù)在這個(gè)新時(shí)代的寶貴貢獻(xiàn)待德。在我們前進(jìn)的過程中君丁，我們應(yīng)該整理過去幾十年的偉大遺產(chǎn)，同時(shí)也增加了它的豐富性将宪。
3.生活設(shè)計(jì)過程
21世紀(jì)初知識社會中的個(gè)人必須認(rèn)識到绘闷，職業(yè)問題只是關(guān)于如何在由全球經(jīng)濟(jì)塑造并得到支持的后現(xiàn)代世界中生活，如何通過信息技術(shù)得到更廣泛關(guān)注较坛。例如印蔗，如何平衡工作-家庭活動和互動的問題正在成為在人們對自己能力和抱負(fù)的反思中表現(xiàn)突出。管理不同生活領(lǐng)域之間的互動已成為許多周邊工人的首要關(guān)注點(diǎn)丑勤，他們的就業(yè)是臨時(shí)的华嘹、自由的、外部的法竞、兼職的耙厚。
不同生命域之間的相互聯(lián)系的一個(gè)主要后果是我們不能再自信地說“生涯發(fā)展”或者是“職業(yè)指導(dǎo)”。我們應(yīng)該設(shè)想“生活軌跡”爪喘，在這個(gè)軌跡中颜曾，個(gè)人逐步設(shè)計(jì)和建立自己的生活，包括工作生涯秉剑。不僅青少年會遇到大問題：我該如何看待我的生活泛豪？當(dāng)每個(gè)人面對一系列重大問題時(shí)，這個(gè)問題都是有爭議的。由于健康诡曙、就業(yè)和親密關(guān)系的變化而導(dǎo)致他們生活的轉(zhuǎn)變臀叙。
回答這個(gè)生活設(shè)計(jì)問題會引起有關(guān)提供生活軸承的原則的倫理考慮，并確定什么使生活真正有價(jià)值（Taylor价卤，1989年）劝萤。正如帕克（2007）所觀察到的：
在任何自傳行為背后，都有一個(gè)自我慎璧，對他來說床嫌，某些事情很重要，而且比其他事情更重要胸私。一些這些東西不僅是欲望或興趣的對象厌处，而且支配著作者的欽佩或尊重。這些是作家賴以生存的關(guān)鍵“因素”岁疼，（這些因素）塑造了她的道德思考和選擇行為阔涉。這些因素可能包括自我實(shí)現(xiàn)、社會公正捷绒、尊重平等或關(guān)心某些人……這些因素也不可避免地塑造了故事瑰排。她會告訴人們她是在規(guī)劃自己的未來，還是在分析自己的過去或現(xiàn)在暖侨。簡而言之椭住，這些物品是生活敘述的核心，是生活敘述的必要組成部分（第1頁）它碎。
在設(shè)計(jì)和建造自己的生活時(shí)函荣，這種倫理考慮（ethical considerations）并不新鮮。上世紀(jì)初扳肛，這些考慮可能出現(xiàn)在年輕人思考他們職業(yè)選擇的思考中傻挂。然而在當(dāng)今社會，倫理考慮是一個(gè)更高的心理優(yōu)先事項(xiàng)挖息。首先金拒，現(xiàn)在的個(gè)人被迫思考對他們最重要的是什么，因?yàn)榧撬梗?991年套腹，第33-34頁）指出：“個(gè)人感到失去了親人绪抛。”孤獨(dú)地生活在一個(gè)她或他缺乏心理支持和傳統(tǒng)環(huán)境提供的安全感的世界里电禀〈甭耄”這種失去方向感需要反思一個(gè)人的生活方向。第二尖飞，人們越來越意識到我們當(dāng)前生活方式的新風(fēng)險(xiǎn)（Giddens症副，1991年）店雅。鑒于這兩種現(xiàn)象，職業(yè)專家試圖構(gòu)建情境化模型似乎至關(guān)重要贞铣。從事個(gè)人生活建構(gòu)項(xiàng)目的個(gè)人可以使用這些模型可以理解和處理它們獨(dú)特的情境闹啦。
4.重新確定職業(yè)干預(yù)的目標(biāo)
職業(yè)者與職業(yè)世界之間的新關(guān)系產(chǎn)生了發(fā)展和應(yīng)用個(gè)人晉升新制度的需要。具體來說辕坝，職業(yè)干預(yù)應(yīng)幫助個(gè)人反思與他們生活的環(huán)境相關(guān)“關(guān)鍵因素”（我理解為核心價(jià)值觀）（帕克窍奋，2007）。這種反思的目的是幫助個(gè)體通過將他們的需要與環(huán)境酱畅，特別是工作環(huán)境相匹配的過程來建構(gòu)自己的生活琳袄。
我們制定這種職業(yè)干預(yù)措施的方法是以個(gè)人力量和社會結(jié)構(gòu)必須轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題為前提的。這些新問題必須已經(jīng)根植于詳盡的知識圣贸。20世紀(jì)早期的基本職業(yè)/社會問題涉及個(gè)人應(yīng)如何找到適合他們和他們有能力學(xué)習(xí)的職業(yè)（Parsons挚歧，1909）。職業(yè)領(lǐng)域中一直存在并將繼續(xù)存在的主要問題是：個(gè)人和職業(yè)是如何相匹配的吁峻？在本世紀(jì)中葉，隨著等級制度在张、官僚機(jī)構(gòu)的興起用含，出現(xiàn)了新的問題：個(gè)人如何利用他們的不同經(jīng)驗(yàn)來獲得職業(yè)進(jìn)步和事業(yè)的發(fā)展。super（1957）將這個(gè)問題轉(zhuǎn)化為以下關(guān)于人的發(fā)展問題：（導(dǎo)致職業(yè)發(fā)展的）因素是什么帮匾？終身職業(yè)發(fā)展的階段和過程是什么啄骇？當(dāng)前關(guān)于設(shè)計(jì)一個(gè)人的生活的社會問題導(dǎo)致了一個(gè)并未建立在匹配和發(fā)展問題基礎(chǔ)上的研究問題（Guichard，2005年）：一個(gè)人自我建構(gòu)的因素和過程是什么瘟斜？盡管了解人們?nèi)绾芜x擇職業(yè)仍然很重要缸夹，但隨著時(shí)間的推移，我們應(yīng)該更好地理解個(gè)人如何通過他們的工作構(gòu)建他們的生活螺句。我們應(yīng)該尋求一個(gè)問題的答案：個(gè)人如何才能最好地在他們生活的人類社會中設(shè)計(jì)自己的生活虽惭？最初，這個(gè)研究問題強(qiáng)調(diào)了：個(gè)體不僅僅在工作中蛇尚，而是在不同的生活中通過進(jìn)行各種活動芽唇，體驗(yàn)不同角色，識別出那些與之產(chǎn)生共鳴核心自我取劫。進(jìn)而通過這些活動匆笤，以及對這些經(jīng)歷的口頭的敘事過程，構(gòu)建了自己谱邪。
在制定研究議程時(shí)炮捧，區(qū)分核心員工、外圍員工和邊緣員工非常有用惦银。核心員工為一個(gè)組織工作的時(shí)間更長咆课。核心員工必須學(xué)會如何對現(xiàn)有能力進(jìn)行最佳投資末誓，以適應(yīng)和發(fā)展新的能力，以便在無邊界勞動中生存傀蚌。對于這種類型的員工基显，我們需要研究鼓勵(lì)和指導(dǎo)能力發(fā)展的因素和過程。相比之下善炫，外圍工作人員必須學(xué)會如何在他們的工作生涯中應(yīng)對他們將面臨的多重轉(zhuǎn)變撩幽。他們的工作生活將以職業(yè)小循環(huán)的順序展開（super，savickas箩艺，窜醉，&super，1996）每一項(xiàng)都涉及探索性和發(fā)展性活動艺谆，這些活動可能或不可能建立在早期工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上榨惰。因此，外圍工人的職業(yè)決策將是頻繁的静汤，集中在短期內(nèi)琅催，并由他們的就業(yè)能力決定的。邊緣化工人可能會遇到額外的就業(yè)障礙和限制虫给，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致他們集中精力從事日工制勞動藤抡。
這種對職業(yè)生涯和職業(yè)決策的后現(xiàn)代概念化需要定期反思自我和環(huán)境，接受反饋的能力抹估，以及對可能自我的想象缠黍。人們的職業(yè)是建立在個(gè)人做出表達(dá)自我概念的選擇的基礎(chǔ)上的。自我概念也通過人們經(jīng)歷過的環(huán)境中的特定的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建的药蜻。敘事的職業(yè)咨詢方法依賴于這些經(jīng)驗(yàn)作為一種有意義的資源瓷式，用于進(jìn)一步的生活設(shè)計(jì)和建設(shè)。人們的自我概念可能會因新的經(jīng)驗(yàn)而改變语泽，甚至通過觀察他人的行為而改變贸典。他們的興趣從來沒有完全固定，自我是不斷的重建的湿弦。
5.生命設(shè)計(jì)咨詢的五個(gè)前提
開發(fā)一個(gè)生命設(shè)計(jì)干預(yù)模型和方法需要一個(gè)基本的范式轉(zhuǎn)變瓤漏。為了制定符合剛剛闡明的目標(biāo)的職業(yè)干預(yù)措施，我們需要強(qiáng)調(diào)個(gè)人颊埃、經(jīng)濟(jì)和社會蔬充。新的咨詢模式必須產(chǎn)生特定的知識和技能，以分析和處理生態(tài)環(huán)境班利、復(fù)雜的動態(tài)饥漫、非線性因果關(guān)系、多重主觀現(xiàn)實(shí)和動態(tài)建模罗标。因此庸队，我們認(rèn)為這五種思維轉(zhuǎn)變是必要的积蜻，并希望有足夠的條件為21世紀(jì)的生活設(shè)計(jì)和建設(shè)創(chuàng)造新的范例。
5.1從特征彻消、狀態(tài)到情境
在自然科學(xué)的啟發(fā)下竿拆，20世紀(jì)的心理學(xué)家尋求控制人類行為的普遍規(guī)律。因此研究的重點(diǎn)是穩(wěn)定的人格特征和能力因素來表征一個(gè)人以及一個(gè)職業(yè)宾尚。然后他們使用個(gè)人和職業(yè)概況診斷最佳的“人-環(huán)境匹配”丙笋，并向客戶開處方（霍蘭德，1973）煌贴。引入了客戶的核心御板、可轉(zhuǎn)移或特定的專業(yè)技能和社會能力，以完善職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)能力的診斷和決策（Watts和Sultana牛郑，2004年）怠肋。通過所有這些方法的共同的基本悖論，咨詢師的目標(biāo)是通過使用工具和方法精確地消除這些情境淹朋，在客戶的生活項(xiàng)目和環(huán)境條件之間找到最佳的匹配笙各。
咨詢師經(jīng)常使用所謂的測評工具和客觀量表。然而础芍，這些方法不足以將客戶描述為與多種環(huán)境交互并適應(yīng)其環(huán)境的活體酪惭。職業(yè)身份應(yīng)該被看作從故事中來的變化的個(gè)體而非靜態(tài)、抽象和過于簡單的機(jī)測分?jǐn)?shù)者甲。個(gè)體客戶和他或她的生態(tài)系統(tǒng)形成了一個(gè)復(fù)雜的動態(tài)實(shí)體，它隨著時(shí)間的推移由自我組織（self-organization）由相互適應(yīng)產(chǎn)生砌创。職業(yè)認(rèn)同是由日常生活中多種體驗(yàn)的自我組織形成的虏缸。因此，我們對職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)前提是承認(rèn)咨詢發(fā)生在遠(yuǎn)超出可控范圍嫩实。
5.2從規(guī)劃到過程
美國勞工統(tǒng)計(jì)局（2002年）最近的一項(xiàng)縱向研究報(bào)告說刽辙，平均而言，年輕人從16歲到36歲的人約換了9.6次工作甲献。如果人們平均每兩年換一次工作宰缤，一生只選擇一個(gè)職業(yè)，與其說是現(xiàn)實(shí)晃洒，不如說是神話慨灭。盡管20世紀(jì)的很多人世紀(jì)是在相互忠誠和安全的基礎(chǔ)上長期聘用的，今天的就業(yè)越來越多球及⊙踔瑁基于雙方認(rèn)可的“雙贏”情況、短期目標(biāo)和受限的相互義務(wù)吃引。真正的悖論咨詢師繼續(xù)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃筹陵，而客戶則不斷地?fù)Q工作刽锤。與單一的職業(yè)選擇不同，職業(yè)生涯建設(shè)和身份形成的任務(wù)已成為我們大多數(shù)客戶的持續(xù)責(zé)任朦佩。
此外并思，咨詢師必須面對這樣一個(gè)事實(shí)：關(guān)于傳統(tǒng)職業(yè)道路的信息越來越可疑和危險(xiǎn)。職業(yè)顧問將能夠隨時(shí)了解在實(shí)際的勞動力市場上的所有工作的具體要求语稠，從而為客戶提供“最佳匹配”宋彼。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，客戶抱怨的頻率更高的是信息過載颅筋，而不是關(guān)于缺乏信息宙暇。如今，客戶在應(yīng)對快速變化時(shí)提出以下需求：提高他們自身就業(yè)能力和社會能力的要求议泵；如何面對心理陷阱占贫，如他們在決策過程中的“有限理性”（Kahnemann，2003年）先口，以及在個(gè)人型奥、專業(yè)、社會和家庭復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)的管理和約束碉京。
因此厢汹，我們關(guān)于職業(yè)模式和咨詢方法必要轉(zhuǎn)變的第二個(gè)前提是生存策略和應(yīng)對動態(tài)，而不是添加信息或內(nèi)容谐宙。咨詢師必須與客戶討論“如何做”而不是“做什么”烫葬。
獨(dú)立咨詢師的理想優(yōu)勢是元視角（meta-perspective），包括復(fù)雜凡蜻、互動和動態(tài)過程及其多重后果的系統(tǒng)分析的特定能力搭综，識別相關(guān)控制參數(shù)，綜合和簡單地將這些驅(qū)動機(jī)制傳達(dá)給客戶划栓，幫助制定有效的解決問題兑巾、行動計(jì)劃和總體生活設(shè)計(jì)策略。
5.3從線性因果關(guān)系到非線性動力
傳統(tǒng)的科學(xué)推理是線性推理和演繹推理忠荞。將一般規(guī)律（即所有人都會死）應(yīng)用于一個(gè)例證（即X是一個(gè)人）并推斷可預(yù)見的后果（即X會死）可能非常有用和有效蒋歌。通過類似的推理，許多傳統(tǒng)的職業(yè)顧問相信一般規(guī)律委煤，他們的實(shí)踐基于這樣一個(gè)假設(shè)：即能力和個(gè)人的興趣能夠幫助咨詢師預(yù)測未來的職業(yè)發(fā)展堂油。如果這是真的，我們實(shí)際上應(yīng)該能夠提供大量的證據(jù)素标，證明對大多數(shù)觀察到的職業(yè)模式進(jìn)行精確的差異心理評估的預(yù)測有效性称诗。不幸的是，事實(shí)并非如此头遭，現(xiàn)有證據(jù)充其量只能顯示出對職業(yè)咨詢某些不同方面的適度（moderate ）預(yù)測能力（Brown和Krane寓免，2000年）癣诱。
這里的悖論是，咨詢師繼續(xù)相信簡單和線性的因果解釋袜香，而他們的日常經(jīng)驗(yàn)并不能證實(shí)這些解釋撕予。認(rèn)為能力和興趣足以在給定的工作或培訓(xùn)中取得成功的假設(shè)，以及認(rèn)為此類要求保持穩(wěn)定和可預(yù)測的信念似乎不再真實(shí)蜈首。誠然实抡，一些能力，如一般智力和人們的基本價(jià)值觀欢策，仍然相對穩(wěn)定吆寨，但這里的重點(diǎn)是，當(dāng)人們設(shè)計(jì)和經(jīng)營生活時(shí)他們不應(yīng)該認(rèn)為他們的能力和興趣是固定的踩寇。此外啄清，在互動的情況下，如職業(yè)咨詢俺孙，一件事情不能與另一件事情的產(chǎn)生必然聯(lián)系辣卒。即使在一個(gè)簡單的問題解決、前提和定義之間的相互作用經(jīng)常以非線性方式不斷變化睛榄。多重荣茫、變化和復(fù)雜的決策鏈，由于相互依賴而變得復(fù)雜场靴，從而成為非線性因果關(guān)系的規(guī)則啡莉。簡單的線性因果關(guān)系是例外。
因此旨剥，關(guān)于職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉(zhuǎn)變票罐，我們的第三個(gè)前提是將視角從職業(yè)決策的簡單建議擴(kuò)展到更全面的生活設(shè)計(jì)的共同構(gòu)建。從醫(yī)學(xué)實(shí)踐中繼承的簡單的傳統(tǒng)鑒別診斷泞边、指征和處方序列必須被替換。咨詢師應(yīng)采用迭代策略疗杉，通過使用許多不同的工具和方法來解決問題和獲得多元專業(yè)知識（即“偶然性”阵谚；Kruboltz，2003年）烟具。為了幫助設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的生活任務(wù)梢什，一次接觸很少是足夠的；認(rèn)真的咨詢需要時(shí)間朝聋。必須與委托人和其他重要人員一起確定其復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)中潛在動力學(xué)的控制參數(shù)嗡午，制定工作假設(shè)，然后進(jìn)行測試和評估冀痕，并且必須以迭代的方式重復(fù)此過程荔睹，以制定可持續(xù)且令人滿意的解決方案狸演。
5.4從科學(xué)事實(shí)到敘述現(xiàn)實(shí)
在20世紀(jì)的大部分時(shí)間里，個(gè)人職業(yè)是由主流社會規(guī)范所決定的：首先是教育僻他，然后是工作宵距，最后是家庭。社會整合與承認(rèn)主要基于這些參照系吨拗。今天满哪，至少在西方社會，我們見證了個(gè)人現(xiàn)實(shí)的日益多樣化劝篷，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的道路哨鸭。所有年齡段的人都重返學(xué)校，接受培訓(xùn)娇妓，失業(yè)像鸡，離婚，而不一定失去社會認(rèn)可峡蟋。因此坟桅，多重身份和主觀現(xiàn)實(shí)的共存似乎是這種社會進(jìn)化的自然結(jié)果。
同樣蕊蝗，傳統(tǒng)的職業(yè)咨詢培訓(xùn)嚴(yán)重依賴于科學(xué)方法仅乓，這些科學(xué)方法一般都是在高校里面，依據(jù)嚴(yán)格的控制條件和心理測量標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的蓬戚。這種標(biāo)準(zhǔn)化測試及其統(tǒng)計(jì)得出的標(biāo)準(zhǔn)今天可能提供虛假的安全性闸度，并導(dǎo)致自我實(shí)現(xiàn)的規(guī)劃難以在現(xiàn)實(shí)生活條件下驗(yàn)證其真實(shí)有效性。此外违崇，這些工具迫使咨詢師將客戶的主觀現(xiàn)實(shí)和真實(shí)情況轉(zhuǎn)化為一些客戶無法理解的術(shù)語舆蝴。這里的基本矛盾在于，咨詢師試圖通過使用不屬于客戶詞匯的語言（規(guī)范和技術(shù)術(shù)語）來理解客戶幢泼。Savickas（2005）的最新研究表明紧显，通過對客戶敘述的分析，了解客戶自己對其多重主觀現(xiàn)實(shí)的構(gòu)建缕棵，不僅有利于了解自己的語言孵班，而且有利于了解客戶的實(shí)際情況及其根源。與抽象不變的社會或統(tǒng)計(jì)規(guī)范不同招驴，客戶設(shè)計(jì)個(gè)人生活的重要參考資料出現(xiàn)了篙程。
因此，我們對職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉(zhuǎn)變的第四個(gè)前提是關(guān)注客戶正在進(jìn)行的主觀和復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)和重構(gòu)别厘。他們不應(yīng)依賴群體規(guī)范和抽象術(shù)語虱饿，而應(yīng)從事使他們能夠建立自己新觀點(diǎn)的活動和意義制定。這種優(yōu)勢是顯而易見的；如果有多種方式來解釋一個(gè)人的不同生活經(jīng)歷氮发，不同的生活視角和設(shè)計(jì)就成為可能（焦點(diǎn)團(tuán)體可以提供這樣的咨詢環(huán)境）渴肉。咨詢師將促進(jìn)授權(quán)和靈活適應(yīng)或重建自己的生態(tài)系統(tǒng)，從而打開共同進(jìn)化的新視角折柠。
5.5從敘事到模型
最后宾娜，我們還應(yīng)該解決評估結(jié)果和確保咨詢程序質(zhì)量的問題。傳統(tǒng)研究比較兩組隨機(jī)分配的受試者扇售，第一組接受特定治療前塔，第二組作為對照組。如果第一組在先前定義的外展變量上表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)上顯著的更好的結(jié)果承冰，則說明特定的治療是成功的华弓。但是，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很少適合于職業(yè)咨詢的研究困乒〖牌粒客戶專業(yè)項(xiàng)目根據(jù)定義是個(gè)體的，因此是不同的娜搂。因此迁霎，有效的職業(yè)咨詢必須單獨(dú)進(jìn)行調(diào)整，任何對標(biāo)準(zhǔn)化治療的減少都會使其實(shí)質(zhì)變淡百宇。如果一個(gè)人試圖用一個(gè)獨(dú)立變量來定義咨詢結(jié)果考廉，即使使用創(chuàng)新變量，如對決定的滿意携御，適應(yīng)新情況昌粤，也會出現(xiàn)類似的困難。接受自己的處境啄刹，并得出結(jié)論涮坐。對簡單描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的依賴將導(dǎo)致有限的成功，因?yàn)樽稍兘鉀Q了多個(gè)主觀現(xiàn)實(shí)誓军，有不同客戶的個(gè)體根源袱讹，由于治療過程中的前提和問題定義發(fā)生了變化，導(dǎo)致多種和非線性的原因昵时。然而廓译，對咨詢效果的評估仍然需要進(jìn)行。盡管任務(wù)很復(fù)雜债查。其他幾個(gè)科學(xué)學(xué)科，包括數(shù)學(xué)瓜挽、氣象學(xué)盹廷、生物學(xué)、遺傳學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)久橙，都在探索不同的方法俄占，其中系統(tǒng)地模擬交互變量的復(fù)雜模式管怠，并進(jìn)行模擬，以預(yù)測復(fù)雜系統(tǒng)的可能行為（Thomas&D'Ari缸榄，1990年）渤弛。）這些建模過程，包括模糊集和混沌模式甚带，顯示出越來越有效的預(yù)測有效性她肯。因此，關(guān)于職業(yè)模式和咨詢方法的必要轉(zhuǎn)變鹰贵，我們的第五個(gè)前提是專注于建立分形模式晴氨，努力預(yù)測新出現(xiàn)的穩(wěn)定變量配置，而不是咨詢評估中的任何單一結(jié)果變量（Dauwalder碉输，2003年）籽前。其中一個(gè)最重要的批評，針對職業(yè)咨詢敷钾，其缺乏經(jīng)驗(yàn)證明的效率可能因此有望最終解決枝哄。
6.生活設(shè)計(jì)干預(yù)的基本框架
基于生活設(shè)計(jì)并建立模型干預(yù)需要認(rèn)可上述關(guān)于人及其工作生活的五個(gè)前提：情境可能性、動態(tài)過程阻荒、非線性發(fā)展挠锥、多重現(xiàn)實(shí)，以及個(gè)人模式财松。從這五個(gè)前提出發(fā)瘪贱，我們構(gòu)建了一個(gè)基于社會建構(gòu)主義認(rèn)識論的語境化模型，特別是認(rèn)識到（a）個(gè)人的知識和身份是社會和發(fā)生在人與群體之間的互動以及談判中的認(rèn)知過程的產(chǎn)物辆毡。在他們之間（Gasper菜秦，1999年），和（b）個(gè)人給予現(xiàn)實(shí)的意義是在一個(gè)我們形成關(guān)系的話語中的社會舶掖，歷史球昨，文化共同構(gòu)建的。（Young&Collin眨攘，2004年）主慰。生活設(shè)計(jì)咨詢框架實(shí)施了自我建構(gòu)理論（Guichard，2005年）和職業(yè)建構(gòu)理論（Savickas鲫售，2005）描述職業(yè)行為及其發(fā)展共螺。因此，框架的結(jié)構(gòu)是終身的情竹、整體的藐不、情境的和預(yù)防性的。
6.1終身的
知識社會的生活沿著無法預(yù)測的軌跡流動。每一個(gè)生命都是一個(gè)體過程雏蛮，雖受到環(huán)境因素的影響涎嚼，但在很大程度上還是由個(gè)體構(gòu)成的。然而挑秉，自我建構(gòu)的條件是有足夠的技能和知識法梯。就在這個(gè)時(shí)候終身職業(yè)指導(dǎo)支持開始發(fā)揮作用。生活設(shè)計(jì)和建筑的支持系統(tǒng)必須做得更多而不僅僅是幫助人們獲得處理當(dāng)前變化和發(fā)展問題的技能犀概。它還應(yīng)該幫助他們自己確定他們一生發(fā)展中所看重的技能和知識立哑，然后幫助他們確定“如何”（所需方法）、“誰”（可以提供支持的人或?qū)＜遥┶逡薄ⅰ霸谀睦铩保ㄖС值沫h(huán)境）應(yīng)該發(fā)生）刁憋，以及“什么時(shí)候”（干預(yù)的最佳時(shí)機(jī)）這些技能和知識可能被獲得。
6.2整體的
隨著終身的發(fā)展木蹬，一個(gè)整體的方法來設(shè)計(jì)一個(gè)生活的問題至耻。這意味著，盡管與工作和學(xué)生角色相關(guān)的職業(yè)方面是關(guān)注的中心镊叁，其他重要的生活角色如家庭成員尘颓、公民和業(yè)余愛好者也應(yīng)考慮在內(nèi)（Super，1990年）晦譬。參與生活設(shè)計(jì)的人應(yīng)該鼓勵(lì)在從事職業(yè)生涯建設(shè)的同時(shí)考慮所有重要的生活角色疤苹。因此，生活設(shè)計(jì)咨詢包括職業(yè)生涯的建設(shè)敛腌，但在所有的生活角色中卧土，關(guān)注自我建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它，因?yàn)橛行┤说墓ぷ骺赡懿皇峭怀龅慕巧?/p>
6.3情境的
從社會建構(gòu)主義的生活設(shè)計(jì)角度像樊，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要性尤莺。更重要的是，過去和現(xiàn)在的環(huán)境生棍，人與這些環(huán)境的互動颤霎，以及個(gè)人觀察和解釋環(huán)境的方式需要考慮。這個(gè)人應(yīng)該是鼓勵(lì)探索可以扮演不同角色的生活劇場涂滴，并在自我建構(gòu)的過程中利用這種探索的結(jié)果友酱。從這個(gè)角度來看，生活設(shè)計(jì)干預(yù)應(yīng)該是包容性的柔纵。與人相關(guān)的所有角色和環(huán)境都應(yīng)該成為構(gòu)建職業(yè)故事和構(gòu)建生活的干預(yù)措施的一部分缔杉。
6.4預(yù)防性的
職業(yè)指導(dǎo)不再局限于過渡時(shí)期的干預(yù)、預(yù)測或根據(jù)目前的盤點(diǎn)情況提出建議搁料。它還應(yīng)包括顯著的預(yù)測作用或详。有必要采取行動进苍，尋找早期預(yù)防性聯(lián)盟和合作。在生活設(shè)計(jì)咨詢的框架中鸭叙，這意味著要比他們必須面對過渡的困難時(shí)更早地關(guān)注人們的未來，從而使他們的實(shí)際生活選擇的機(jī)會可以增加拣宏，特別關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)情況沈贝。職業(yè)的有效性指導(dǎo)可以通過培養(yǎng)適應(yīng)性、敘述性勋乾、活動性和意向性來衡量其在許多個(gè)人生活故事的“結(jié)論”中產(chǎn)生重大變化的能力（Soresi宋下、Nota、Ferrari和Solberg辑莫，2008年）学歧。
7、生活設(shè)計(jì)干預(yù)的目標(biāo)
咨詢干預(yù)的生活設(shè)計(jì)框架是終身的各吨、整體的枝笨、情境的和預(yù)測性的，旨在提高客戶的適應(yīng)性揭蜒、敘述能力和行動力横浑。適應(yīng)性解決了變化，敘述性解決了連續(xù)性屉更。適應(yīng)性和敘述性共同為個(gè)人提供了靈活性和真實(shí)性徙融，使他們能夠在知識社會中從事有意義的活動，蓬勃發(fā)展瑰谜。
7.1適應(yīng)性
生活設(shè)計(jì)模式旨在幫助個(gè)人表達(dá)和制定一個(gè)支持適應(yīng)性和靈活性的職業(yè)故事欺冀，應(yīng)對發(fā)展任務(wù)、職業(yè)創(chuàng)傷和職業(yè)轉(zhuǎn)變的反應(yīng)萨脑。它幫助他們發(fā)展自己的能力在不斷變化的環(huán)境中預(yù)測變化及其自身的未來隐轩。它還幫助他們通過他們參與不同的活動找到實(shí)現(xiàn)期望。因此砚哗，生活設(shè)計(jì)干預(yù)旨在提高職業(yè)適應(yīng)性龙助。例如，它試圖增加職業(yè)結(jié)構(gòu)理論的五個(gè)“C”：關(guān)注蛛芥、控制提鸟、好奇心、自信和承諾仅淑。關(guān)注涉及到一種傾向称勋，即在一個(gè)以希望和樂觀為基礎(chǔ)的時(shí)間視角內(nèi)考慮生活。控制基于這樣一種信念涯竟，即人們不僅能夠利用自我調(diào)節(jié)策略來適應(yīng)不同情境需要赡鲜，也要對情境施加某種影響和控制空厌。對自我和社會機(jī)會的好奇心增加了人們的積極探索行為。自信心是即使面對障礙和阻攔银酬，也堅(jiān)定自己的愿望和目標(biāo)嘲更。承諾（Commitment？）對于一個(gè)人的生活來說不一定意味著要消除生涯不確定性揩瞪，而是即使在不確定的情況下赋朦，也可以產(chǎn)生新的可能性，使個(gè)人也能活躍起來李破。
生活設(shè)計(jì)干預(yù)有助于個(gè)體識別其所有主觀身份形式或生活角色（及其關(guān)系）宠哄，然后思考其中一些形式或角色如何在生活中成為中心，而其他形式或角色可能是次要的嗤攻。在一個(gè)人生命中的某個(gè)特定時(shí)間毛嫉，一個(gè)或兩個(gè)生命領(lǐng)域可能對她非常重要，并為她提供一些自我建構(gòu)和生活設(shè)計(jì)的專業(yè)知識妇菱。這些突出的角色塑造了人的整體意義承粤，以及重要的是，這些領(lǐng)域通常與一些主要的期望聯(lián)系在一起恶耽。當(dāng)人們在一個(gè)環(huán)境中扮演一個(gè)角色時(shí)密任，他們會認(rèn)識到他們執(zhí)行特定的腳本，接受特定的反饋偷俭，發(fā)展對自己和他人的看法浪讳，然后在這種背景下形成對他們未來的期望。因此涌萤，生活設(shè)計(jì)咨詢包括超越工作角色的生涯建構(gòu)（Savickas淹遵，2005年），它的目的是幫助人們充分認(rèn)識到负溪，他們在一個(gè)或多個(gè)角色中透揣，如何表達(dá)他們的顯著生活角色和領(lǐng)域（包括主要的過去角色）與一些主要未來期望的關(guān)系。然后川抡，它鼓勵(lì)他們找到方法來增加實(shí)現(xiàn)他們期望的機(jī)會辐真，例如確定優(yōu)先事項(xiàng)、確定支持崖堤、培養(yǎng)資源和參與活動侍咱。
7.2敘事性
所有類型的職業(yè)干預(yù)都使用客戶和顧問之間的對話來幫助客戶構(gòu)建和敘述以連貫性和連續(xù)性來描繪他們的事業(yè)和生活的故事。這個(gè)故事應(yīng)該能讓客戶更好地理解他們自己的生活主題密幔、職業(yè)個(gè)性和適應(yīng)性資源（Savickas楔脯，2005年）。這一過程的一部分是主觀身份形式及其基礎(chǔ)認(rèn)知框架的構(gòu)建（Guichard胯甩，2004年昧廷、2005年堪嫂；Guichard和Dumora，2008年）木柬。咨詢師的作用應(yīng)該是幫助客戶用自己的語言來表達(dá)自己的身份皆串，并制定出自己的體系。主觀身份形式是一個(gè)給定的個(gè)體在特定情境以及與此情境和對象相關(guān)的情境眉枕。根據(jù)個(gè)體所處的環(huán)境互動和交流愚战，她或他設(shè)計(jì)自己或自己在不同的身份形式（例如，學(xué)生齐遵，運(yùn)動員，愛好者）塔插。因此梗摇，個(gè)人的身份似乎是由個(gè)人建構(gòu)自己或自己的主觀身份形式的進(jìn)化系統(tǒng)構(gòu)成的（Guichard，2005想许；Guichard&Dumora伶授，2008）。繪制系統(tǒng)需要認(rèn)知能力流纹，例如糜烹，比較反射和概率反射（comparative and probabilistic reflections ）（Dumora，1990漱凝，2000）疮蹦。映射過程不是線性的但更像是在一系列反復(fù)的小循環(huán)中徘徊，選擇敏化活動茸炒，探索自我愕乎，探索環(huán)境，探索自我與環(huán)境的關(guān)系壁公，和決策（Van Esbroeck感论、Tibos和Zaman，2005年）紊册。經(jīng)歷這些小周期的活動比肄，特別是探索關(guān)于自我，關(guān)于自我與環(huán)境的關(guān)系囊陡，有助于自我的建構(gòu)芳绩。
7.3行動力
在設(shè)計(jì)和建造自己的生活的過程中，生活的不同領(lǐng)域中的實(shí)際活動是至關(guān)重要的关斜。各人通過言語話語來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)示括，但他們所做的是話語進(jìn)化的一個(gè)重要組成部分，通過從事不同的活動痢畜，個(gè)人開始學(xué)習(xí)什么是他們更喜歡的能力和興趣垛膝。通過活動鳍侣，人們建立了自己的新維度，例如自我效能信念吼拥。他們與其他人互動倚聚，從他們那里得到反饋，并與他們建立集體的代表系統(tǒng)凿可。通過活動和互動建立新的觀點(diǎn)和表達(dá)惑折，可以改變自我概念，并可能促使對一些生活主題的重新解讀枯跑。如果我們希望對許多人的生活故事的“結(jié)論”產(chǎn)生重大變化惨驶，特別是那些似乎已經(jīng)寫過或可能很容易預(yù)測和預(yù)見的故事，則必須考慮通過行動敛助。這種干預(yù)的例子來源于一個(gè)名為“發(fā)現(xiàn)職業(yè)行動和未來計(jì)劃”的研討會（Guichard&Dumora粗卜，2008年），該研討會促使年輕人從事他們認(rèn)為與未來期望相關(guān)的活動纳击。
7.4意向性
行動是我們思考的中心续扔，因?yàn)樗婕靶袨榧右饬x（Malrieu，2003）焕数。含義可能來自前瞻性意向或回顧性反思（prospective intention or retrospective reflection）（Vallacher&Wegner纱昧，1987年）。Richardson（2009）提出有意識的過程是構(gòu)建生活的更廣泛任務(wù)的中心堡赔。關(guān)于職業(yè)的實(shí)證研究集中在決策和宣布選擇上识脆。社會建構(gòu)主義觀點(diǎn)的可比過程是闡明關(guān)于未來可能的自我和生活的意圖和預(yù)期。關(guān)于工作角色善已，Young存璃、Valach和Colin（1996）注意到，職業(yè)可以被視為工作人員建立的解釋性結(jié)構(gòu)雕拼。職業(yè)生涯本身是通過參與活動纵东，然后反思結(jié)果來建立的。在這方面啥寇，Krieshok（2003）建議替換在不確定的情況下偎球，用工作世界中的參與來構(gòu)建決定性。Richardson和Kreishok都認(rèn)為辑甜，在一個(gè)充滿不確定性和選擇較少的世界里衰絮，客戶和咨詢師不應(yīng)該把注意力集中在選擇上。相反磷醋，他們應(yīng)該專注于在生命的持續(xù)建構(gòu)中通過有意的過程創(chuàng)造意義猫牡。在知識社會中，自我和身份是人通過不斷的反思和修正而建立起來的邓线。
職業(yè)建構(gòu)理論認(rèn)為淌友，個(gè)人通過對職業(yè)行為施加意義來建立職業(yè)生涯煌恢。（Savickas，2005年）震庭。從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來看瑰抵，職業(yè)是一個(gè)移動的視角，通過將過去的記憶器联、現(xiàn)在的經(jīng)歷和未來的愿望模式化為一個(gè)生活主題二汛，賦予它們個(gè)人的意義。正是這些傳記主題所包含的意義拨拓，使個(gè)人能夠適應(yīng)工作生活中正在發(fā)生的社會變化肴颊。這一個(gè)人的意義取代了曾經(jīng)由組織提供的持有環(huán)境，這些組織包含了自我整合的任務(wù)渣磷，因?yàn)樗P(guān)心苫昌、保護(hù)和解釋員工的經(jīng)驗(yàn)。今天幸海，正是生活故事將個(gè)人聯(lián)系在一起，并為從一個(gè)工作到下一個(gè)工作提供了一個(gè)傳記橋梁奥务。為了幫助個(gè)人設(shè)計(jì)自己的生活物独，在知識社會中構(gòu)建自己的職業(yè)生涯，需要新的干預(yù)方法氯葬。
8干預(yù)模式
生活設(shè)計(jì)的干預(yù)模型依賴于故事和活動挡篓，而不是測試分?jǐn)?shù)和個(gè)人資料的解釋。簡單地說帚称，該模型有六個(gè)一般步驟官研，盡管步驟實(shí)際上是在每個(gè)客戶的經(jīng)驗(yàn)之后才構(gòu)成的。首先闯睹，客戶和顧問需要定義問題戏羽，并通過咨詢顧問確定客戶希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。當(dāng)他們開始制定咨詢目標(biāo)時(shí)楼吃，他們立即建立起一種以工作聯(lián)盟為特征的關(guān)系始花。在這種關(guān)系中，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)客戶通過故事描述需要解決的問題的歷史孩锡。當(dāng)客戶講述故事時(shí)酷宵，輔導(dǎo)員會提示對故事主題和意義的思考。在這對話躬窜，他們決定每個(gè)問題的主要內(nèi)容浇垦。重點(diǎn)不僅僅局限于一個(gè)背景；對話必須幫助客戶了解他們生活的主要領(lǐng)域荣挨。此外男韧，他們現(xiàn)在必須考慮在核心和外圍角色中突出的是什么朴摊。
在確定了問題及其主要背景之后，第二步涉及到客戶對其當(dāng)前主觀身份形式體系的探索煌抒。客戶和顧問調(diào)查客戶今天如何看待自己仍劈，以及客戶如何組織自己并在顯著的角色/領(lǐng)域發(fā)揮作用。輔導(dǎo)員通過讓客戶闡明經(jīng)驗(yàn)和期望寡壮、行動和互動贩疙、與他人的關(guān)系以及未來的預(yù)期，幫助客戶反思并塑造故事况既。
該過程的第三步旨在開放視角这溅。敘述這些故事會把隱含的東西變成明確的東西，使其更加客觀和明顯棒仍。將這些故事客觀化會給它們增加實(shí)質(zhì)性和現(xiàn)實(shí)性悲靴，反過來，客戶可以遠(yuǎn)距離研究這些故事莫其。仔細(xì)閱讀這些故事可以讓客戶從新的角度來看待它們癞尚，從而使他們能夠重新審視自己的故事。咨詢師詢問客戶是否有放棄的選擇乱陡，白日夢是否被破壞浇揩，或者選擇是否受到限制。也許是時(shí)候復(fù)述一下這些沉默的故事了憨颠。通過共同發(fā)現(xiàn)和重新創(chuàng)作胳徽，故事可以重新組織、修改和振興爽彤。
在故事修訂之后养盗，生活設(shè)計(jì)干預(yù)的第四步就是把問題放在這個(gè)新故事中。當(dāng)問題進(jìn)入新的視角時(shí)适篙，過程中的關(guān)鍵時(shí)刻就出現(xiàn)了往核。這使客戶能夠從一些新的或預(yù)期的身份形式的角度來思考自我。問題的解決和客戶的改變發(fā)生在客戶明確新的預(yù)期和表達(dá)可能的自我之前嚷节，干預(yù)只是模糊的感覺铆铆。當(dāng)客戶機(jī)通過選擇并暫時(shí)承諾某個(gè)角色和身份來創(chuàng)建新舊的合成時(shí)，此步驟似乎完成了丹喻。
第五步是指定一些嘗試并實(shí)現(xiàn)該身份的活動薄货。客戶需要參與一些與他們現(xiàn)在敘述的可能自我相關(guān)的活動。為了具體說明他們將要做什么以及這意味著什么碍论，客戶需要制定一個(gè)計(jì)劃谅猾。活動計(jì)劃概述了如何參與一些新的體驗(yàn)。它列出了可能將客戶從當(dāng)前體驗(yàn)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前期望的活動税娜，這一活動被Tiedeman（1964）稱為有目的的行動坐搔。該計(jì)劃應(yīng)包括如何處理當(dāng)前或潛在的障礙，以及為向重要觀眾講述他們的新生活故事而排練敬矩。講故事應(yīng)該得到父母概行、伴侶、朋友以及其他能夠成為好聽眾的人的支持弧岳，以使故事更加清晰和連貫凳忙。咨詢師應(yīng)與客戶核實(shí)，這一有目的的行動計(jì)劃直接解決了他們提出咨詢的問題禽炬。向客戶提供計(jì)劃的書面總結(jié)涧卵，以及明確可持續(xù)優(yōu)勢和成功公式的身份聲明。
第六步包括短期和長期隨訪腹尖。質(zhì)量保證要求咨詢師研究咨詢結(jié)果柳恐，必要時(shí)提供額外咨詢。
9热幔、生活設(shè)計(jì)實(shí)踐者培訓(xùn)
職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)被視為“變革的紀(jì)律”乐设，咨詢師應(yīng)被視為變革的推動者，而不是主要處理診斷或或多或少準(zhǔn)確預(yù)測的專業(yè)人員绎巨。在為希望提供生活設(shè)計(jì)和建設(shè)干預(yù)措施的咨詢師規(guī)劃培訓(xùn)活動時(shí)近尚，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)我們認(rèn)為職業(yè)咨詢師應(yīng)與未來客戶進(jìn)行的相同類型的互動。重點(diǎn)將放在（a）未來咨詢師在培訓(xùn)過程中的積極參與认烁，（b）縮小研究領(lǐng)域與培訓(xùn)和應(yīng)用領(lǐng)域之間經(jīng)常存在的差距，（c）確保畢業(yè)生能夠模仿他們所倡導(dǎo)的介汹，以及（d）為合作項(xiàng)目準(zhǔn)備咨詢師却嗡。
9.1積極參與
我們深信被動接受并不能保證有意義的學(xué)習(xí)。因此嘹承，大多數(shù)培訓(xùn)時(shí)間都應(yīng)該花在練習(xí)窗价、小組工作和實(shí)踐上。為服務(wù)學(xué)習(xí)設(shè)置一些場景（Roschelle叹卷、Turpin和Elias撼港，2000年）可能會很有用，在這些場景中骤竹，學(xué)生被放置在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中帝牡，可以安排這些場景來處理生活設(shè)計(jì)主題（Savin Baden，2000年）蒙揣。提出結(jié)構(gòu)良好靶溜、現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的問題將加強(qiáng)課程中所學(xué)的知識和技能。
9.2研究-實(shí)踐差距
為了縮小研究領(lǐng)域與培訓(xùn)應(yīng)用領(lǐng)域之間的差距，培訓(xùn)應(yīng)遵循以下計(jì)劃：（a）展示當(dāng)前科學(xué)文獻(xiàn)中有關(guān)生命設(shè)計(jì)模式罩息、方法和材料的關(guān)鍵點(diǎn)；（b）演示生命設(shè)計(jì)干預(yù)措施，使學(xué)生參與其中在觀察性學(xué)習(xí)中彰亥；（c）仔細(xì)評估要求學(xué)生應(yīng)用理論和排練技巧的作業(yè)卸伞；（d）系統(tǒng)分析學(xué)生實(shí)踐、服務(wù)性學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)結(jié)果的結(jié)果娘香；（e）作為畢業(yè)要求的能力評估苍狰。
9.3模型
培訓(xùn)的目的是讓輔導(dǎo)員自己表現(xiàn)出明確的身份和較強(qiáng)的適應(yīng)能力。在第一層茅主，咨詢師應(yīng)從培訓(xùn)中脫穎而出舞痰，成為積極主動、自決的專業(yè)人員诀姚，在履行其職業(yè)職責(zé)時(shí)具有高度的自我效能响牛。這些特點(diǎn)可以通過嚴(yán)格的培訓(xùn)和監(jiān)督來實(shí)現(xiàn)。在第二個(gè)層次上赫段，他們自己必須“塑造”自己的故事呀打，通過有意義和重要的活動來實(shí)現(xiàn)自己的身份。隨著時(shí)間的推移糯笙，這些特征應(yīng)該被監(jiān)控贬丛，以檢查它們是否真的幫助咨詢師與他們的客戶一樣適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)實(shí)。咨詢師應(yīng)該
9.4協(xié)作
由于客戶提出的問題具有多方面的性質(zhì)给涕，生活設(shè)計(jì)干預(yù)需要各種合作豺憔、多學(xué)科觀點(diǎn)、不同專業(yè)人員和服務(wù)的參與够庙。如上所述恭应，所有生活角色之間的相互聯(lián)系導(dǎo)致人們發(fā)現(xiàn)，作為生活設(shè)計(jì)和建構(gòu)一部分的職業(yè)指導(dǎo)不能與其他類型的指導(dǎo)分離耘眨。所有指導(dǎo)和咨詢的專業(yè)都應(yīng)被視為設(shè)計(jì)和建構(gòu)個(gè)人生活的大型支持項(xiàng)目的一部分昼榛。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的整體終身模式，以及不同的身份框架和形式是如何相互交織的剔难，創(chuàng)造了一個(gè)平臺從事廣泛指導(dǎo)領(lǐng)域的人可以與同事平等地會面胆屿。掌握和塑造的一個(gè)關(guān)鍵的職業(yè)行為是合作的意愿和能力。
除了與指導(dǎo)專業(yè)合作外偶宫，生活設(shè)計(jì)顧問還必須關(guān)注作為知識社會一部分的知識和服務(wù)的傳播非迹。這可能始于與家長和教師合作。通過培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)合作纯趋，教師可以有效地分析學(xué)生的情況彻秆。他們可以盡早確定那些有可能做出不切實(shí)際或沖動的教育和職業(yè)選擇的學(xué)生。教師也可以從解決學(xué)校失調(diào)和退學(xué)問題的合作干預(yù)中受益（Nota、Soresi唇兑、Solberg和Ferrari酒朵，2005年）。在家長方面扎附，我們應(yīng)該促進(jìn)大眾媒體關(guān)于生活設(shè)計(jì)重要性和家長在其中的作用的辯論和報(bào)道蔫耽。并向家長提供關(guān)于家庭項(xiàng)目生活設(shè)計(jì)的有用出版物（Young、Ball留夜、Valach匙铡、Turkel和Wong，2003年）碍粥。這些干預(yù)措施可以包括在父母可以參加的培訓(xùn)計(jì)劃中鳖眼，也可以與為他們的孩子計(jì)劃的生活設(shè)計(jì)干預(yù)措施一起參加。這樣的計(jì)劃可以促進(jìn)同一種語言的使用嚼摩，并刺激類似的設(shè)想職業(yè)建設(shè)的方式钦讳。在這方面，“合作伙伴計(jì)劃”似乎對如何在使用它的父母中支持他們的孩子產(chǎn)生了重大影響（Palmer&Cochran枕面，1988）愿卒。隨著一些更新和調(diào)整，包括在線材料潮秘，它可以激發(fā)國家和地方版本更加關(guān)注文化以及父母所經(jīng)歷的社會特殊性琼开。
10、為生活設(shè)計(jì)干預(yù)制定研究議程
本文提出的觀點(diǎn)可能會導(dǎo)致兩種互補(bǔ)的研究方向：一種是理論驅(qū)動的自上而下的研究方向枕荞，另一種是基于實(shí)踐分析的自下而上的研究方向柜候。關(guān)于自上而下的研究方法，幾個(gè)核心結(jié)構(gòu)肯定會引起人們的興趣躏精，以便在研究過程中以職業(yè)生涯建設(shè)為管理的可能性渣刷。它可能包括對個(gè)體特征（如適應(yīng)、預(yù)期玉控、表現(xiàn)或自反性）與背景特征（如近端和遠(yuǎn)端文化背景）之間的相互作用的分析飞主。然而狮惜，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是高诺，對適應(yīng)實(shí)際上意味著什么的主觀感知可能會因個(gè)人而異。然而碾篡，所有涉及適應(yīng)性這一核心概念的概念都可能被認(rèn)為是未來有前途的研究方向虱而。例如，就業(yè)能力這一概念通常結(jié)合了個(gè)人和背景特征开泽，值得更多關(guān)注牡拇。這類研究可能有助于識別風(fēng)險(xiǎn)配置，并開發(fā)新的預(yù)防性干預(yù)措施。
關(guān)于自下而上的研究惠呼，應(yīng)該對個(gè)體內(nèi)的變異性导俘、短期變化、調(diào)節(jié)者和中介者效應(yīng)進(jìn)行研究剔蹋，以捕捉職業(yè)結(jié)構(gòu)的動態(tài)方面（Holmbeck旅薄，1997年）。同時(shí)泣崩，應(yīng)更多地關(guān)注干預(yù)后發(fā)生的長期變化（Bernaud少梁、Gaudron和Lemoine，2006年）矫付。關(guān)于個(gè)體內(nèi)變異性凯沪，案例研究也可能是一種有前途的研究策略，尤其是當(dāng)它們是解釋性的而不是探索性的或描述性的（Yin买优，2003年）妨马。事實(shí)上，案例研究的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是能夠檢測到現(xiàn)象的存在而叼，尤其是非線性或動態(tài)過程身笤，這些現(xiàn)象可能無法被比較各組的平均水平。此外葵陵，例如液荸，這種研究策略允許考慮通過訪談或觀察獲得的大量信息。此外脱篙，案例研究可能有助于分析語境變量的影響娇钱，這些變量通常難以評估或純粹以經(jīng)驗(yàn)和定量的方式加以考慮。
當(dāng)代世界的特點(diǎn)是整體全球化和重要的移民流（Duarte和Rossier绊困，2008年）文搂。為了考慮到我們社會的實(shí)際變化，當(dāng)然需要更多的文化方面的研究秤朗。一個(gè)非常困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)是從經(jīng)驗(yàn)上描述文化的結(jié)構(gòu)煤蹭。然而，當(dāng)試圖確定文化因素對文化依賴過程的相對表達(dá)的影響時(shí)取视，這項(xiàng)任務(wù)是至關(guān)重要的硝皂。這種類型的分析可能確實(shí)有助于理解文化背景對職業(yè)生涯構(gòu)建過程的影響∽魈罚跨文化方法與人種學(xué)方法或參與者觀察的結(jié)合可能有助于更準(zhǔn)確地描述文化或文化方面對職業(yè)指導(dǎo)問題的影響稽物。
以上提出的大多數(shù)研究方向或策略都是理論驅(qū)動的。然而折欠，要發(fā)展有關(guān)個(gè)人軌跡過程和動態(tài)方面的新知識贝或，一個(gè)自下而上的研究策略吼过，分析職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的實(shí)踐，可能是最重要的咪奖。這種方法可能有助于理解生活設(shè)計(jì)干預(yù)如何以及在何種條件下可能導(dǎo)致重新定義職業(yè)身份盗忱，例如，根據(jù)特定文化的社會過程羊赵。大體上售淡，這個(gè)觀點(diǎn)意味著對具體實(shí)踐的觀察。這種方法可能有助于理解通過咨詢師的參照系所看到和描述的客戶參照系慷垮。按照這種方法揖闸，可以使用幾種類型的分析，如敘述料身、話語或人種學(xué)分析汤纸。這種類型的研究對于尚未廣泛研究的課題或方面尤其可取。
研究應(yīng)以確定和描述生命設(shè)計(jì)干預(yù)的基本過程芹血，尤其是與工作角色相關(guān)贮泞。然而，過程有時(shí)很難直接評估幔烛，因?yàn)樗鼈冎皇菚簳r(shí)有效的啃擦、未知的或不可訪問的。在此背景下饿悬，混合方法研究可能是從多個(gè)來源收集信息的一種研究策略令蛉。這種策略可能同時(shí)考慮到幾個(gè)范例，并導(dǎo)致更全面的結(jié)果描述（Creswell和Plano-Clark狡恬，2007年）珠叔。這種組合不僅增加了外部通過確認(rèn)幾種研究方法得出相似的結(jié)果，同時(shí)也增加了信息的多樣性弟劲，從而提高了研究的有效性祷安。提供并促進(jìn)對現(xiàn)象的更全面的描述和理解。在本研究中兔乞，使用不同的觀點(diǎn)汇鞭、技術(shù)和方法，可能有助于更好地描述和理解生活設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯建設(shè)的動態(tài)方面以及與環(huán)境相關(guān)的本質(zhì)庸追。
11霍骄、下一步工作
國際研究小組為自己設(shè)定了幾個(gè)項(xiàng)目，作為下一步發(fā)展生命設(shè)計(jì)干預(yù)模式锚国、方法和材料腕巡。在概念層面玄坦，進(jìn)一步的工作計(jì)劃在語言上解釋和操作上定義中心結(jié)構(gòu)血筑，如適應(yīng)性绘沉、敘述性、傳記性和身份形式豺总。由法國隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)吉恩·吉查德通過回顧有關(guān)適應(yīng)性的文獻(xiàn)開始了這項(xiàng)工作车伞。他們已經(jīng)得出結(jié)論適應(yīng)性被用來表示一種人格特征、社會能力和行為喻喳。把這個(gè)結(jié)論作為2008年另玖，生命設(shè)計(jì)國際研究小組在柏林召開了一次關(guān)于職業(yè)適應(yīng)性的研討會。這個(gè)研討會是與來自澳大利亞表伦、中國谦去、英國、德國的同事建立研究合作關(guān)系的第一步蹦哼。冰島鳄哭、以色列、日本纲熏、南非和韓國研討會共同制定了職業(yè)適應(yīng)性的初稿妆丘。該模型旨在具有廣泛的跨文化效度。合作伙伴成員目前正在完善模型局劲，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⒃O(shè)計(jì)出在生活設(shè)計(jì)咨詢中使用它的方法勺拣。
敘事的建構(gòu)對于生活設(shè)計(jì)干預(yù)的過程和結(jié)果都是至關(guān)重要的。干預(yù)過程包括讓客戶講述他們的故事鱼填，然后將這些敘述作為一種表達(dá)意義药有、形成新的意圖，計(jì)劃探索性的活動苹丸∷懿客戶還應(yīng)該能夠使用這種改進(jìn)的信息來增強(qiáng)自傳（Alheit&Daussien，1999年）谈跛，即使用傳記機(jī)構(gòu)來過渡羊苟。幫助客戶恢復(fù)活力。他們的故事通過修改來獲得更大的連貫性感憾、連續(xù)性和完整性蜡励，生活設(shè)計(jì)顧問需要敘述能力。這種能力涉及一系列的技能阻桅，用來輸入和理解客戶的故事（Charon凉倚，2004年）。什么時(shí)候咨詢師利用這種能力嫂沉，客戶讓咨詢師更好地向同齡人講述自己稽寒、家庭成員和同事的故事。因此趟章，我們計(jì)劃研究如何提高咨詢師的敘述能力和客戶的自傳能力杏糙，并進(jìn)行結(jié)果研究慎王，評估敘述能力對傳記的影響。此外宏侍，意圖和目的行為的建構(gòu)也需要同樣的關(guān)注來闡述其含義赖淤，并設(shè)計(jì)出操作定義。
為個(gè)人和團(tuán)體開發(fā)咨詢方法和材料是下一步工作的重要議程谅河。實(shí)踐引領(lǐng)理論咱旱，因此已經(jīng)存在一小部分專門適合生活設(shè)計(jì)咨詢的技術(shù)和工具。在這些材料中绷耍，包括了以社會建構(gòu)主義的方式重新配置的傳統(tǒng)工具吐限，例如卡片分類，基因圖褂始、早期記憶和句子完成毯盈，每一個(gè)都以一種方式使用，以引出和闡述職業(yè)敘述病袄。我們正在制作一個(gè)網(wǎng)站搂赋，分享這些方法和材料，以及Min關(guān)于職業(yè)生涯建設(shè)理論和生活設(shè)計(jì)咨詢的講座益缠。我們設(shè)想添加一組案例研究來說明這種方法脑奠。而每個(gè)案例都是獨(dú)一無二的，由使用不同策略的從業(yè)者提交幅慌，案例陳述將是統(tǒng)一的生活設(shè)計(jì)咨詢大綱宋欺。
最后，我們計(jì)劃與人力資源胰伍、工業(yè)和組織心理學(xué)方面的同事合作齿诞，對職業(yè)管理有興趣和專業(yè)知識。他們發(fā)展了補(bǔ)充和補(bǔ)充職業(yè)結(jié)構(gòu)理論和生活設(shè)計(jì)咨詢的理論骂租。例如祷杈，Hall（1996）對變形職業(yè)的概念化集中于身份和適應(yīng)性的構(gòu)建。最近渗饮，Briscoe和Hall（2006）將這些結(jié)構(gòu)與Sullivan和Arthur（2006）構(gòu)建了無邊界心態(tài)和移動性但汞，以制作八個(gè)職業(yè)劇本。那些主要對生活設(shè)計(jì)感興趣的人必須使他們的想法與那些主要對職業(yè)管理感興趣的人保持一致互站。前面提到過私蕾，生命設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯構(gòu)建是貫穿整個(gè)生命周期的一個(gè)迭代過程。在并行過程中胡桃，生活設(shè)計(jì)專家必須與職業(yè)管理專家持續(xù)互動踩叭，在公民設(shè)計(jì)和實(shí)施他們的工作和家庭角色時(shí)向他們提供盡可能最好的幫助。
