給孩子帶來學(xué)習(xí)壓力的不僅僅是“過程”和“結(jié)果”的問題，很多家長也會給孩子有形和無形中的各種壓力栏账。
有些父母在日常生活中武学，或用言語绳泉，或在他們的行為表現(xiàn)中逊抡，無時無刻不在說明一個問題：為了讓你好好學(xué)習(xí)，我們?yōu)槟愀冻隽嗽S多零酪，犧牲了很多冒嫡。
??當(dāng)孩子接收到這些訊息的時候，壓力就進(jìn)一步的發(fā)展了四苇。能夠?qū)W好的孩子還算能夠承擔(dān)這樣的壓力孝凌，不容易學(xué)好的孩子則只能靠壓力所產(chǎn)生的責(zé)任感來維持學(xué)習(xí)的動力，本身天性上的學(xué)習(xí)興趣開始進(jìn)一步消失月腋。
我們在感受到責(zé)任的同時也需要保護(hù)孩子的興趣蟀架， 對一件事情有興趣，才更容易把事情做好榆骚，才真正的能夠挖掘出自孩子的潛能片拍，認(rèn)同嗎？
